五年級英語的課后教學反思范文（通用6篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級英語的課后教學反思范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級英語的課后教學反思1
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創設情境，操練所學過的單詞。
由于學生的英語素質差異很大，出現了這幾種現象：
1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務。
2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業，完成的質量很差。
3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。
作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協同老師督促檢查作業。經常聯系家長配合老師的工作。
另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
五年級英語的課后教學反思2
和同組老師交流之后，發現一個很有趣的現象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班并沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由于總總原因總是不及第二個班，因此，在今后的上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節課”可以上。
一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌并且準確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然愿意為他們play it again.為了部分學生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?后來的課堂我意識到學生能從歌曲里聽出有什么樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學生然后直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的知識點，基本上是說一說，自從上次和同事溝通過之后，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。而我也發現了學生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該扎扎實實地學習知識。
課文第二部分的歌曲學生并不是特別喜歡，一遍過后，只有4-5個學生在跟著哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對于歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。
五年級英語的課后教學反思3
五年級下英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。
上課一開始，播放每單元Letschant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。
接著,事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。
然后,讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。
在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Letstalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎上,創設游戲各種游戲活動。如:Whats missing、Matching game、guessing game等。把學生帶入了真實生活的'情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。
英語教學應提倡學中用，用中學，學用結合，學以致用。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
五年級英語的課后教學反思4
在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我的反思。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
五年級英語的課后教學反思5
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is ane-mail.You write ane-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學生：What’sthis?學生回答：Thisisane-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。
然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
五年級英語的課后教學反思6
萬圣節不像圣誕節那樣被學生所熟知。所以我在這節課中首先是采用了設置懸念和猜想的方法激發學生主動去了解萬圣節以及主動學習關于萬圣節的英語知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學生的注意力。然后我通過一些圖片讓學生了解萬圣節人們都做什么。在本課中我創設了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中復習舊知，學習新知。另一個是萬圣節聚會的情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。
在新課標中提到了一個教學的.層次性。我就在想是不是以后上這節課可以把中國的春節和萬圣節相關聯一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節聚會所需要的物品。
我這次在教學中是直接引入萬圣節的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學環境與學生的年齡特性，沒有找到適當的切入口將知識與學生熟悉的生活環境聯系起來，缺乏了趣味性。小學英語教育課堂氛圍是關鍵。教師的激情才能激發出學生的激情，繼而引發課堂教學的活力，這一點我還存在很大的學習空間。作為一個小學英語教師，我必須不斷的發掘自己，發掘學生，爭取更大的進步。
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