課后反思：我不想生氣（通用5篇）

　　生氣，是我們每個人都會有的一種情緒，當然包括我們的孩子。中班的孩子，都會用自己的方式來表現自己的生氣。例如，性格開朗活潑的孩子，會把生氣的表情寫在臉上，手指點著別人開始責怪別人。內向文靜的孩子，卻不會在大家面前表現她的生氣，她可能會一個人坐在位子上抹眼淚。

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　　但是無論是哪種方式的宣泄，都是不對的，這就需要我們老師在平時多觀察孩子，多多引導她們。

　　今天的社會活動《我不想生氣》目標就是讓小朋友知道，生氣是一種人人都會有的情緒，并知道排解生氣的方法其實有很多種。

　　故事由小白兔的事情作為主線，通過讓小朋友先自己觀察畫面來說說，小白兔怎么了？小朋友都能從小白兔的表情中看同來她發火了。至于小白兔用什么動作來表現她發火了，小朋友的觀察也很細致，都能說出來，如：撕紙、跺腳、踢腳等，小朋友的思維也很活躍，也告訴了老師，自己在生氣的時候會兩只小手插腰，嘴巴說“哼”，還會有想打別人的沖動。觀察過小白兔為什么事生氣后，我請小朋友來說了說自己碰到什么事會生氣，大部分小朋友的.答案集中在，別人把我搭好的玩具弄壞。小白兔有很多辦法來使自己消消氣，比如深呼吸，找個安靜的地方自己呆一呆，和好朋友說說自己生氣的事，而小朋友想出來的辦法也很棒，比如抱一抱自己喜歡的洋娃娃，男孩子玩玩自己心愛的小汽車。

　　通過以上環節，與小朋友的互動與交流，發現小朋友在思維方面越來越活躍了，很多小朋友的膽子也變大了，都會積極舉手發言告訴老師自己的想法。這是小朋友們進步的地方。

　　每個小朋友都會有生氣的時候，這很正常，最重要的是通過這節課，讓小朋友知道，自己在生氣的時候應該怎么做，而不是盲目地發泄。

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　　本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的'一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長！

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　　到了大班,幼兒的個人主意和意愿也會變多,這個階段處于交往頻發的階段,同伴之間的交往行為每天都要發生許多問題,如爭搶一本書看,想要玩同一個玩具,如果協調不好,就會使孩子產生消極的情緒。生氣是幼兒生活中很平常的一種情緒情感，它發生在每個孩子的身上。但有的孩子自我調節能力較弱，不能很好地面對生氣并進行緩解。整個活動以談話、討論等形式幫助幼兒學習一些調節不良情緒的有效方法,從整體上已經達到了活動目的,活動中幼兒交流表達的欲望強,環節銜接自然，緊湊。我也讓孩子們知道：在我們每個人的`身上都有過生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學的，積極的方法解決。

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　　本次“我不想生氣”語言活動中，首先運用情景法，創設情景：請來小兔子一起做游戲可是她不愿意，我們一起看看她怎么了？在吸引幼兒注意力后，觀察封面圖片，提出問題。幼兒在活動中保持注意力集中的同時導入“生氣了”的主題內容。使用游戲法，將生氣的.大火球裝進氣球里，形象的體會生氣的火球在肚子里。其次通過提問法，讓調動幼兒經驗，回憶并說出自己生氣時的樣子自己因為什么事情生氣，為幼兒創造說話的機會、給幼兒充分表達自己機會，這一步也為接下來做了鋪墊，模仿小兔子生氣時的動作或者做出自己生氣時的動作，讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時模仿動作，增加與幼兒的良好的互動，調動幼兒積極性，知道生氣很累對身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問題的方法，發揮幼兒自主性，找出解決辦法。

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　　1 通過本次活動，多數幼兒知道了控制自己的情緒，不亂發脾氣，知道了通過轉移自己的注意力而達到調節情緒的目的。

　　2 備課和教學活動有一定的差距，在幼兒與同伴之間的討論的時候，活動中如果沒有老師不斷的引導他們很容易跑題，談論其他的'話題。

　　3 幼兒在說故事的時候，我會考慮到每個幼兒之間他們的語言表達能力，而對他們進行不同的語言引導。

　　4 如果在讓我上一次這堂教學活動，我會在多方面改進自己的教學方式方法。

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