幼兒教育教學反思

時間：2022-07-29 11:49:17 教學反思我要投稿

幼兒教育教學反思（通用9篇）

　　在不斷進步的社會中，我們需要很強的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的幼兒教育教學反思，希望對大家有所幫助。

幼兒教育教學反思（通用9篇）

　　幼兒教育教學反思篇1

　　案例描述：升入大班后，為了加強孩子們的身體素質，提高幼兒身體協調性及跳躍能力。我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現了。那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦"我故意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他："你為什么不跳繩呢？"他嘟著嘴巴說："媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。"聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，并告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的，他笑著點了點頭。

　　分析：

　　"過于依賴"的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習慣。在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學習的態度。

　　反思：

　　對于鑫磊的表現應更多的給予信任，幫其他戰勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉變，共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。

　　幼兒教育教學反思篇2

　　這是一節幼兒喜歡的音樂活動，不但有好聽的旋律，還是幼兒身邊的、熟悉的內容。整個音樂活動是以打電話的形式來導入，幼兒的學習來源于生活，打電話是生活中非常常見的一種溝通方式，也是幼兒經常在家做的事兒，所以幼兒非常樂意觀看老師利用手偶進行打電話的表演。這個音樂活動是在幼兒已有豐富的生活經驗，加上節奏感強的、歡快的音樂幼兒能夠大膽地將簡單的動作融入音樂中，表現積極、愉悅。由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。能唱準節奏，唱清歌詞是本次活動的重點。

　　整個音樂活動我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。

　　在接下來的活動過程中，我用書中的兩個小娃娃來請幼兒說說兩個小娃娃在干什么？他們在電話里面是怎么說的？幼兒非常主動、積極地愿意上臺來表演兩個小娃娃打電話的場景。然后我就開始范唱，幼兒都非常認真的聽，并且能夠跟著老師打節奏。唱了幾遍以后，有些幼兒開始能夠跟著老師輕輕的唱了起來。理解了歌詞的意思以后，幼兒都基本上會唱了。整個活動，氛圍非常的輕松愉快，幼兒學習得非常的快，在最后的表演環節，因為時間的關系，有一些幼兒想要上臺來表演的愿望沒有得到實現，但我覺得在我們區域活動時可以適當表演，讓每個幼兒都得到滿足。

　　幼兒教育教學反思篇3

　　每個人的心中都有一個夢想，那是一種行動上的付出，一份思想上的堅守一根精神上的支架，我們可以朝著自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們為了孩子的將來，不惜踏實勤懇、默默無聞。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，只有靠教育者去澆灌、呵護他們，才會有更美好的未來。

　　“每個孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀看電影《花兒怒放》時，仔細回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責任感。他為了讓學生從頂樓下來，不惜自己生命，居然克服了恐高癥，而調皮的學生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開。

　　作為班主任的丁老師，為了堅守自己的那份執著，他下定決心開始拯救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個學習有困難的學生，學生、家長都認為他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來越膽小、自卑，更不想與大家說話、交流。無意間，丁老師發現這個孩子喜歡畫畫，就利用孩子的優點，加以鼓勵，還把畫送到畫展參加比賽，誰知他的畫竟獲獎了。頓時，使孩子多了一份自信。良好的開始是成功的一半，丁老師用了各種辦法，憑借他堅持不懈的努力，還一直與孩子進行進一步的交流、溝通，最后，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實，無論做什么事情，我們都要學會自信，只要有前進的動力，我們才能一步步去克服。因為，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來的，只有聰慧的大腦，才會得到意外的收獲。

　　從一份執著到一個夢想，這是一個對世界的向往與追求的過程。過程要靠我們慢慢去觀察、去發現、去探索、去解決。最后，馬俊在全年級摸底考試中，居然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲。看，馬俊的行為終于被大家所認同、所感動，丁老師的辛苦付出，總算有了回報。此時的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學校，開始了花兒新的人生。頓時，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺，經不住自己淚流滿面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到驕傲，一起為丁老師而感到欣慰。

　　作為一名年輕的教育者來說，我平時碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學中碰到的一些坎坷事情。其實，我覺得，在每個幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認為孩子的無藥可救，有時孩子不小心做了錯事，或許那是幼兒心理的一個叛逆期；有時，孩子違規了，或許他是真的不小心；有時由于各種原因，孩子做了錯的事，或許是為了幫助別人。對于孩子們的行為，有時與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂樂地成長。

　　幼兒教育教學反思篇4

　　在一次教育活動《臘梅花》中，我讓孩子觀察圖片：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣。

　　孩子們認真觀察花，這時我再出示蠟梅花，引發幼兒活動興趣。引導幼兒觀察其枝、干、花的形狀及顏色。蠟梅花什么顏色？什么形狀？哪個季節開放？具有怎樣的品格？帶幼兒到戶外，鼓勵幼兒表達自己在戶外的感受，感知冬天的天氣。然后觀察梅花：讓幼兒仔細觀察冬天的花是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找花上還留下了什么？引導幼兒發現并探索。猜一猜，明年春天會變成什么？最后我給孩子們提供墨汁和顏料，讓孩子們用手在畫紙上作畫，孩子們興趣很高也很開心。本次活動是以觀察為主，與幼兒共同談論冬天的花卉。

　　雖然這么設計的，但在具體活動中的許多方面，根據幼兒對教學內容的反映作出了適當的調整。此次活動過程，孩子們表現得十分興奮，那股興奮勁好久都不能平息。在老師出示掛圖時，孩子們的想象的閘門也打開了，對冬天開放的花特別感興趣，還說出了許多花。并饒有興趣地講個沒完沒了的，但對那大幅冬天背景圖片只是覺得好玩、新鮮。這些，如果讓孩子們看看冬天錄象，我想孩子們會更感興趣的！當我成為一名幼兒園老師時，我經常反思。老師要有“孩子氣”，讓自己的教學化繁為簡，孩子的快樂要能感同身受，孩子的興趣點老師也要能因勢利導，教學自然能事半功倍。

　　所以在以后的教育活動中，我要多從孩子出發，多用孩子喜歡的方法進行教育活動。

　　幼兒教育教學反思篇5

　　洋洋是我們班中一個比較特殊的孩子，活潑好動，似乎沒有閑的時候。但他對于活動的熱情卻很高，對新鮮事物有著濃厚的興趣，比如說他喜歡幫你做事，上課的時侯總是搶著回答問題，游戲的時候總見他活躍的`身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。

　　在區域游戲活動中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，因為最近老師正在講生日大蛋糕的內容，那里新投放了許多生日蛋糕的圖片，讓幼兒欣賞、學畫蛋糕。洋洋看見我便立刻告訴我他想畫蛋糕。于是，我便向往常一樣對他進行了一番鼓勵，希望他能夠堅持完成這個繪畫任務。之后，我便去指導其他區角中的孩子了。

　　過了一會兒，當我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我正要問為什么，旁邊的小朋友告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太浪費了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，第二張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經畫好了蛋糕模型，但可能因為涂色不滿意已經用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要浪費這么多紙呀?”“我畫錯了”“畫錯了也不應該浪費啊。”可是洋洋歪著腦袋根本就不理會我在說什么。

　　我知道現在的洋洋又準備做有頭無尾的事情了。

　　于是，我決定，和他一起繪畫。我對洋洋說：“來，老師和你一起畫蛋糕吧，剛才幾張畫我們再動動腦筋仍舊可以把它變成漂亮的蛋糕呀。”于是，在我的引導和他的努力之下，一幅漂亮的蛋糕畫終于畫好了，顏色搭配得也很漂亮。看著自己的畫面，洋洋也終于體驗到了成功后的愉悅，后來整個一天他都是非常開心。我想今天的區域活動對于洋洋來說收獲是很大的。

　　其實，洋洋也希望成功，可是他就缺在堅持。在老師的引導之后，他能很快獲得成功，對于這樣孩子的教育一定要有耐心、細心，這樣才會讓他也能收獲體成功的快樂。在此我也在今后的教育中我們應該正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關注以及教育引導灑給每一個孩子。

　　幼兒教育教學反思篇6

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。

　　記得這學期開學初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規也不是很好。開學第一天面對班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的常規，好的習慣。于是我就從小的方面來一點一點的改變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小朋友進園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的開始。接著和他們一起進行桌面游戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危險動作時，我會制止他們，并引導他們學會一物多玩。而在就餐方面我會多用心引導他們做到不挑食，不管是早點還是午餐、點心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教育活動時我也會精心準備教具，認真組織上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告訴我，說：“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經慢慢體現出來了，雖然不是很明顯，但確實在改變，這讓我的心中有一股說不出的滿足感，慢慢地快溢出來了，這就是我對幸福的理解。

　　“幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

　　幼兒教育教學反思篇7

　　一、思想政治方面：

　　肖力老師熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，關心國家大事;積極參加園里組織的各項政治活動，認真深入地學習實踐科學發展觀，加深對實踐科學發展觀的理解和重要意義的認識;通過多渠道、多途徑加強本身的道德修養，積極推進素質教育，以法治教，以德治教，堅持貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》;思想上始終與黨中央保持一致，在工作中以一個黨員的標準要求自己。在實際工作中，肖力老師認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人，熱愛幼教事業，立足于本職工作，愛崗敬業，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。

　　二、教育教學工作：

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看著孩子們一天天成長起來，作為教師的我們會感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我們擁有更多的知識才能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。肖力老師就利用自己的休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網查資料，告訴幼兒最準確的答案。

　　在教學工作中，肖力老師課前認真地書寫教學計劃、備課，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發揮想象。

　　她能堅持面向全體幼兒，根據本班幼兒特點注重個別差異，寓教于樂，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快地掌握知識。堅持重能力的培養，輕知識的灌輸，注重培養幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。

　　隨著形勢的發展，幼教領域也在不斷發展變化。舊的教育觀念和教育方法已不能適應現代的兒童。作為教師必須不斷學習、研究、探索更適應幼兒特點的教育方法。積極進行教改，這樣才能適應幼兒發展的需要。肖力老師一方面注意吸收幼教信息，不放過雜志、觀摩、外出學習等一切學習的機會，一方面在認真領會新《綱要》主旨的基礎上，大膽改革、不斷創新，主張以人為本，嘗試反思教學，注重情感教育，形成了一套自己的教育教學方法。

　　作為教師，關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以鐘和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。

　　一直以來肖力老師都是擔任班主任工作，作為班主任協調好和本班老師的工作是至關重要的。每項工作都爭取想在前、做在前，從不計較個人得失，有問題就和本班老師共同協商解決，深得其他老師的稱贊。

　　家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。因此，肖力老師首先擺正和家長之間的位置，經常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作;還經常把好的教育經驗介紹給家長，使家長們從中學到了很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。

　　三、成績方面：

　　在參加工作的14年中，肖力獲得過“丹江口市優秀數學教師”、“青年崗位能手”、“丹江口市優秀幼兒園教師”、“丹江口市先進管理個人”等稱號;優質課、論文、教學設計參加的比賽，都有獲得良好的成績和好評;在十堰市第一節幼兒教師全能大賽獲得了一等獎。

　　幼兒教育教學反思篇8

　　轉眼一個月立刻就要過去了，回顧這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一起涌上心頭。

　　時光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學經驗，在教學過程中常常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學習討教經驗，在教育幼兒的同時，努力提升自己的專業知識水平。

　　下面是我就這一個月來教學過程中出現的一系列問題所做的教學反思：

　　小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環境，對繪畫幾乎是一無所知，發展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時大家興趣都很高，但是由于他們不清楚就應如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認為老師千萬不能急于求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師就應引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不留意涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的留意了。所以我覺得老師在培養幼兒繪畫時，首先要從興趣出發，調動他們的用心性，然后再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。

　　幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時，就應注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再推薦。比如為氣球涂色時，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看那里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，必須會更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續涂了起來。

　　其實每個幼兒都是一名十分出色的畫家，老師就應尊重每個幼兒，激發他們表現美和創造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發展。

　　“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心職責心去滋潤每個孩子的心。

　　幼兒教育教學反思篇9

　　暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會后悔！

　　昨天交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的現實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

　　其實這個問題，在我工作一年時已經發現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天......

　　那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談論著什么；有的站在新貼出的環境創設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

　　在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊”，“不要隨便講話”?一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

　　希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學習！

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