《分子和原子》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《分子和原子》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分子和原子》教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我首先利用古詩、讓學(xué)生用書對著臉扇風(fēng)、把手伸入水中談?wù)劯惺�，引出本�?jié)課的主題，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手，利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并親自動手進(jìn)行實驗探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴(kuò)散為演示實驗和氨分子擴(kuò)散實驗為例，指出分子是不斷運動的。用“11”是否等于2、注射器抽壓實驗比較驗證，形象說明分子間有間隙。在整個過程中，都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易。
既加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
《分子和原子》教學(xué)反思2
教學(xué)中，我按如下特點進(jìn)行設(shè)計。
1、體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。探究氨分子擴(kuò)散實驗時，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗。讓學(xué)生體驗到探究的`樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計實驗巧妙，準(zhǔn)備充分的資料。在介紹分子的性質(zhì)時，給出了鮮活、真實的情景資料。達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的，增補了直觀、明顯的實驗。
3、設(shè)計比較緊湊，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。
《分子和原子》教學(xué)反思3
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄�，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
二、輔助多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)直觀性。
本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。
三、演示實驗的直觀性。
本課我準(zhǔn)備了幾個演示實驗，幾個演示實驗都以學(xué)生做為主體展開，有學(xué)生操作。比如：品紅的擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴(kuò)散我做了改動，補充為熱水和冷水中的對比實驗，學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴(kuò)散快，由此得出溫度升高分子運動速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實驗現(xiàn)象明顯，由這個實驗引發(fā)學(xué)生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。
《分子和原子》教學(xué)反思4
本節(jié)課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)間的反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微�！肿釉釉谖镔|(zhì)發(fā)生變化時從個數(shù)和種類的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實質(zhì)，同時也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。但學(xué)生對看不見、摸不著的微觀粒子的抽象認(rèn)識存在疑惑，這就從學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受微觀粒子的存在，并且也讓學(xué)生知道宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)其實就是構(gòu)成物質(zhì)的微粒粒子在發(fā)生著重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的變化。
本課從學(xué)生熟知的幾個常見生活現(xiàn)象入手，通過提問的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生對常見生活現(xiàn)象有一定的了解，但從化學(xué)的角度來回答可能存在一定的'`問題或回答不夠完整，隨時給學(xué)生講解人類認(rèn)識物質(zhì)的過程，引起學(xué)生的進(jìn)一步思考。通過展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動形成的“中國”二字，使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個性質(zhì)。但由于分子很小，無法觀察，通過一系列數(shù)字的舉例，讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動、存在間隔等，同時通過再次舉例驗證分子的性質(zhì)。
分子和原子的概念是教學(xué)的重點和難點，只有通過對實驗結(jié)果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類、個數(shù)的變化與否來定義分子原子的概念。并通過實例舉證了解化學(xué)變化的實質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，達(dá)到知識間的聯(lián)系和融合。
所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。但學(xué)生對分子原子的微觀概念還是存有一定的困難，在以后的學(xué)習(xí)中加以強調(diào)和應(yīng)用。
《分子和原子》教學(xué)反思5
在講授化學(xué)變化的微觀過程時，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個問題：
①水分解的過程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個？
�、谶@些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？
③由此你得出了什么結(jié)論？
�、軓闹心氵�獲得了哪些信息？
但結(jié)果學(xué)生對微粒模型圖不熟悉，回答前兩個問題很困難，對后面的問題就更無從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計成了一節(jié)以教師講授為主的課，只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生在哪里會想到什么問題，如何解決為主線。
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