二年級音樂《哈里啰》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的二年級音樂《哈里啰》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
二年級音樂《哈里啰》教學(xué)反思1
本節(jié)課針對二年級學(xué)生年齡小的特點，我所采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1、形象直觀。如用手勢幫助學(xué)生了解樂曲的結(jié)構(gòu)等。
2、趣味性。如通過律動感受音樂結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動作的創(chuàng)編等。
3、互動性。如師生互動共跳舞等。
這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。
首先，激趣導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動物，去感受音高、音樂情緒的變化。這對低年級學(xué)生來說，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的關(guān)注，在不知不覺中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂高低、情緒變化的魅力，為接下來的歌曲教學(xué)作鋪墊。
第二，歌曲學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來巨大樂趣的時候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強，此時，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的游戲方式吸引學(xué)生對歌曲的初步認(rèn)識，分析歌曲的樂句，形象直觀。基于孩子們創(chuàng)編能力有限和愛挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點難度”：跟著音樂模仿老師的動作。
為孩子們的.動作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用。“你覺得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒有過多的評論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來感受，自己來說出自己的感受，突出學(xué)生的主體性。并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個難點。隨后，穿插特立尼達民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂，通過視聽結(jié)合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節(jié)奏的體驗。
二年級音樂《哈里啰》教學(xué)反思2
《哈里啰》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形體知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分表現(xiàn)他們的快樂情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，使學(xué)生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
對于二年級學(xué)生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)表現(xiàn)得準(zhǔn)確與否對學(xué)生不應(yīng)提出過高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。
本節(jié)課的教學(xué)重點之一是讓學(xué)生用輕松愉快的歌聲演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教學(xué)過程時主要以音樂審美為核心，使學(xué)生在歡快、愉悅的音樂氛圍中進行歌曲的學(xué)習(xí)。
首先，在上課之前我安排了學(xué)生跟著歌曲《哈里啰》的音樂進行律動。在音樂中，學(xué)生可以用自己的動作隨意進行表演，只要動作能夠準(zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣不僅一開始就能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。
其次，音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽對于學(xué)生感受歌曲音樂這方面來講很重要。所以，在進行《哈里啰》這首歌曲的教學(xué)時，我沒有采用常規(guī)的聽唱法，而是通過情境創(chuàng)設(shè)、跟著故事情節(jié)的發(fā)展來解決學(xué)生的旋律、音準(zhǔn)等問題。運用多媒體課件出示的場景，把歌詞“哈里啰”音程的高低變化不同的事物表現(xiàn)出來，讓學(xué)生建立一定的一高概念。同時通過聽一聽、找一找等互動環(huán)節(jié)來熟悉歌曲的旋律，唱準(zhǔn)歌曲的旋律。這樣不僅學(xué)生對于這首歌曲有了整體的感受，而且學(xué)生經(jīng)過多次聆聽歌曲就很自然的學(xué)會了這首歌曲。
再次，切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點。對于難點的解決，我采用了對比練習(xí)的方法，重點解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏感受節(jié)奏，找出不同的節(jié)奏型，再讓他們試拍，最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說節(jié)奏，這樣切分節(jié)奏這一難點就很快被解決了。
在學(xué)唱歌曲時，怎樣使學(xué)生能更好的演唱歌曲也是很重要的。所以，我采用了師生接唱、對比聽辨、集體練唱、個體演唱等多種方式，這樣，學(xué)生經(jīng)過多次的練習(xí)，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學(xué)過程中，我也十分注意學(xué)生的反應(yīng)，對于他們有唱錯的地方或者不準(zhǔn)確的地方及時地糾正。
最后，為歌曲做律動表演是本課的高潮部分，我先帶著學(xué)生做一些簡單的動作，然后再讓學(xué)生創(chuàng)編。頗有一些拋磚引玉的意思。學(xué)生經(jīng)過我的示范啟發(fā)，創(chuàng)編出了自己的動作，他們在歡快的音樂中唱歌，在快樂的氣氛中創(chuàng)作，身心都在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這也是我所期望的。
聽賞《加伏特舞曲》的設(shè)計上采取了用手指“參加舞會”的方式來進行律動，形式比較新穎。考慮到學(xué)生在前面大部分的教學(xué)時間中又唱、又跳、又編、又奏，音樂活動量和精力的消耗是比較大的，所以在聽賞的環(huán)節(jié)上就采取了靜中取動的方式，通過情景創(chuàng)設(shè)舞會的氛圍，讓手指參加舞會，及可以讓學(xué)生得到一定的休息更能在短短幾分鐘時間里，然給學(xué)生在安靜聆聽的良好氛圍中欣賞、表現(xiàn)音樂，達到了效率效果并存的目的。
另外，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上注意合理調(diào)整，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。
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