小學一年級優秀教學反思（精選9篇）
身為一位優秀的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學一年級優秀教學反思（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級優秀教學反思1
第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而且理解內容也有難度。在吸取了學習《看電視》一文的教訓后，我謹記“多讀方能自悟”的原則，幫助學生學好這篇課文，為學習下一課《月亮的心愿》打好基礎。
我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導學生讀準、讀通課文，并著力訓練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。”“你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當眾表演朗讀。
在他們了解課文內容后，我就以“你喜歡誰？為什么？”引導學生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學生體會到小峰做事細心，再指導觀察插圖，練習說話，注意讓學生留意畫面人物的表情，指導他們把意思說清楚。同時聯系課文前一部分內容，讓學生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。
以上學習環節進行得比較順利，因為給予給孩子的讀書時間很充足，讓學生真正進入故事情境，和老師一起與文本對話，這真是驗證了“書讀百遍，其義自見”的道理。
再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進。雖然大多數孩子開始喜歡朗讀，學會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用激勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式，激發起孩子們你追我趕的上進心，讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。
的確，一年級學生學習語文，關鍵是要學好字詞，對于閱讀教學，就應該在寬松的環境下，有充裕的時間盡情朗讀，不為別的，只為培養讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們該理解的問題，能感悟的內容，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續強化這方面的認識，在課堂上和孩子們一起學習語文，應該是很輕松愉快的事情。
小學一年級優秀教學反思2
認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發揮學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
1、學生的知識水平是老師教學的起點。
影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯系十分密切時，老師更應該先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節認識面額比較大的人民幣時，可以讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分內容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學生實際情況的，在學生已有的知識經驗基礎上的。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態。只有在要跳起來摘果子的情況下，學生的學習積極性、自主性、創造性才能得到有效的激發，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學生的學習才是真正有效果的、有意義的。
2．創設情境，激發學習興趣。
教學一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發學生的學習興趣。使學生樂于學習。通過大象爺爺如何給小動物發獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生馬上聯想到要用錢，產生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創設了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒達到了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗100元錢的價值，培養思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。故事貫穿整節課的始終，使學生的學習興趣一直處于興奮的狀態之中。
3．讓學生自主探索，相互合作交流。
讓學生怎樣區分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣。老師必須尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。
4．密切聯系生活實際，使學生體會到生活中處處有數學
買東西要付錢，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯系，會用所學知識解決生活中的問題。
5、內容的延伸。
（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”，也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。
（2）通過“同學們喜歡哪個小動物，并要求學生說明理由。”從而引起了學生對日常生活的思索，使學生應該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發學生從不同的角度去考慮問題。
教學中的不足之處有以下幾點：
1、學生上課紀律差，還應該加強學生紀律管理的工作。
2、加強自身的業務水平不高，應平時加強對教材的學習。
3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言，反而會影響學生的學習效果，鼓勵性評價應該適當。
總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行教學反思，培養自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！
小學一年級優秀教學反思3
針對小學一年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？通過觀察我發現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質為教學目標。
現代教育思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發展了嗎？學生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。班級人數眾多，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有好幾個班上課。學生這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
總之，公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的！
小學一年級優秀教學反思4
最新修訂的《小學數學新課程標準》指出：“要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。”我個人認為，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生主動參與。
現我們正在進行“以學為主，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎的小學一年級，數學課堂教學中如何充分應用這種教學模式，真正實現課堂效果的高效，現從以下幾方面談談自己的認識和做法。
一、先學后教。
有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數學活動經驗，特別是運用數學知識解決問題的策略。因此，只要組織引導適當，學生定會送上一份份意想不到的驚喜。
如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學生在觀察、交流之中就發現了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節課的知識，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。
二、以學定教。
課堂教學要根據學生學習需求、學習狀態和學習方式，合理確定教學目標和教學內容，靈活調整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態融合。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創設好的'活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養學生的特長和興趣。
例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。
在這節課中我設計了兩個練習的環節：
1、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養學生的空間觀念。
2、最后一個拓展環節，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲，學生們“玩”得非常開心，在短短的幾分鐘里，學生討論交流，充分發揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發現了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發現平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的，使每一個孩子在數學學習中得到不同的發展。
小學一年級優秀教學反思5
一年級的小朋友剛剛進入校園，對學習，特別是數學的學習充滿期待，此時是激發學生學習興趣的最佳時機。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教學時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《海底世界》時，我先告訴學生我一共有幾條“熱帶魚”，左手有幾條，讓學生猜猜右手有幾條，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。
小學一年級優秀教學反思6
這是一篇沒有被刪減的美文，讀起來朗朗上口，能讓學生感受到大自然的美麗。現將自己的教學總結如下：
優點：
朗讀指導比較到位，學生能夠入情入境的朗讀。
通過自己的范讀，加以圖片的搭配，孩子們真切的感受到了秋天的美麗。他們能夠模仿教師的朗讀進行有感情地朗讀，更有驚喜的是——有個別孩子能夠對于朗讀進行創新，朗讀的有滋有味。
遺憾的地方：
1、自己的教學觀念仍需開放。
做為語文教師——最簡單而又最難的教師的我，似乎總是在重復以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環節。其實當自己走過之后，回顧走過的路，才發現，原來自己已經選擇了那條最無限接近目標的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結果會讓自己滿意。
2、總體設計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內做完的事情，決不讓他在半個小時內做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認識和思路。
小學一年級優秀教學反思7
為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多。可能孩子還沒有適應這樣的教學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。
在初讀課文的時候先聽老師讀，學生認真聽，讓學生對課文有一個大概了解，接著讓學生自己讀，不認識的字借助拼音讀，要讀準字音，最后讓學生拿起筆邊圈生字邊讀，爭取在讀準字音的基礎上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。因此，在教學時，我刻意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的，除了根據課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了。
特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，孫靜怡同學站起來說：“陽光就像老師給我們一（1）班小朋友的關懷那樣溫暖。”哈哈，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖。
小學一年級優秀教學反思8
在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課后，對學生進行恰當輔導，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成育教學任務，下面將本學期的教學工作作如下反思：
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
二、認真備課：
根據教材內容及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。在教學中，我與年級組老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用。
2、抓好寫字訓練。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，通過自己的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生。特別強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。
3、抓好讀書訓練。首先，調動學生讀書的積極性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。
其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語文素養
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，教學工作取得了一定成績。但是，由于一小部分學生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上有點困難。
小學一年級優秀教學反思9
語數包班一個多學期了，和學生一起在適應彼此，其間聽了黃X老師的講座、李主任的評課以及和同組的張X老師、李X老師、孫老師的交流，讓我逐漸適應了和一年級學生的相處，也在慢慢摸索方法。
1、對一年級學生說話更要注意語速
總覺得一年級學生年齡那么小，自己說快了他們會聽不明白，其實自己太低估他們了，他們已經進行了一學期的學習了，已經適應了校園生活，所以李主任建議要加快些語速，避免說廢話，那只能引起學生渙散，助長其走神不專心。尤其是一年級學生注意力只有20分鐘，甚至有些學生接受能力慢，他們的注意力還不到20分鐘，所以更要時刻抓住他們的注意力，用直接點名提問的方式是個很好的辦法，而且提問時把音量放輕，也能訓練學生的注意力，更要減少重復問題的次數，一個問題最好就問一遍。
2、語文需要一板一眼地訓練能力
黃老師講不指讀，把書立起來，第二天，我就讓學生這樣去做，雖然一開始仍然有部分學生習慣性地用手指著，但我堅持每天都這樣做，學生漸漸也習慣了，我提出新的要求，并讓學生跟著我說“書——立好，小腰板兒——挺直”，一板一眼地訓練學生的讀書能力。
低年級讀課文要求讀正確，學習有感情地朗讀。于是我的課堂評價更多地放在“字音讀正確，語句讀通順”上，有些學生確實讀得聲情并茂，我就告訴學生這樣讀叫有感情地朗讀，抓住重點詞，注意斷句，注意標點符號，讀出語氣，然后對重點句段指導著有感情朗讀，讓學生了解，只有讀得正確才能有感情，一板一眼地訓練學生的朗讀能力。
低年級要滲透概念，比如修辭、文體、句式、質疑、主要內容等，這樣學生上了三年級才不會覺得語文很難，有個初步的印象，學生學起來也輕松。
3、數學需要一板一眼地教會方法
慢慢接觸數學后，才知道讓學生有一個思考的方法與著手點是多么重要，而且數學是從一年級到六年級貫穿在一起的，基本都是八個單元。計算課要讓學生理解算理掌握算法，其它要讓學生建立概念。試卷講評課要教會學生審題的方法和如何從關鍵詞入手思考的方法。對于個別學生要指導著寫。每次講評試卷，我都會問他們一句：“你是怎么想的？為什么？”學生錯的時候我總在想他們到底是怎么想的，想不明白時，我就把做錯的拿到課堂上和學生一起討論，學生與學生之間常常一溝通就明白，我也跟他們學習。
無論是訓練能力還是教方法，最關鍵的是備好課，根據課標和學生的實際制訂教學目標，“精心設計教師提問、追問的問題”，都是為了學生將來的發展，努力做到“不同起點自我超越，不同跑道異步同行”，慢慢訓練孩子的能力，和學生共成長！
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