最新《按規(guī)律排序》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的最新《按規(guī)律排序》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《按規(guī)律排序》教學(xué)反思1
今天我上了《按規(guī)律排序》一課我先講了一個故事激趣導(dǎo)入，說小松鼠在森林里采了一些美麗的紅豆子，綠豆子串成了一串美麗的項(xiàng)鏈，請小朋友找一找藏在項(xiàng)鏈里的美麗的秘密：一顆紅一顆綠，一顆紅一顆綠。然后再出示一串項(xiàng)鏈一顆紅兩顆綠，一顆紅兩顆綠。和小朋友一起找其中的規(guī)律。然后再請小朋友們用雪花片來按規(guī)律排序，自己設(shè)計一些規(guī)律來排序。然后指導(dǎo)幼兒完成書上的作業(yè)。
課堂上氣氛活躍，幼兒興趣很高。特別是前面說的時候，他們好像都懂了。但讓他們自己操作的時候，遇到了難題，有幾個幼兒串著串著就多一個或者少一個，我又讓他們細(xì)心地檢查，最后發(fā)現(xiàn)問題，再改正過來。
還有一個孩子很會說，但動手時才發(fā)現(xiàn)他根本沒有懂到，不能完成。我就個別指導(dǎo)他，又讓他說，又讓他觀察別人的作品，我費(fèi)了好大的勁，可收效甚微。最后，我親自動手和他一起擺了三遍，第四遍讓他自己擺他才擺對了。后來舉一反三，觸類旁通，后來說了幾個規(guī)律都沒有難倒他，他都擺對了。我體會到在教學(xué)過程中，讓孩子動手真的非常重要。只有孩子親手做了，他才能真正領(lǐng)會其中的意思和規(guī)律，光憑嘴說，說的'再費(fèi)勁，還不如示范作一遍。這是在我今后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的經(jīng)驗(yàn)。
《按規(guī)律排序》教學(xué)反思2
本次數(shù)學(xué)活動是操作性很強(qiáng)的一次活動，活動中主要通過引導(dǎo)幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊(duì)的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒樂于動手操作，從而學(xué)習(xí)將物體按ab、aabb規(guī)律進(jìn)行排序，并鼓勵幼兒用簡單的語言表達(dá)自己排序的方法，體驗(yàn)按規(guī)律排序帶來的樂趣。
按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進(jìn)行表達(dá)，所以我們主要引導(dǎo)幼兒通過動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。活動中，創(chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問題。在學(xué)習(xí)與理解中，對于不能用語言表達(dá)自己想法的幼兒，我們請他來動手操作排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進(jìn)行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認(rèn)真反思，覺得有以下幾點(diǎn)做得不夠好：
1、活動中，習(xí)慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當(dāng)?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣，也能較好地引導(dǎo)幼兒參與操作，掌握所學(xué)知識。
2、學(xué)習(xí)的層次性不強(qiáng)，我們一起學(xué)習(xí)了按ab、aabb的規(guī)律進(jìn)行排序，而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學(xué)習(xí)、操作的，以至于幼兒在進(jìn)行aabb排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學(xué)習(xí)了按ab規(guī)律進(jìn)行排序后及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作、檢驗(yàn)與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學(xué)習(xí)按ab規(guī)律排序后，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按aabb規(guī)律進(jìn)行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時的正確率也會高一些。
3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進(jìn)行排序。在以后的活動中，一定要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，注重學(xué)具的設(shè)計和準(zhǔn)備，為幼兒更好地進(jìn)行操作提供良好條件。
《按規(guī)律排序》教學(xué)反思3
到了中班孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。本次活動以游戲的形式，通過創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)用具、操作材料的多方位對話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較，使其體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化，讓幼兒進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。
活動開始，我就用情景導(dǎo)入，小紅帽去外婆家送點(diǎn)心！”，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)去外婆家的路上燈籠是用紅黃紅黃來排列的，樹是大小大小來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是小紅帽要在森林中采花，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細(xì)觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調(diào)動起來了，都能積極融入其中。從簡單的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然后小紅帽要要穿過樹林要按路線走要不然會碰到大灰狼，讓排序有難度了，一部分幼兒能簡單的排列，但是也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。
第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒操作，小紅帽自己設(shè)計禮物給外婆。這里我讓幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的能力選擇兩種或者三種物體有序的排列。在交代要求時我強(qiáng)調(diào)了不能用一種顏色，可以用兩種或三種顏色來制作。
從活動情況來看，幼兒完成的還是比較好，很多幼兒能按規(guī)律排序，但是對于自己設(shè)計還是有一定苦難，特別是畫圖形時候，畫的都不標(biāo)準(zhǔn)，通過這次活動使我更加明白了科學(xué)活動中的很多細(xì)節(jié)問題值得注重。
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