政治教學反思范文（精選7篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的政治教學反思范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
政治教學反思1
自實施自主探究、快樂合作、學習方式的實驗研究以來，我在教學中結合學情，認真?zhèn)湔n，精心設計，我積極使用多媒體教學，多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅激發(fā)了學生自主探究快樂學習知識的興趣，又激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用。這樣，使學生在自主、合作探究中，通過小組間討論、交流、歸納、整理，在輕松快樂中掌握了知識，又培養(yǎng)小組間的團結協(xié)作能力，進而提高了課堂教學效率。課堂上雖然我激發(fā)了學生的熱情，學習效果有了明顯改變，學生的自主探究能力、學習的投入度、快樂度有了明顯提升，當然，也還有一些明顯的不足：比如，教學設計不夠合理、各個環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊、學生的發(fā)散思維還有待開發(fā)……
總之，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，逐步達到一種“亦師亦友”的境界，讓我們的課堂充滿快樂，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂上的主人。
政治教學反思2
在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話的語氣重過頭啦、或者說威脅學生說罰抄書本啦，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬聯(lián)系到我在教學過程中所講過的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為。
其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。老的教材，但是在具體教學過程中，我用老教材新思路的方式進行教學。
平時注意點滴知識的積累。為啦增強自己的.業(yè)務水平和能力，我虛心向老教師請教，平時大量閱讀有關的報紙和新聞消息，充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。
政治教學反思3
要實現(xiàn)教學目標最重要的是突出學生作為主體參與到教學活動中。學生是學習的主體，這已成定論。教學中突出學生參與教學活動，引導學生自主學習。
首先，轉(zhuǎn)變觀念，認識到學生是受教育者，但不完全是被動地接受教育，是具有主觀能動性的學習主體，因此，一切教育的影響必須通過學生的主動積極參與，才能達到預期效果。
其次，相信學生的潛力和發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的眼光看待學生，教育的著力點在挖掘?qū)W生潛能，促進學生發(fā)展。
第三，尊重學生人格，尊重學生個性差異，他們是充滿情感的人，渴望得到成功，期望受到尊重。
第四，充分認識到學生身心發(fā)展具有一定的差異性和層次性，教學中注重因材施教，因人施教。教學觀念上“回歸主體”－－即把學習的主體地位還給學生，以實現(xiàn)積極地學、主動地學，使學生真正成為學習的主人。
第五，在教學過程中重視過程的展開與方法的運用。我們在新課程理念中特別強調(diào)學生的主體地位，這意味著什么？意味著我們要讓學生經(jīng)歷學習知識、積累知識、運用知識的體驗學習的過程。有一句話說得很有道理：“我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學會了”。只有讓學生親身經(jīng)歷過程、體驗過程、實踐過程，才能更好地掌握知識與技能，發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀
政治教學反思4
準備一節(jié)公開課的過程真是一種痛苦的歷程。自從接到通知后，我就積極的準備，在準備過程中，我們學校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見，大家知無不言，言無不盡，給了我很大的幫助，尤其是我們的教研組長杜林青更是跑前跑后，把我的這節(jié)課當成自己上課一樣，在此我對老杜及我們組其他的幾位老師表示最誠摯的謝意！
在上課過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如：開始時有些緊張，神情不自然，語速太慢；學生在回答怎樣跨越由于不同文化背景導致的行為方式的差異時，有的學生就提出語言單一化的問題，這本身是一個錯誤的觀點，對這個觀點我的講解不夠透徹，對問題的解決不夠完善，這個地方應該讓學生來解決，教師只需進行簡單的評述就可以了，這樣的解決方式才是最完美的;同時在上課的過程中，教學語言的組織不是特別優(yōu)美，詞語的運用不是很豐富等。
通過本堂課的教學，我深刻體會到自己在教學方面還存在很多問題，如：駕馭課堂的能力不強，不能很好的應對在課堂教學中的突發(fā)情況，對出現(xiàn)的問題不能及時糾正，及時解決；語言組織能力較差，課堂上語言比較生硬等。
在今后的教學工作中，應該多看課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，努力提高自己的教育教學水平，力爭把自己鍛煉成一個經(jīng)驗豐富型，學識淵博型的教師。
政治教學反思5
和諧師生關系必須熱愛學生、尊重學生。
作為教師，在課堂上我希望每一個人在每堂課都有收獲，更希望我們在課堂內(nèi)是師生，課后是朋友。在這種民主、平等氣氛中，課堂教學中才能產(chǎn)生愉快的情緒，學生才能以輕松開放的心靈來接受教學，學生才能變被動學習為自主學習，改“要我學”為“我要學”，主動去發(fā)現(xiàn)問題，積極學習知識，并在親身實踐中體驗快樂與收獲。由于思想政治課的課時比較少，平時與學生接觸的機會并不是太多，這就更加需要我們做一個有心人，時時刻刻注意捕捉與學生溝通交流的時機，哪怕是他不經(jīng)意的一個眼神，一個動作或是一次作業(yè)上的拖沓，課堂提問時的敷衍都可以給我們提供有效的信息。在一次課堂上，我請一位同學站起來回答問題，結果他站起來之后一言不發(fā)，無論我怎么啟發(fā)，他就是不開口說話。我當時就想這絕不可能是他對這個問題一無所知，而是有另外的原因使得他不想說話，于是我就叫他坐下，并在下課后及時與他進行了交流。原來那天上課湊巧的是連續(xù)有四門課的老師都是在提第一問題時就叫他回答了，他就覺得自己特別的倒霉。經(jīng)過一番誠摯的交談，我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了笑容，表情也變得更加輕松了。我不期望經(jīng)過一次交談就可以讓他徹底改變原來的看法，但我真誠的希望他能夠從自己設置的陰郁情緒中走出來，給自己一片明朗的天空。一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)這位同學上課發(fā)言積極了，作業(yè)比以前清楚了，遇到老師也能主動問好了。
政治教學反思6
某校學生來到某展覽館看瀕危動物展覽，當他們看到地球上許多珍惜動物因人類濫捕濫殺，生態(tài)環(huán)境惡化而瀕臨滅絕時，心情十分沉重。在一扇木門前，導游告訴同學們，這里面關著世界上最需要拯救的瀕危動物，并請大家猜猜是什么。同學們你一言我一語，猜什么的都有，而導游卻頻頻搖頭，究竟是什么呢？木門打開，對著同學們的是一面鏡子，同學們看到鏡子里的自己而陷入沉思。
使用說明：本案例通過創(chuàng)設情景給學生心靈以強烈的震撼，有利于激發(fā)學生強烈的求知欲望，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。當同學們懷著強烈的探究欲得之謎底時，通過案例-北歐神話
芬蘭是一個資源嚴重不足的北歐小國，面積只有33.7平方千米，人口只有517萬。20世紀50年代，芬蘭作為一個戰(zhàn)敗國還相當貧窮落后。從60年代開始，芬蘭重視發(fā)展教育科技事業(yè)，大力投資教育和科技，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中大量引進新技術。到1995年，芬蘭的國際競爭力就躍升到世界第18位，到1999年又上升到第3位，在2000年至2004年世界各國競爭力排名中，芬蘭一直居于世界首位。而芬蘭的人口素質(zhì)更是長期排名世界第1位。芬蘭的快速發(fā)展被認為是信息技術時代的一個“北歐神話”。“北歐神話”歸功于教育科技事業(yè)的發(fā)展，這警示我們，一定要把科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略作為社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略。
政治教學反思7
課堂教學改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，要創(chuàng)設好的教學環(huán)境和情境。開始時不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動差生參與的積極性就要多開展合作學習和探究學習的活動。探究學習能使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。給學生展示的天地。為此，教學過程中要注意處理好以下幾個關系。
一是創(chuàng)設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學生可以大膽地提出不同的觀點及疑惑，對于他們那些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
二是學會聆聽，倡導平等參與課堂教學的雙邊活動，課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能使學生全面發(fā)展。
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