高一語文教學反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的高一語文教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
高一語文教學反思1
今年適逢高中新課程實施第一年，困難與挑戰并存。作為一線教師，自本學期開學以來，我們就積極投身到新課程實施中。截至期中考前夕，我們高一語文已完成了必修的教學任務。雖然取得了一定的成效，也積累了一些經驗和教訓，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面著重分析語文模塊一的考試情況及整改措施：
本次期中考是學生從初中升入高中的第一次較為規范的綜合測試，為讓學生們有一個平穩的過渡，所以本次考題立足課本，難易度適中，其命題形式及內容兼顧高考命題的基本題形及語文新課改的考試趨勢，不出現偏題、怪題。考試結果基本上達到預期的考查目標。但由于本次試題區分度不大，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來。全年段24個班級，最高分121分，僅有一個。通過考試，也發現存在下列一些問題：
1．選擇題及名句默寫類知識基礎題都存在較多不應有的錯誤。這一方面說明學生對基礎知識的掌握不扎實，另一方面說明部分同學對學習或考試掉以輕心、不夠踏實、不夠認真。同時也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高。
2、能力性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀、現代文閱讀及古詩鑒賞三方面，需要較強的思維理解能力和表達能力。從考試情況來看，此類主觀題一些答案表述不夠嚴謹、全面，缺乏整體把握文段的能力和思考問題的縱深度。
3、本次考試為半命題作文，方向明確，跑題者甚少。但大多數學生普遍存在立意不高、挖掘不深，文體格式較為單一的情況。需要大力提高作文創作的個性化特征及創新意識。
針對以上教學中存在的現象和問題，我們擬從以下幾方面進行整改和提高：
1．進一步更新教育教學理念，加強對新課改精神的學習和領悟，定期寫教學心得和教學反思。多聽觀摩課，切磋教技，交流教學教法。時刻關注全國高考的改革動態，了解語文高考的改革的發展趨勢，吸納新的教育教學理念和教學方式方法。
2．課堂常規教學要進一步提高效率，求“新”求“活”，大膽創新，多加強口語表達訓練和書面表達訓練。教學內容，既要落實語文基礎知識的學習，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學生的語文能力，提高學生語文整體素養。
3．要經常性地與學生溝通，了解他們的學習動態，適時改進教學方式，要多運用激勵式、誘導式教學，促進學生生發性學習潛能，并努力提高學生的創造性意識和創新能力。對于一些語文成績突出的同學，要適當引導，使他們成為培優的種子。
4．加強文言文閱讀能力的訓練和古詩文背誦篇目的默寫，引導學生借助各種報刊、雜志，擴大閱讀量，建立讀書筆記資料庫，以整體提高學生的讀寫能力。<
高一語文教學反思2
今天是3月8日，很值得紀念的日子。我正在忙碌而有序地思考我的教學，并有充分的思想準備去迎接探索實踐前行帶給我的心路顛簸。
假如讓我重新帶高三，在文言文教學方面，我會這樣做：首先讓學生準備一個厚一點的，紙質稍好點的本子，告訴同學們這個本子將記錄我們備考文言文的全部基礎知識，以及我們透過文章背后挖掘出的內涵及其對我們思想的影響。其次我在備課方面要加強力度，平時的教學扎扎實實，從知識到能力，從過程到方法，從情感態度到價值觀，都要落實在每一篇文章的教學中，最重要的一點是，要熟悉高考的考點，做好高考和日常教學的銜接。最后，是等到離高考還有三個月，基礎知識也講完了，要帶領著學生做一個總結，一個很重要的總結，除了知識以外，還有一點就是學生學習知識過程中的習慣、方法、品質的不斷規范和強化，然后在一個較高的層次上提出要求，師生共同去追求知識和能力的一個較高的融合境界。
反思這一年的文言文教學，總體來講是失敗的。基礎知識的積累沒有一以貫之，到最后就是隨便講講了之了。由于自己水平有限，閱讀面窄，對文章內容及藝術的把握也很勉強。還好的一點是，平時領著學生做的題比較多，學生雖然對古文畏懼一些，可拿著題還是能對付一二的。可真要面對高考了，師生心里還是沒底的。
過去了的不說了，問題是現在，還剩下三個月的時間，如何讓學生在這塊知識方面有信心呢？老師應該給學生什么鑰匙呢？這些又如何該用最少的時間實現呢？
有一個基本的思路是，必須通過做題把知識和能力貫穿進去。問題的關鍵就是選題，要選高質量的題（做歷年的高考題是個不錯的選擇）；其次就是備課的力度，讓學生在訓練過程中，心里踏實下來。識記的內容，必須要求學生掌握利用早讀的時間加強記憶。學生已沒有時間去總結，老師就先列一個框架出來，讓學生把日常的基礎知識補充進去。
下午有一節課，先把我的教學思想告知學生，取得學生的支持。接下來就是具體準備材料了。初步打算是以高考題為綱，把知識系統化，把古文熟悉化。
下午第一節課，我如實地向同學們闡釋了我的文言文教學困惑以及構思。同學們沉默了，我知道他們也有同感，我立即給他們打氣，讓他們相信師生努力一定可以渡過難關。我提出了一個問題，就是在上考場之前，提起文言文或者想起文言文，同學們心里會有底有數，不能馬上要上戰場了，有同學苦惱地問老師，文言文怎么做啊？那是多讓人心驚的事呀。那個數那個底來源于平時老師和學生一起積累的知識以及技巧。這樣的話，離考試越近越不會慌，只要反復地鞏固積累的知識就行了。還有三個月，我們如何選題？如何鞏固知識？同學們動了起來，看來他們看到了希望。我提出建議，高考題質量高，可以主攻，可是19套太多了，時間不夠用，需要選作。同學們討論了起來，我鼓勵單獨站起來表達。一個同學站起來說，既然質量都很高，可以選作雙號或單號，可是我們可以做完，老師要想牽一發而動全身的評講，恐怕時間來不及。我當時真的很感動，一是說明學生聽懂了我的講話，二是說明學生站到了我的角度上考慮問題，這讓我很自豪。我想這不是問題，挑戰自己的備考力度是老師的天職。師生達成了共識，夜里有夜自習，就要進入正式演練了。我得在夜自習之前把課備好。
以下將會詳細記錄9套高考題中文言文部分的講解過程。
要學習蘇霍姆林斯基的教學思想，并能在教學中主動運用。基礎知識的積累要明確詳細概括，涉及到具體的課本內容。督促學生做筆記，還有就是及時的鞏固復習識記。
高一語文教學反思3
今年我擔任高一7班的班主任和高一7班、高一2班的語文教學。我深知高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們初高中的銜接問題。作為一名語文老師，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。
一、在教學中，我注重培養學生良好的學習習慣。
1、背記的習慣。首先是掌握科學的記憶習慣。科學的記憶方式，無論是聯想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的。此外，我強調，好記性不如爛筆頭，要求學生做好課內外學習筆記。不僅要記課內的知識、擴展的'知識，還要主動去記自己平常接觸到的課外知識。
2、好讀書，讀好書的習慣。閱讀中外名著或偉人傳記。偉人傳記，則體現了語文的人文性特點，文以載道，要培養健全的人格，就離不開與偉人進行思想上的對話和交流。閱讀能夠讓學生跨越時空的限制，與大師為伍，讓學生們受到人格和思想上的潛移默化。而且學生年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，會在不知不覺中給予學生影響。一旦形成習慣，學生會終生受益。再者說，從應試來說，也必不可少。閱讀，開拓其視野，豐富其內涵。所謂腹有詩書氣自華，閱讀的質量和數量到了一定程度，學生的語言表達能力也會慢慢上升。所以，本學期，我讓學生們購買一兩本名著，進行每周閱讀，并做讀書筆記。在寒假和暑假里，也會讓他們繼續閱讀，保持好這個良好習慣。
3、動手練筆的習慣。李白“繡口一吐就是半個盛唐”，這是對他優秀作品的高度盛贊。好的作品離不開頻繁的練筆。很多的學生背誦了不少，講起話來那是滔滔不絕猶如長江之水，可到寫的時候，卻是吞吞吐吐猶如擠牙膏。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。所以我要求學生每周寫一篇周記，而且要有500字左右。
二、充分發揮學生主體作用，變被動為主動。
挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動。比如每節課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發言，講小故事或者名人名事，然后學生發表評價。還有課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決，并且把學生分為4個學習小組，將發言納入小組得分中。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。但在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。
三、時刻學習，不斷反思
所謂“學高為師，身正為范”，這一直都是教師這一職業的要求。作為一名教師，尤其是一位新老師，更是需要不斷進行學習。無論是向其他老教師學習，觀摩課堂教學實錄，還是進行文本閱讀，都不可或缺。我在教兩個班語文的同時，也是一名班主任。班主任工作有時候占據了我過多時間，使得我還不能夠有太充分的時間進行大量學習。本學期我跟著科組老師去了三亞一中、海南中學進行課堂觀摩學習，也參與了網上教學交流，還聽了本校老師的語文課和其他課。只是后者的聽課數量還太少，下個學期我將在做好班主任工作、自身教學工作的基礎上，加大聽課、學習力度，不斷完善自我。
高一語文教學反思4
綜上各位老師的觀點：第一單元欣賞小說：《林黛玉進賈府》《祝福》《老人與海》，這三篇小說分別是中國古代白話小說，中國現代小說和外國小說，從內容的歸屬上來講，編者力圖使教材包含古今中外的作品，但是這樣的編排，使我們的教學有了一定的難度，小說與小說之間的跨越太大，聯系不強，但這幾篇小說在情節結構上都有著比較一致的特點，那就是情節結構相對復雜，反映的社會比較廣，而且風格多樣，增強了文章的深度。
傳統意義上的小說是一件通過敘述故事情節，刻畫人物形象來反映社會的文學樣式、欣賞《林黛玉進賈府》《祝福》《老人與海》，可以通過分析深入細致的人物刻畫，完整復雜的政策情節，具體充分的環境描寫這三個要素來把握小說的主旨，而其中，人物形象的分析則是重點，三篇小說所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、祥林嫂、桑亞哥，無不栩栩如生，學習時可以從人物格言、心理、神態、動作等方面來把握。
本單元提示中提到另外一個學習重點就是品味語言，包括對個性化的人物語言以及作者的敘述語言的品味。
高一語文教學反思5
轉眼，又過了一個學期。回顧半年來的工作，經過一個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學情況反思：
這學期我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向有經驗的老師學習，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，做到有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。在同事的幫助和自己的努力下，終于比較圓滿地完成了各項任務。
一、學生情況分析
1、大部分學生對語文基礎知識的掌握不夠：詞匯量窄得要命，一些常用的詞語不但不知道意思，甚至都沒有聽說過；句子成分一概不懂，連主語、謂語、賓語都不會劃分；基本沒讀過什么書，用“一窮二白”形容他們的知識面一點都不過分。作文類似小學生習作，句子很多語病，且無話可說。
2、沒有養成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述能力特差，問個問題，集體發言說著還挺熱鬧，可一旦讓一位同學起來發言，話都說不清楚。課堂筆記和課外學習的自覺性不夠。
3、唯一值得欣慰的是學習上還算較配合，記得第一節課為了調動學生的積極性，我講了“韜光養晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“未雨綢繆”四個成語，結果學生還挺愛學的。這讓我感到非常欣慰，只要學生肯學，一切都會好起來的。
二、上學期語文教學采取的措施如下：
1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中幫助學生彌補語基上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧愿用上10—20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。
5、寫作訓練從“基礎”入手，指導記敘文寫作，尤其是記敘中的描寫方法，并進行了片斷訓練及綜合訓練。幫助學生不斷提高自己的語言表達能力和寫作能力。
6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今后的生活將出現“步步為難”的困境。
7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學生養成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。
三、取得的成效如下：
1、學生中開始養成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業。
2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。
3、“朗讀習慣”的養成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍。
4、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取：“針對學生文意，傾心相談”的作文批改方式，促使學生敢寫敢說。
6、學生的課堂筆記的習慣已經養成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握。
四、今后的教學設想：
因為學生在語文方面存在的缺漏實在太多，僅靠一學期的努力還遠遠不夠，倘需在今后繼續努力，只有促使學生對語文學習產生興趣——要學、想學，才是提高學生語文成績的最根本的保證。
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