小學(xué)三年級體育教學(xué)的反思
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本節(jié)課我考慮了小學(xué)生對體育擴(kuò)展項目的學(xué)習(xí)意愿和認(rèn)知水平，以終身體育思想為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生和對各項運動喜愛與擴(kuò)展的需求，將時尚體育項目拓展訓(xùn)練引入中學(xué)體育課堂，通過引導(dǎo)、體驗、交流、協(xié)作、評價等教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的學(xué)習(xí)從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的實效性。 教學(xué)組織上以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，重視了教與學(xué)的雙向交流，在具有情境化、趣味性、合作創(chuàng)造的氛圍中，使學(xué)生在輕松、愉悅的活動中，強(qiáng)身健體，既了解時尚體育，又提高了身體素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。組織上注重教學(xué)情境的設(shè)置，以使學(xué)生自在、愉快為主線，在調(diào)動學(xué)生和布置場地時充分考慮了教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)、練、創(chuàng)、玩。注重活動過程的綜合性評價，有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問題的能力。就本課時教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)編能力和自鍛能力等顯性要素層次不一的肯定性評價，有效維持不同能力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣。
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現(xiàn)在的學(xué)生，有許多屬于追星族，教師在體育教學(xué)中可充分利用明星來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（教師啟發(fā)）如：在耐久跑教學(xué)時，可通過舉例說明“我國哪位女子長跑運動員在雅典奧運會上過五關(guān)斬六將，奪得金牌？”。學(xué)生都爭先恐后的搶答——“刑惠娜”。這時教師給同學(xué)們講述運動員是如何刻苦訓(xùn)練，克服重重困難最終取得勝利為國為民爭光的先進(jìn)事跡。這時我問：“在奧運會上為國為民爭光的的優(yōu)秀運動員值得我們崇拜和學(xué)習(xí)嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說：“我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”“那我們就付諸行動吧！”同學(xué)們心情愉快的按老師的要求開始練習(xí)耐久跑。
在學(xué)生進(jìn)行耐久跑的過程中，雖然有些同學(xué)很累了，但是在“名星”效應(yīng)下同學(xué)們還是堅持了下來。這樣，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)又培養(yǎng)了學(xué)生刻苦訓(xùn)練、吃苦耐勞等意志品質(zhì)。
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新課程倡導(dǎo)“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”。
專家指出，學(xué)校需要有一定的紀(jì)律，學(xué)生也需要有一定的紀(jì)律約束，但過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，必然會扼殺學(xué)生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學(xué)生的思維空間和想象力。過分強(qiáng)調(diào)抓紀(jì)律，抓規(guī)范，就會忽略了關(guān)注個體享受學(xué)習(xí)的過程。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：
注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式；從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關(guān)系。
從課改的新理念中，我們可以發(fā)現(xiàn)在師生關(guān)系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學(xué)行為。
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因為走和跑都是非常枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看，是有進(jìn)步的一堂課，本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過集中，另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀(jì)律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。
我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強(qiáng)，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習(xí)走跑交替的時候，注意安全，注意保護(hù)自己。
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通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了脊柱的正常彎曲和異常彎曲的區(qū)別，并懂得了異常彎曲的預(yù)防措施，學(xué)生的作業(yè)也很認(rèn)真。這節(jié)課的開課是以一個學(xué)生展示自己畫的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方課的興趣和復(fù)習(xí)舊課；老師的故事講述以及圖片展示是為了將脊柱彎曲異常的癥狀以及對人身體的危害這個難以弄懂的問題自然化、簡單化、形象化、明了化，降低難度；老師和學(xué)生的互動表演是為了充分激發(fā)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)知識的主人，老師只是引路人；學(xué)生給老師提建議這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，并且也增強(qiáng)了學(xué)生對老師以及他人的關(guān)愛之情。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生在動中做，在靜中思，達(dá)到并超越了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。《小學(xué)體育與健康上學(xué)期《預(yù)防脊柱彎曲異常》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自網(wǎng)！
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在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中體育教師要學(xué)會給予學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動的編排中。在現(xiàn)實生活中，我們的同學(xué)做的游戲很多都來自于他們自身的發(fā)明創(chuàng)造，如“老英雄”、“冰糕貓”等等。如果在教學(xué)中，我們讓學(xué)生參與到游戲的構(gòu)思上，讓他們思考在已有工具和場地的基礎(chǔ)上，如何編排游戲，他們會想到我們所不能想到的方法。
而用他們的方法進(jìn)行游戲，他們會在活動中表現(xiàn)得更加投入，更加興奮，從中不但發(fā)展了學(xué)生思維的廣度和深度，同時提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是使他們更有興趣參加體育活動，真正體現(xiàn)了把課堂和活動還給學(xué)生。在教學(xué)中要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，著就需要體育教師在平時的教育教學(xué)中，采用學(xué)生主動參與教學(xué)的過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生在參與的同事獲得體育技能。
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課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的`一切，一切為了學(xué)生”。在中學(xué)階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使高中女生和其他男生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課程改革的今天要解決的問題。通過一年的教學(xué)實踐，我感悟到只要教師多想辦法，代領(lǐng)女生一起投入到體育鍛煉中，女生喜愛體育活動的積極性會慢慢的被調(diào)動起來的，一但她們養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣，我們的教學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
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這是一節(jié)二年級跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經(jīng)練習(xí)過，因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學(xué)生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢，進(jìn)步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
一節(jié)課下來。學(xué)生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！
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一位教師心血來潮，突然想到該上體操課了，于是選擇了滾翻做為本課的教學(xué)內(nèi)容。課上告訴學(xué)生今天上滾翻課，然后簡單講解了一下動作順序后，就讓學(xué)生自己玩開了。學(xué)生們或在墊上自由地翻滾，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節(jié)課下來，有些學(xué)生稍有收獲，有些學(xué)生沒有什么收獲。課復(fù)一課，整個單元教學(xué)沒有什么計劃，隨意性強(qiáng)，教學(xué)松散，放任自流。
分析：該教學(xué)案例，可稱之為典型的“放羊式”教學(xué)，這位教師的懶惰和不負(fù)責(zé)任，使得學(xué)生在課堂上無憂無慮、自由自在地玩耍，過得非常的輕松和愉快，但這樣卻永遠(yuǎn)也激發(fā)不了他們對運動的興趣，很難學(xué)到體育知識和技能。只有提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，改善基礎(chǔ)教學(xué)條件和加強(qiáng)教學(xué)的管理，才能杜絕這種現(xiàn)象。
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本節(jié)課主要是以跳遠(yuǎn)過渡到學(xué)習(xí)簡單的跳高知識技能。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，在課中，我選擇設(shè)計適當(dāng)?shù)恼系K物（橡筋，海綿墊）和活動場地，以增加跳躍的遠(yuǎn)度和高度。在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)落地緩沖是跳躍練習(xí)中自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在跳得更遠(yuǎn)之前反復(fù)加以練習(xí)。在掌握平衡和控制身體的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾恿司毩?xí)的頻率。
挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)他人是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段，通過學(xué)生小組討論，互相配合，利用^器木才設(shè)置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)想的能力。
在課中有待加強(qiáng)的的是保護(hù)和自我保護(hù)，如跳遠(yuǎn)的中海綿墊的安放在學(xué)生練習(xí)中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，以安全為第一。
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學(xué)生中產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象是復(fù)雜的，有著不同的心理動機(jī)，教師不能簡單地看待問題，應(yīng)該深入細(xì)致地進(jìn)行分析，一般如下：
1．學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學(xué)意圖；
2．學(xué)生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；
3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調(diào)皮搗亂來讓同學(xué)發(fā)笑，獲得一種滿足感；
4．極少數(shù)頑劣的學(xué)生，自暴自棄，無視課堂紀(jì)律，頑劣成性；
5．其他情況。
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這個學(xué)期我擔(dān)任三年級的體育教學(xué)，開學(xué)階段，學(xué)校下達(dá)任務(wù)要把學(xué)生隊形隊列學(xué)好，當(dāng)時我就想小學(xué)低年級隊形隊列一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。
隊形隊列教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不好調(diào)動學(xué)生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。有一定的難度。例如，在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。我又通過卷起褲腳的形式（一只腳卷起褲腳），來檢查學(xué)生的整齊性，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又提高了動作質(zhì)量。
通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
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本次活動是小班的體育課，一般來講，小班幼兒注意力容易分散，開展集體性的游戲，我認(rèn)為教師選擇活動的內(nèi)容很重要。這節(jié)課我利用幼兒喜歡動物的天性，愛模仿更是小班幼兒的特點，所有根據(jù)幼兒的這個天性。首先讓幼兒認(rèn)識了母雞和小雞，再次通過模仿和游戲，我設(shè)計了這節(jié)《拾雞蛋》體育課，這次主要目的是讓幼兒增強(qiáng)奔跑的能力，可是因為我設(shè)計的距離較短，使得目的沒有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。還有，因為我選的是用五顏六色的海洋球作為雞蛋的，在叫小朋友把雞蛋送到籃子里，有的小朋友說我拾的是紅顏色的雞蛋，我拾得是黃顏色的等。
這時我因該跟幼兒互動一下，引導(dǎo)幼兒說說你拾得是什么顏色的雞蛋，這樣， 增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)游戲的趣味性，這是我在以后的教學(xué)中因該注意的地方。
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只有進(jìn)攻的籃球，看起來好看，過癮，但想取得比賽的勝利卻很難。籃球上講究個攻防平衡，攻防兼?zhèn)洹Ｒ部梢哉f，防守水平?jīng)Q定了一個球隊的高低，強(qiáng)弱。
我根據(jù)平時訓(xùn)練的感悟，提出一些淺薄的觀點，望大家給與指教。
一、小個防大個
小個要利用自己的速度去搶斷對方的接球，如果對方持球進(jìn)攻，看準(zhǔn)運球的空當(dāng)，及時拍掉。
二、大個防小個
主要是卡好位置，不要盲目的搶斷，否則容易讓對方突破，不要害怕對方投，因為你的火鍋在等著它。
三、瘦弱對員防強(qiáng)壯隊員
強(qiáng)壯的隊員一般都愛靠著打，瘦弱隊員可看準(zhǔn)時機(jī)后撤步，使對方失去重心。另外，也可繞前站位，阻截別人給其傳球。
四、強(qiáng)壯隊員防瘦弱隊員
強(qiáng)壯隊員可持球硬打，或可造犯規(guī)，如若利用身體站好位置，那對方只有干瞪眼了。
總之，籃球防守技能的提高還得靠自己在不同的場合，與不同的對手比賽中去積累，感悟。
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因為走和跑都是非常枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過集中。
另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生。
今后我將在紀(jì)律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強(qiáng)，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習(xí)走跑交替的時候，注意安全，注意保護(hù)自己。
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