關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思1
《線條的魅力》導(dǎo)入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學(xué)生通過觀察來體會千變?nèi)f化的線條風(fēng)格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學(xué)生以已有的印象經(jīng)驗來回憶、感受不同形態(tài)的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結(jié)果學(xué)生在理解上跟老師的引導(dǎo)上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學(xué)還與數(shù)學(xué)上的概念混淆，如射線、線段、延線等。“直線是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。
在欣賞線條作品時，問學(xué)生看到這樣的'線條組合給你的第一感覺是什么，學(xué)生很會聯(lián)想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應(yīng)該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習(xí)是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)四（5）班的學(xué)生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。
美術(shù)課缺少視覺體驗，也是一個問題。學(xué)生沒有得到直觀化，很難發(fā)揮想象。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思2
本課是一堂線描的基礎(chǔ)課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《線條的魅力》導(dǎo)入我以細鐵絲變出不同的形狀，讓學(xué)生通過觀察來體會千變?nèi)f化的線條風(fēng)格，如粗細、長短、曲直的變化。
在課上，我用一些空白的陶罐使學(xué)生感受線條帶給我們的視覺作用，接著從大自然中感受和發(fā)現(xiàn)線條，并讓學(xué)生說一說自己看到的線條，由我示范畫在陶罐身上，使學(xué)生直觀地認(rèn)識并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式，讓學(xué)生感受線條無處不在。最后安排了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術(shù)作品的線。
作業(yè)練習(xí)設(shè)計為分層練習(xí)，一次練習(xí)是讓學(xué)生跟著音樂畫線條，二是讓學(xué)生選擇一些線條幫助陶罐穿上美麗的衣服，最后呈現(xiàn)的效果也是與眾不同。學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都很自主的思考和感受著，特別是在音樂感受環(huán)節(jié)中，我開始只是讓學(xué)生在優(yōu)美的節(jié)奏里畫線條，可我發(fā)覺這樣不夠到位，于是，在第二個班級，我安排了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶，接著才在激烈的音樂中畫線條。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了線條的作用，工具不同線條的風(fēng)格也不同，而不同的工具畫出的線也給人不同的美感。
關(guān)于《線條的魅力》的教學(xué)反思3
首先，從課的選擇來講：都說藝術(shù)源于生活而作用于生活，這堂課的教學(xué)正是遵循了這樣一種原則。本課教學(xué)的主題——“線條”，來源于生活，最后學(xué)生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點熱鬧的水底世界，來美化我們的生活。中間的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開，把教學(xué)目標(biāo)化難為易，循序漸進地展開教學(xué)，課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。
其次，從教師的角色來講：教學(xué)中多處采用了探究式的教學(xué)方法，問題的設(shè)計層層遞進，如：絲帶舞動的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？在這些美麗的自然風(fēng)光中，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線？欣賞克利的《奔流》，他用了什么線來表現(xiàn)，線的排列又有什么特點？等等一系列的問題都能說明了老師把學(xué)生看作是這節(jié)課的活動中心，把自己當(dāng)作是一個引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)者，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，同時也利用教師的“主導(dǎo)”優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
再次，從教師的示范來講：在美術(shù)教學(xué)中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質(zhì)素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學(xué)生。朱老師的示范雖然簡單，但很明了，很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細、疏密、長短、曲直、濃淡，邊講解邊分析，很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品，從而不只是進行了技術(shù)上的引導(dǎo)，還很好地感染并激起了學(xué)生動手創(chuàng)作的熱情。
當(dāng)然，上一堂好課需要花更多的時間和精力來磨課，希望借助美術(shù)組集體的智慧，以及自身的目錄，我們能上出更多精彩的美術(shù)課。
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