《我的自畫像》教學反思（通用10篇）

　　作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《我的自畫像》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《我的自畫像》教學反思 1

　　《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是：

　　（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。

　　（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

　　（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

　　為了設計好這一篇習作教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己，從根本性任務出發，本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。

　　例如開課前，我以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的`角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。

　　第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。

　　在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。

　　在本節課中，我努力構建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端，一是提供填充的的模版，學生介紹內容統的過死，雖學習效率較高，卻導致介紹內容千篇一律缺乏個性；二是讓學生自由發揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質量打折的困境。

　　不足之處：

　　一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應突出重點，情節需要簡化；對學情估計不足，前面環節用時多，導致學生當堂寫作環節用時少，看不到學生的當堂展示。

　　二、教師點評尚欠到位，使教學未能更深一層；比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內容過于成人化等等，教師未能及時點出問題。

　　《我的自畫像》教學反思 2

　　成功之處：

　　本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的'作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。

　　不足之處：

　　教學中也留下了一些遺憾：大概第一次習作是自由命題自由選材，對四年級學生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學生寫人的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓得不準，用詞不恰當等。在今后的習作教學中，我要正確引導學生學會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

　　《我的自畫像》教學反思 3

　　教學之后，我發現本次習作比較成功。體現在以下三點：

　　首先，孩子們的寫作興趣比較濃，多數孩子能抓住自己的外貌、性格和興趣愛好等方面介紹自己。其次介紹比較條理，用詞比較恰當。再次，錯別字較之前篇減少了，標點符號的運用正確率較高，初步學會了修改習作的方法。

　　本次習作也存在不少問題：學生在介紹自己的外貌時，模式化較為嚴重，如：我有一雙明亮的大眼睛，眉毛像柳葉，筆直的鼻子，潔白的牙齒。沒有寫出自己的外貌特征，讓人讀后感覺雙胞胎比較多。介紹性格特點、興趣愛好時不具體，一兩句話一帶而過。比如：我喜歡打籃球，喜歡看電視。我喜歡看課外書，喜歡踢毽子。

　　三年級作文剛起步，孩子們能寫這樣也算可以。教師的高要求和學生的實際情況有反差，這要求教師不要好高騖遠。從這次的習作中我發現，孩子們心中有話筆下卻表達不出來，究其原因：一是讀的.少，詞匯貧乏。二是語言組織能力差。三是不愛動腦，寫作時不能全身心投入。在以后的作文指導中，應立足實際，從問題入手一步步訓練，在日積月累中逐步提高學生的寫作水平。

　　《我的自畫像》教學反思 4

　　成功之處：

　　1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的`設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。

　　2．另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1．活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

　　2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

　　《我的自畫像》教學反思 5

　　我所執教的公開課展示活動結束了，緊繃的那根神經也終于松弛了。此時靜心回望整個過程，感受頗深。

　　“我的’自畫像’”是統編教材四年級下冊第七單元的習作內容，在備課之前我充分研究統編教材，了解統編教材寫作單元的教學梯度，明確了這是繼三年級上冊習作“猜猜他是誰”“身邊那些有特點的人”之后，又一次寫人習作訓練。這也就是說，學生在此之前已經掌握了一定的寫人作文的寫作技巧。只不過與前面不同的是：本次習作著力點在于引導學生學習從外貌、性格、興趣愛好、特長等多個方面介紹自己，并且突出要特點。另外四年級語文下冊第七單元語文要素是：通過人物的語言、動作體會人物的品質。基于以上幾點，在本次的教學中我充分體現了“主體參與，順勢引導，搭建框架，重點突破”的原則，做到以人為本。整個教學過程中先給學生搭建一個寫作的框架，之后針對如何寫好自己的性格特點這一教學難點進行重點指導，以學生的說、寫為主，教師指導為輔，適時加以點撥,教學中滲透語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練，順利完成說、寫任務。使學生能非常明確地知道怎樣向別人介紹自己。整節課學生表現十分出色，他們在我的引導之下能大膽自信的展示著自己，精彩而又純真的發言，給聽課老師帶來了歡笑同時也博得了聽課教師的陣陣掌聲。

　　另外這節課中我重視學生在習作過程中的自我修改和相互修改，讓他們在分享交流中體驗習作的樂趣，掌握習作修改的方法，切實提高他們習作水平。

　　雖說整個流程還算順暢，但總體說來也有很多的遺憾，自己發揮沒有平常自如。主要原因還是缺少歷練，一上臺就難免有點緊張，導致自己對學生關注不夠，一些細節處理不是很巧妙。

　　具體表現在：

　　1、樹立“作文與做人”的理念。即使在作文教學中我們也應該不忘在教學中也不應該忽略對學生滲透思想教育，比如：我班一個孩子在回答我的問題時說到，自己的性格特點是十分的.懶散，我在此時應該順勢引導孩子：能正確認識自己，敢于直面自己的缺點非常了不起，對孩子的真誠回答給予及時的鼓勵。

　　2、“從人物的語言、動作中體會人物的品質特點”是四年級語文第七單元的語文要素。在此次的習作中對于語言和動作的描寫可以凸顯人物性格品質這一關鍵沒有點到位，應該在學生找出關鍵詞后，繼續引導學生結合生活中熟悉的人討論發現，語言、動作和性格之間的聯系，比如：急性子的人動作表和語言會有什么特點，慢性子，內向的，活潑的人分別又會是怎樣的呢？才能讓學生更加深入的體會到在寫作中人物的動作、語言必須與其性格相符。

　　一次磨礪一次成長，有遺憾亦會有方向。一次公開課，讓我感受到了我們年級組姐妹的團結和貼心，感謝一直為我細心點評指導的宋助理、張助理、徐老師。來到楊凌高新小學遇見你們真好，今后在語文教學的道路上且行且思，期待遇見美好，遇見更好的自己。

　　《我的自畫像》教學反思 6

　　作為一名幼兒園美術教師，我認為自畫像教學是讓幼兒們通過繪畫表達自己的內心感受，展示自己獨特個性的好方法。通過本次自畫像教學，我也發現了自己的不足和需要改進的地方。

　　我發現自己在引導幼兒繪畫時，語言表達不夠清晰，有時可能會讓幼兒感到困惑。在下一次教學中，我會更加注重語言表達的'清晰度，讓幼兒更加理解繪畫的內容和意義。

　　我也發現自己在教學過程中有時不能及時發現幼兒的問題，沒有給予及時的幫助和指導。在下一次的教學中，我會更好地關注每個幼兒的學習情況，及時給予幫助和指導，讓所有幼兒都能參與到繪畫活動中來。

　　最后，我也認為自畫像教學需要更多地注重幼兒個性的表現，讓每個幼兒都能通過繪畫表達自己的獨特個性和思想。在下一次教學中，我會更加注重引導幼兒發掘自己的個性，創作出更加獨特的作品。

　　通過這次自畫像教學，我認為自己有很多需要改進和提高的地方。在今后的教學中，我會更加努力，更加注重幼兒的個性和思想表達，讓每個幼兒都能創造出自己獨特的美術作品，展示自己的個性和才華。

　　《我的自畫像》教學反思 7

　　關于《我的自畫像》這一作文教學的反思，可以從多個維度進行總結，以期提升教學質量與學生的學習體驗。以下是一些常見的反思點：

　　1. 教學目標明確性：反思是否在課程開始時清晰地向學生闡述了本次寫作的目的，即通過自畫像作文，幫助學生學會觀察自我、表達個性，并掌握基本的人物外貌和性格特征描寫技巧。有的教師發現，如果教學目標定位不夠清晰，容易導致課堂活動偏向于作文修改或賞析，而非引導創作。

　　2. 激發興趣與創意：回顧課堂導入環節是否成功吸引了學生的興趣，比如通過展示名人的自畫像、利用多媒體展示不同風格的自畫像，或是邀請學生分享他們認為有趣的自我特征。有教師提到，生動的視覺材料和互動討論可以有效激發學生的.寫作靈感。

　　3. 寫作指導的實用性：評估在教授如何描繪外貌、性格、愛好等方面是否給予了學生具體且實用的建議。例如，是否通過例句分析讓學生理解如何避免陳詞濫調，鼓勵使用比喻、擬人等修辭手法增加文章的生動性。

　　4. 個性化指導：反思是否給予了每位學生足夠的個性化反饋，尤其是在面批作文時。注意到學生間的差異性，有的學生可能在構思上有困難，而有的則是在組織語言或詞匯運用上需要幫助。

　　5. 反思與修改的過程：考慮是否充分強調了寫作是一個反復修正的過程，鼓勵學生在初稿基礎上多次修改，培養他們自我審閱和批判性思維的能力。教師可以通過展示修改前后的對比，讓學生直觀感受到進步。

　　6. 評價方式：思考評價機制是否促進了學生的積極參與和正面成長。采用同伴評價、自我評價與教師評價相結合的方式，不僅能讓學生從多角度理解寫作，還能增強他們的自信心和相互間的尊重。

　　7. 技術與資源的整合：是否有有效地利用現有教學資源和技術手段，如使用電子白板展示寫作框架、在線平臺分享優秀作品等，來豐富教學手段并提高效率。

　　綜上所述，《我的自畫像》教學反思是一個綜合考量教學策略、學生參與度及學習成效的過程。通過不斷地反思與調整，教師可以更有效地引導學生探索自我，表達個性，同時提升寫作技能。

　　《我的自畫像》教學反思 8

　　在教授《我的自畫像》這一課程時，我試圖引導學生通過繪畫的方式，更深入地認識自己，表達自我。課程結束后，我對整個教學過程進行了深入的反思，旨在找出教學中的亮點與不足，以便更好地指導今后的教學工作。

　　一、教學亮點

　　激發學生興趣：通過讓學生繪制自畫像這一有趣的活動，成功地激發了學生的學習興趣。他們紛紛拿起畫筆，嘗試用自己的方式描繪自己，課堂氣氛十分活躍。

　　培養觀察能力：在繪畫過程中，我引導學生仔細觀察自己的面部特征、發型、服飾等細節，這不僅提高了他們的觀察能力，也讓他們更加了解自己。

　　促進自我表達：通過繪畫，學生有機會用自己的方式表達自我，展現自己的獨特個性。這種自我表達的方式，有助于培養學生的自信心和創造力。

　　二、教學不足

　　時間管理不當：在教學過程中，我發現有些學生在繪畫時過于投入，導致時間管理不當，影響了課程的進度。在今后的教學中，我需要更加注重時間管理，合理安排每個環節的時間。

　　個性化指導不足：由于學生繪畫水平和性格差異較大，我在指導過程中難以做到個性化指導。部分學生在繪畫過程中遇到困難時，未能得到及時的幫助和指導。因此，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的`繪畫過程，提供更有針對性的指導。

　　評價方式單一：在評價學生的自畫像時，我主要采用了教師評價的方式，評價方式較為單一。這可能導致部分學生缺乏自信，認為自己的作品不夠優秀。在今后的教學中，我需要嘗試引入學生互評、自評等多種評價方式，讓學生更加全面地了解自己的作品和繪畫水平。

　　三、改進措施

　　加強時間管理：在課前制定詳細的教學計劃，明確每個環節的時間安排，確保課程的順利進行。同時，在教學過程中，提醒學生注意時間管理，確保每個環節都能按時完成。

　　注重個性化指導：在指導過程中，關注學生的繪畫過程和作品特點，提供有針對性的指導。對于繪畫水平較高的學生，鼓勵他們嘗試更多元化的表達方式和技巧；對于繪畫水平較低的學生，給予更多的耐心和鼓勵，幫助他們克服困難。

　　引入多種評價方式：在評價學生的作品時，引入學生互評、自評等多種評價方式。通過學生之間的交流和互動，讓他們更加全面地了解自己的作品和繪畫水平。同時，鼓勵學生積極參與評價過程，培養他們的批判性思維和審美能力。

　　《我的自畫像》教學反思 9

　　《我的自畫像》是一堂旨在引導學生自我認知和表達的課程。在教學過程中，我通過讓學生繪制自畫像，并結合語言描述，讓他們從多個角度認識自己，并學會用語言來展現自己的個性。以下是我在這次教學后的反思：

　　一、教學目標的達成

　　在這堂課中，我設定的主要目標是幫助學生建立自我認知，提升自我表達能力。從整體來看，大部分學生都能夠積極參與課堂活動，通過繪制自畫像和口頭描述，成功地展現了自己的特點。然而，也有部分學生在描述自己時顯得較為羞澀或不夠深入，這提示我在今后的教學中需要更加注重引導學生深入挖掘自己的內心世界。

　　二、教學內容與方法的選擇

　　在教學內容上，我選擇了繪畫和語言描述相結合的方式，讓學生既能夠用畫筆描繪自己的外貌特征，又能夠用語言來表達自己的性格特點和興趣愛好。這種方法既能夠激發學生的學習興趣，又能夠幫助學生更全面地認識自己。然而，在教學過程中，我也發現部分學生在繪畫方面存在困難，這導致他們在繪制自畫像時顯得較為吃力。針對這一問題，我應該在課前對學生的繪畫水平進行初步了解，并根據學生的實際情況調整教學策略。

　　三、課堂氛圍與師生互動

　　在課堂氛圍方面，我盡力營造了一個輕松、愉快的學習環境，讓學生能夠自由地表達自己的`觀點和感受。同時，我也積極與學生進行互動，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。然而，在教學過程中，我也發現部分學生較為內向，不愿意主動發言。針對這一問題，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的自信心和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂活動。

　　四、教學效果的評估與反饋

　　在課后，我通過學生的作品和課堂表現對教學效果進行了評估。從整體來看，大部分學生都能夠在課堂上積極參與并有所收獲。然而，也有部分學生在自我表達方面存在不足，這提示我需要更加注重培養學生的自我表達能力。同時，我也應該及時向學生反饋他們的學習成果，讓他們了解自己在課堂上的表現并激發他們的學習動力。

　　五、改進與展望

　　針對以上反思，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：首先，加強對學生繪畫水平的了解，并根據學生的實際情況調整教學策略；其次，注重培養學生的自信心和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂活動；最后，及時向學生反饋他們的學習成果，讓他們了解自己在課堂上的表現并激發他們的學習動力。展望未來，我希望通過不斷的教學實踐和反思，能夠進一步提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

　　《我的自畫像》教學反思 10

　　《我的自畫像》是一堂旨在引導學生通過寫作來描繪自己、認識自己并提升寫作能力的課程。通過這堂課的教學，我獲得了許多寶貴的經驗和反思。

　　一、教學目標與達成

　　在教學前，我設定了明確的教學目標：幫助學生了解如何通過具體細節和生動描述來展現自己的特點；提高學生的寫作能力和自我表達能力；培養學生的觀察力和自我認知。從課后的作業和課堂表現來看，大部分學生能夠較好地完成寫作任務，通過具體的'事例和生動的描述來展現自己的性格、愛好、特長等，這說明教學目標基本達成。

　　二、教學內容與方法

　　在教學內容上，我選擇了“我的自畫像”這一主題，這一主題貼近學生生活，能夠激發他們的寫作興趣。同時，我也為學生提供了豐富的寫作指導和素材，如引導學生從外貌、性格、愛好、特長等方面入手，使用具體的事例和生動的語言來描述自己。

　　在教學方法上，我采用了講授、討論、寫作和分享等多種方式。通過講授，我為學生提供了寫作的基本框架和技巧；通過討論，我鼓勵學生互相交流、啟發思維；通過寫作，學生將所學知識運用到實踐中；通過分享，學生之間可以互相學習、共同進步。

　　三、學生表現與反饋

　　在課堂上，學生們表現出了濃厚的興趣和積極的參與態度。他們認真思考、積極發言，通過寫作展現了自己的個性和特點。同時，我也發現了一些問題，如部分學生在寫作時缺乏具體的描述和生動的語言，需要我在后續的教學中加強引導和訓練。

　　從學生的反饋來看，他們普遍認為這堂課程有趣且有意義，能夠幫助他們更好地認識自己和提升寫作能力。同時，他們也提出了一些建議，如希望我能多提供一些范文供他們參考學習，希望能在課堂上進行更多的交流和互動等。

　　四、教學反思與改進

　　通過這堂課的教學，我深刻認識到了自我認知和寫作能力對學生成長的重要性。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的自我認知能力和寫作能力，為他們提供更多的實踐機會和展示平臺。

　　同時，我也將根據學生的反饋和建議進行改進。例如，我會多提供一些優秀的范文供學生參考學習；在課堂上增加更多的互動環節和交流機會；加強對學生寫作技巧和表達能力的訓練等。

　　總之，《我的自畫像》這堂課程讓我收獲了很多寶貴的經驗和反思。我將繼續努力改進自己的教學方法和策略，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

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