五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文（通用11篇）
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思1
本節(jié)課旨在上節(jié)課學(xué)習(xí)了申請免費(fèi)電子郵箱的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行郵件的“收”，“發(fā)”和“回復(fù)”，可以說本節(jié)課是第一單元的重中之重，是整個電子郵箱應(yīng)用的核心部分，對于學(xué)好郵箱的使用有著現(xiàn)實的意義。
縱觀本節(jié)課，出現(xiàn)的問題如下：
1、學(xué)生忘記用戶名和密碼的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從而無法正常登錄郵箱，這說明學(xué)生對于電子郵箱的安全和重視的程度還不夠，還沒有真正認(rèn)識到郵箱安全的重要性。其余的學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，雖然在申請時再三強(qiáng)調(diào)密碼的重要性，但還是有同學(xué)疏忽了，只能讓這部分同學(xué)在家里完成任務(wù)。所以，網(wǎng)絡(luò)安全還是我們今后學(xué)習(xí)的重中之重。
2、雖然部分同學(xué)正常登錄了郵箱，但是在寫的過程中對于郵箱地址的填寫出現(xiàn)了一系列的錯誤，如@號的輸入，中英文的切換還有就是服務(wù)器地址輸入有誤，從而造成了發(fā)送郵件失敗，這也就說明了郵箱格式的重要性，從而再次強(qiáng)調(diào)郵箱的格式：用戶名+@+服務(wù)器地址，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，所以今后應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，做到防患于未然，了解學(xué)生的學(xué)情，設(shè)立情境預(yù)設(shè)，有備無患。
最后，學(xué)習(xí)了本課后，許多同學(xué)躍躍欲試，跟親人和朋友寫郵件，體驗成功的快樂，這是值得欣慰的地方。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思2
“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”。
這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點和難點。
其次，創(chuàng)設(shè)操作情境，促進(jìn)學(xué)生解決問題，沒有充足的上機(jī)實踐，學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學(xué)生動手，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐操作，調(diào)動學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營造競賽情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。可營造合理的競賽情境，讓課堂開放而有活力，也會有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
不過有些學(xué)生的動手操作的能力還是不行，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動手操作的不熟練，說明學(xué)生還是要多進(jìn)行這一方面的演練。
在今后的教學(xué)中，我會不斷探索，備教材、備學(xué)生、更要備機(jī)器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思3
這是幻燈片教學(xué)的第一課，對于五年級的孩子來說，幻燈片并不陌生，但是真正會用的其實只有一小部分學(xué)生，大多數(shù)的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過，我們曾經(jīng)在四年級時候?qū)W過Word，這與PPT無論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我就通過讓學(xué)生比較word與PPT，用舊知識引著學(xué)生去探索新知識。通過教學(xué)，也聽了教研員的點評，我自己也有了不少的感觸。
1、知識的遷移也需要復(fù)習(xí)
幻燈片的學(xué)習(xí)是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的教學(xué)方式是很適合本課教學(xué)的。在這里，其實需要的就是學(xué)生知識遷移的本領(lǐng)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于藝術(shù)字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點無從下手。回想一下，距離去年學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字和插入圖片的知識，少說也有三四個月了，學(xué)生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領(lǐng)很重要，但是在遷移之前，我想，還是應(yīng)該先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固一下舊知識，才能更好地實現(xiàn)知識遷移。
2、抓住聽課率，不做低效教學(xué)
一周一次的信息技術(shù)課，真的是一件讓學(xué)生特別期待的事，于是，每次課上總會出現(xiàn)那么一些孩子教學(xué)中常常會出現(xiàn)，我在上面講，下面就按耐不住玩，結(jié)果，聽了前面不知道后面，反而降低了學(xué)習(xí)效率。怎樣讓學(xué)生停下手中的工作，來認(rèn)真聽講，提高聽課率呢？我一直都在思考這個問題。廣播教學(xué)，也就是通過教師機(jī)控制學(xué)生電腦來講解演示重要信息。雖然，廣播教學(xué)能讓學(xué)生接受知識，但是，學(xué)生都是非常不喜歡這種被控制的感覺，因此，這種方式不能用得過多。我想，讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！
3、技術(shù)是為了應(yīng)用而服務(wù)
本課的綜合任務(wù)是制作一份童話故事會的背景PPT。學(xué)生通過插入圖片都完成了背景的制作，只是很少有學(xué)生會想到要加上故事的標(biāo)題以及講故事學(xué)生的姓名。課后，李老師提出來，雖然我們這堂課學(xué)習(xí)的是對幻燈片的初步認(rèn)識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會的背景PPT，就要從實際應(yīng)用的角度，告訴學(xué)生幻燈片在這里的作用，以及此類幻燈片需要告知觀眾的信息等。是啊，學(xué)習(xí)不能為了技術(shù)而技術(shù)，我們要教給學(xué)生的也不應(yīng)該是單純的技術(shù)，還有這些技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)以致用。
4、分層教學(xué)也需要考慮學(xué)生的心理
分層教學(xué)是信息技術(shù)課堂上常用的教學(xué)方法，因為學(xué)生的個體差異確實非常大。但是，我在本課教學(xué)中所設(shè)計的三種級別的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的水平來選擇，原意當(dāng)然是希望大家都能完成任務(wù)，讓水平相對弱的完成相對簡單的任務(wù)，而電腦高手們可以挑戰(zhàn)下難度稍微高點的任務(wù)。不過，我不得不承認(rèn)，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強(qiáng)，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高級任務(wù)，不論自己是不是真的完得成。結(jié)果，可想而知了。仔細(xì)一想，其實這樣的分層設(shè)計確實沒太大的實際意義。以后應(yīng)該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運(yùn)用分層教學(xué)。
5、讓評價方式更加多元化
對于信息技術(shù)課來說，在學(xué)生完成一件作品以后，課堂評價是必須的。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生在完成作品后所剩時間不多，我便匆匆展示了幾件作品，并口頭給了他們一些評價。課后，我也反思了一下，確實是忽視了評價的重要性。學(xué)生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡單幾句評價，大概會有些失望吧！評價，讓學(xué)生也一起參與，說說作品的優(yōu)點，也談?wù)勛约旱慕ㄗh，多元化評價，讓學(xué)生在評價中得到更多的鼓勵。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思4
本節(jié)課的學(xué)習(xí)仍然是采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。在上課之前，我就已經(jīng)告訴學(xué)生要提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料。由于課前準(zhǔn)備充分，因此這節(jié)課非常成功。
針對本節(jié)課的特點，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容定位為：
1、移動郵件。
2、刪除郵件。
3、管理垃圾郵件。
4、裝飾郵箱，包括更換皮膚，更換信紙，郵箱訂閱等四個方面。
結(jié)合學(xué)生的實際生活導(dǎo)入課題，然后，學(xué)生根據(jù)操作步驟進(jìn)行操作，目的是讓學(xué)生能夠加深記憶理解，學(xué)生操作后，讓一兩名同學(xué)上臺進(jìn)行演示，收到了良好的效果。學(xué)生熱情高漲，積極性很高。
針對當(dāng)前出現(xiàn)的垃圾郵件，我采用讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，搜索防止垃圾郵件行之有效的辦法。然后，通過課本中的關(guān)于“安全”的選項使學(xué)生了解正確的配置是行之有效的手段，比如“黑名單”、“數(shù)字證書”的使用，這樣既培養(yǎng)培養(yǎng)了他們的自主動手能力，又讓本節(jié)課知識點得以拓展。既培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，又提高了他們的動手操作能力，可謂一舉多得。
最后，本節(jié)課美中不足的地方在于，雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但是關(guān)于這幾個方面的講解模式，還是顯得有點單一，這樣會使學(xué)生的積極性越來越低。因此在今后的教學(xué)過程中，我希望能夠與學(xué)生進(jìn)行真正的交流互動，真正地使課堂做到學(xué)生喜歡，教師輕松，雙方都有所得。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思5
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，富有創(chuàng)造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，對于學(xué)生而言，將教學(xué)目標(biāo)簡化成一個個具體的任務(wù)也是最好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)。“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是我這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學(xué)生為自己的作品添加更豐富內(nèi)容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個性”這些環(huán)節(jié)，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這一理念是我認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的.歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學(xué)生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強(qiáng)烈嗎？
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思6
本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學(xué)生急于動手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時間稍長，影響后面的進(jìn)度；小組活動時，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思7
小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時期，有趣的故事特別能激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展，而豐富的想象力往往來自于聯(lián)想，許多學(xué)生可以在你講到一個事物時聯(lián)象到多個與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開端。從小學(xué)培養(yǎng)孩子們的想象力，對他們以后的成長是非常重要的！在本課中我想簡單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點滴體會：
首先繪畫的重要性不言而喻，因為動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，這是會促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。同時在會顏色運(yùn)用、空間位置等方面的能力是對右腦開發(fā)也大有好處。
更為重要的是，孩子在畫畫的過程中時候是他的腦、眼、手并用，因而能促進(jìn)身心的成長發(fā)育，讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現(xiàn)，同時更加培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計一個家，一個溫暖的小窩，極大地激發(fā)了學(xué)生動手的熱情，大家各抒己見，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學(xué)生們在設(shè)計的過程中對空間的把握，對色彩的運(yùn)用都經(jīng)過了用心地思考，可以說是在興趣中學(xué)到了知識，掌握了技能，身心都得到了發(fā)展。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思8
在本課的教學(xué)中，首先通過運(yùn)教師制作好的小書，快速翻動，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；緊接著通過小游戲：卡通明星猜猜看，讓學(xué)生欣賞不同明星的卡通形象，并大聲說出他的名字，從而激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力；并通過欣賞《貓和老鼠》片段，說出這些卡通形象的表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點；并通過連一連的形式，讓學(xué)生了解不同國家、不同地區(qū)的卡通形象不同的特點，通過教師引導(dǎo)、多媒體展示了解不同的卡通形象的制作方法。
在本課中，通過做游戲、欣賞動畫片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè)，本課的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能夠寓學(xué)于樂，讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié)，教師所收集的卡通明星，學(xué)生并不能夠全部認(rèn)出，說明教師和學(xué)生之間還有一定的距離，沒能夠從學(xué)生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和學(xué)生在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思9
本課主要教授學(xué)生運(yùn)用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單，準(zhǔn)確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。
其次，本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外，還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點，通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
在最后的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法，設(shè)計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思10
本節(jié)課的內(nèi)容充滿新鮮感。上節(jié)課中學(xué)生通過小組合作共同錄制了一條聲音文件，本節(jié)課是讓孩子將此段聲音文件進(jìn)行裁剪，并與背景音樂混合，加上音樂前奏，制作成個性化的鈴聲。
學(xué)生最為感興趣的地方是前奏音樂的可選性較多，為了提高趣味性，我在課前準(zhǔn)備了當(dāng)下比較流行的音樂前奏供學(xué)生選擇，在拼接聲音過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的前奏音樂進(jìn)行插入。有同學(xué)在完成本課任務(wù)的情況下，利用所學(xué)在結(jié)尾處插入自己錄制的聲音：謝謝您的收聽，小蜜蜂廣播下周再與你相約。對于這樣富有創(chuàng)意的作品，我通過及時評價，促使更多的孩子勇于創(chuàng)新，制作出有個性的作品。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思11
對于LOGO語言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時就會漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)本課的LOGO重復(fù)語言就更加死板了，學(xué)習(xí)本課最原始的教學(xué)手段無非是教師講學(xué)生聽，但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)不一定能全神貫注在這個知識點上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。
重復(fù)命令是這個本單元的一個大難點，不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現(xiàn)之前的LOGO畫樓梯的重復(fù)命令，讓學(xué)生觀察哪些命令是一樣的，重復(fù)一樣的幾次，在強(qiáng)調(diào)重復(fù)命令的簡便性，讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令，再讓學(xué)生自己操作小海龜，讓海歸運(yùn)動起來，通過實踐得到的運(yùn)動、移位旋轉(zhuǎn)等動作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動的形象思維，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。
本節(jié)課，我是通過“觀察—思考—操作—結(jié)論”四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己得出了重復(fù)命令的精髓，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節(jié)課存在著很多的問題，由于前一節(jié)課已經(jīng)導(dǎo)入了重復(fù)命令，這節(jié)課開始我就很快的進(jìn)入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒有及時的跟上，這樣起點不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點小海龜畫閉合圖形時總共要轉(zhuǎn)360度的這個知識，這個知識點對于學(xué)生來說有點難度，我以老師的角度去考慮了問題，認(rèn)為學(xué)生能很快了解，講的就有點過快，導(dǎo)致后來發(fā)現(xiàn)問題糾正的時候就比較累了，學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意，學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進(jìn)步。
我覺得我還有很多的不足，希望老師們指點，我自己也會不斷反思、提高。
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