《窗邊的小豆豆》的教學反思
作為一名優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》的教學反思，歡迎大家分享。
《窗邊的小豆豆》的教學反思1
展示課結束了，我為孩子們的精彩表現喝彩，同時也為孩子間的差距感到深深的擔憂。
回想這節課，我把激發和培養學生的閱讀興趣貫穿，以“讀書真好”開始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂吧”結尾，以推薦好書作為推手，以閱讀方法的指導為依據，讓孩子學習如何選擇書，如何品讀書，如何聊書。雖然不一定每個孩子都已經掌握，但至少，感覺孩子們不再那么漫無目的。
在介紹如何讀書時，我建議孩子們讀封面，讀簡介，讀目錄，讀內容和讀書評，讀書是一個逐層深入的過程，更重要的事一個有重點把握的地方——那就是讀內容。所以，如果沒有讀書中的內容，實際上是不能說真正讀了這本書的。
在講解內容時，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長，通過具體文字的品讀，讓孩子們想象畫面，調動他閱讀記憶里的知識儲備。在講到“巴學園”時，我讓孩子們去感受巴學園與我們現在學校的不同，孩子們對這段的印象也比較深，有的從教室的外觀，有的從教室的內設，有的從學校的食堂飯菜，還有的是從圖書館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說出這本書的內容，或畫或演或用文字，真是高明的“書評家”!這時候再引入書評，就不再那么突兀了。
當然，這節課還存在著很多不足：比如第一個問題喜歡讀哪些課外書，知道了什么?問題的指向不明，孩子有些把他知道的都說出來，有整個內容介紹的，有些語言組織也不是很好，一開始就浪費了時間。在找可以讀目錄時，孩子們還是沒有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發新書時，我再讓孩子們感受一下。還有，個別孩子發言頻率過高，基本上都是她在回答，可見，他們孩子讀完書后的效果不甚明顯。對這本書的主要內容或是細節不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監督。
《窗邊的小豆豆》的教學反思2
不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計劃大得多，窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念，小林老師創辦了全新的學校“巴學園”。學校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂，可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學不愿離開這里，在家更想早早來到學校。
小林校長尤為尊重個性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學活動，增強他們的.自信心。舉辦運動會，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠*，從此，他變得更樂觀自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去。”在平時，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實現泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現了小豆豆的善良與真誠。
巴學園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步，做到一視同仁，在巴學園里，所有的孩子們都學會了關心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到*的發展。正如小林老師所說，世界上最可怕的事情莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，也不會感動。
我很羨慕那些曾在巴學園上學的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長為一個情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，為她的一生奠定了基礎，可見良好的性格培養，才是孩子一切的前提。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質，在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍的影響，有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早的發現這些——優良品質”，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成為富有個性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂的童年還給孩子。
一個在老師眼里一無是處，被校長辭退的——小豆豆，來到巴學園成為了一個情感豐富，心地善良而又純潔快樂的孩子。這一切都是因為碰到了小林校長，一個真正熱愛孩子，信賴孩子，充滿熱情的教育家。
他很有創意，會想到會用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大人文情懷，他耐心連續的聽六歲小豆豆說四個小時的話而不打哈欠，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說：“弄完以后要放回去啊！”他會細心呵護每一個孩子，所以對于那些深有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格。保護他們的自尊心不會受到傷害，他不會阻止孩子做一些危險的事情，他也不會要求孩子刻意去做什么事情，他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念是同學們渴望的，也是值得我學習的，我很幸運讀到這本書。
在巴學園沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營”聽校長講旅行的故事，可以光著身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小樹……這些快樂的事情是興趣的營養劑，使小豆豆學會了知識，更學會了怎樣待人，怎樣做人。巴學園作為一所學校成功在于，當別的孩子說這所學校是一所破學校時，孩子們一起喊：“這是一所好學校。”當家長不理解校長的做法轉走孩子時，孩子們都含滿眼淚不舍離去，這就是學校的魅力，這才是一所真正的好學校，他是讓孩子們發自內心的喜歡。
在書的催化下，我會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得不會有小豆豆那么幸運，能夠進入那么神奇的學校，遇到那么好的校長……在現實世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆那樣長大，小豆豆在成長話題上就顯出了她獨特的意義，正因為這個原因這本書才會讓人那么感動，讓人那么為之動容。
這本書讓我記住了一個名叫巴學園，由六輛電動車改裝成教室的一所學校，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程對，每一個人都很重要，對現在的教育更重要，作為教育者我無力改變一些制度環境，但我能為孩子做的就是真正去理解他們，以需要的方式來愛他們引導他們，為他們創造形成各種優良品質的環境。
《窗邊的小豆豆》的教學反思3
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子的作品。真實的地記錄了黑柳徹子小學六年在巴學園的學習經歷。《窗邊的小豆豆》講述的是一個一年級就被退學的“問題”學生進入巴學園后，在小林宗作校長的培養下，能與其他孩子共同學習生活，并且保留了她本身的一些美好的品質。
針對教學內容，我設計了幾個教學環節：簡介作者、介紹主要內容、認識小豆豆、了解巴學園、品味小林校長，并且教給學生閱讀的方法。在整個教學過程中，注重評價、激勵，調動學生閱讀的興趣，取得良好的教學效果。
個人認為，還存在一些問題：
1.因為是借班上課，上學期這個班的學生已經在接觸這本書，一些孩子可能已經看完了，因此，作為讀前指導課，一些學生因為讀過這本書了，熱情已經減退，課堂氣氛還不夠活躍。在唱校歌環節，可以讓全班學生站起來唱一唱，應該會更好。
2.因為試教了3遍，我覺得我的激情似乎也減退了一些，可能如古語所云“一鼓作氣，再而竭，三而衰”，我覺得我的語言，包括體態語言，還要更有激情。
3.發獎品環節，最好做到每人都有獎品，最后每個孩子表揚一下自己，效果應該會更棒的。
不過，就像裝修一樣吧，課堂教學也是一門“遺憾的藝術”，不知道這樣說是否恰當。雖然試教了多遍，還是覺得可以更好的，有一點點的“遺憾”。我要爭取在以后的教學中，讓“遺憾”越來越少，享受課堂教學帶給我的快樂！
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