部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思1
《場(chǎng)景歌》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在本節(jié)課的第一二個(gè)小節(jié)教學(xué)中，我利用圖片讓學(xué)生直觀的感受到什么是“一方魚塘”“一塊稻田”“一行垂柳”，并提問為什么用“一方魚塘”？學(xué)生根具魚塘的形狀回答“因?yàn)轸~塘是方形的。”按照同樣的方式依次提問，讓學(xué)生思考。
在教學(xué)“一行垂柳”“一叢翠竹”時(shí)，問“為什么不說(shuō) ‘一叢垂柳’‘一行翠竹’”，這時(shí)，有的同學(xué)就說(shuō)，因?yàn)橹褡娱L(zhǎng)得比較密，所以用“一叢”，柳樹是一棵一棵的。為了讓孩子直觀的理解“一叢”“一行”，我讓孩子觀察生長(zhǎng)茂密的竹子和栽成一行的柳樹的圖片，立馬就有學(xué)生說(shuō)，竹子比較茂密，而柳樹是一棵一棵排成一行的。在第三四小節(jié)的教學(xué)中，我采用觀察課本插圖的方法，讓學(xué)生理解詩(shī)歌并指圖，復(fù)述詩(shī)歌，收到很好的效果。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思2
《場(chǎng)景歌》是二年級(jí)的一篇新課文，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
陳老師執(zhí)教的《場(chǎng)景歌》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，首先，陳老師兒童化的語(yǔ)言富有啟發(fā)性，并用贊賞的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考，本節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)生交流要去哪些地方時(shí)，學(xué)生說(shuō)到去果園，你從哪里看出是果園呢？學(xué)生回答是從圖中看到的，陳老師沒有打擊孩子，而是引導(dǎo)學(xué)生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到“鄉(xiāng)村”。其次，學(xué)生陳老師的教學(xué)形式多樣，尤其是在識(shí)字教學(xué)中，陳老師采用了“隨文識(shí)字”的方法。讓學(xué)生讀，指名讀、齊讀、開火車讀；接下來(lái)記憶字形，組詞，有些字結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，比如“號(hào)”。陳老師利用字詞卡片進(jìn)行教學(xué)，可見陳老師的用心。陳老師還運(yùn)用圖畫幫助學(xué)生記憶詞語(yǔ)，并幫助學(xué)生正確運(yùn)用量詞，以及注重觀察順序的指導(dǎo)。另外，陳老師在三節(jié)的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“迎中秋免費(fèi)游”的活動(dòng)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在同學(xué)們的游戲中，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
總之，陳老師的教學(xué)非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思3
《場(chǎng)景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，它以兒歌的形式，介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)本課共分兩課時(shí)，本次執(zhí)教第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)識(shí)字，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生們興致高漲，學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松，更易于學(xué)生接受，理解。
反思本課教學(xué)，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、以旅游為引子，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境。“喜歡旅游嗎？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了，他們不是跟著家長(zhǎng)去旅游，而是在老師的帶領(lǐng)下，全體出動(dòng)啦！”
2、打破常規(guī)順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動(dòng)。初讀課文之后，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。
3、以闖關(guān)為契機(jī)，趣味性識(shí)字。“我們的目的地正在搞迎中秋門票大放送活動(dòng)呢，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a 讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀好一字的變調(diào)。b 描述這個(gè)場(chǎng)景，用上這四個(gè)短語(yǔ)。這種形式的教學(xué)，把識(shí)字融入到學(xué)文中，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。
4、認(rèn)識(shí)事物更直觀。本課的詞語(yǔ)很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來(lái)了隊(duì)旗、銅號(hào)，展示給學(xué)生，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識(shí)。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的圖片幫助學(xué)生理解，使認(rèn)識(shí)事物更直接生動(dòng)。
5、教學(xué)內(nèi)容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識(shí)記生字學(xué)生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn)，于是果斷采取闖關(guān)不過(guò)的形式，給學(xué)生留下伏筆。卡通小男孩擺手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，我感覺這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。
缺點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí)。由于在識(shí)記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，自學(xué)提示中，描述場(chǎng)景這個(gè)要求沒有落實(shí)到位，后兩個(gè)場(chǎng)景就沒來(lái)得及進(jìn)行。這說(shuō)明教師調(diào)控課堂的能力不足，沒有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分，教案還不是很熟。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。
2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí)。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思4
第二周的周三第三節(jié)課，是語(yǔ)文組的聽評(píng)課時(shí)間，這也是本學(xué)期第一次聽評(píng)課。陳國(guó)珍老師以她的智慧，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。
《場(chǎng)景歌》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的第一課，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場(chǎng)景歌》的.詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。下面就來(lái)談?wù)勎业穆犝n體會(huì)。
一、情境貫穿全文，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)課文時(shí)，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場(chǎng)面作為引入內(nèi)容，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓?chǎng)孩子們最愛的旅游，通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)。“旅游”的情景貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級(jí)小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。
二、識(shí)字方法多樣，扎實(shí)有效
《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。這節(jié)課，陳老師采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，用字卡進(jìn)行識(shí)字，指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種形式，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組詞，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。在識(shí)記字形環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識(shí)字。印象最深刻的是，一個(gè)男生在識(shí)記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識(shí)記，不管用什么方法識(shí)記生字，記住就是最好的方法。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào) ”、“隊(duì)旗”等詞語(yǔ)，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟，再來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)意思就水到渠成。
整堂課，可以說(shuō)亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得我學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)和陳老師商榷，要求學(xué)生描述每一個(gè)場(chǎng)景的畫面，這一點(diǎn)沒有落實(shí)到位，可能是忘記了，不過(guò)讓學(xué)生說(shuō)的話，他們說(shuō)的一定很棒。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思5
《場(chǎng)景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語(yǔ)構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級(jí)小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)”這一場(chǎng)景巧妙無(wú)痕地過(guò)度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場(chǎng)景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。
2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運(yùn)用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)的方法過(guò)于單一，寫的字太多，時(shí)間不夠，教師示范過(guò)于匆忙，生字教學(xué)過(guò)于粗糙。低年段的語(yǔ)文教學(xué)特色不顯著。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。
【部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田家四季歌教學(xué)反思（通用7篇）12-23
部編版二年級(jí)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思范文（通用8篇）12-17
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天課后教學(xué)反思范文（精選12篇）12-17
部編版二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課后教學(xué)反思（通用5篇）12-17
部編版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》簡(jiǎn)短教學(xué)反思（通用5篇）12-10
部編版二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》課后教學(xué)反思范文（通用5篇）12-14
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)反思01-26
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思（精選10篇）12-18