體育世界教學反思

時間：2021-01-07 09:58:45 教學反思我要投稿

體育世界教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的體育世界教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體育世界教學反思

體育世界教學反思1

　　體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。

　　首先，我在教學中將教具準備充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學說說，鍛煉他們自我交流的能力。

　　然后，我拿出準備好的體育器材給同學們交代演示活動規則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學生展示鍛煉學生，直觀進行學習。

　　第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓學生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。

　　最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達能力也得以提升。

　　總之，整節課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的快樂，而且對體育運動增強了興致。

體育世界教學反思2

　　《體育世界》二年級下北師大版八單元的教學內容，是個開放性的單元，二年級低段仍然以識字教學為主。這堂課主要以寫字教學為主，在教學時，我采用認、.想、寫、用這四個步驟來完成識字教學。

　　在教學時，我努力以新課程標準為指導，使教學在師生平等的對話中進行。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、參與者和引導者。在教學活動中，我采用親切的對話形式作為開場白，一下子把學生的學習興趣調動起來.寫字教學中通過找出錯誤原因，課件演示美觀的字，讓學生說說漢字的筆順，談談自己的見解，寫出規范的漢字，展示自己的作品等靈活多樣的教學方法，進一步體現出：由淺入深，循序漸進地對學生進行寫字指導，切實提高學生寫字質量。

　　小學二年級學生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學生，給學生以感官的刺激，使學生通過精美的課件來對生字更加熟悉。學生看圖和識字結合在一起，以圖促識字，以畫求認字，豐富直觀的多媒體教學深深地吸引住了學生。

　　整個教學過程一直貫穿著方法的總結和指導，同時這也是小學二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結，從九單元開始就要培養運用這些方法培養學生自己識字的能力，及時地總結方法才能夠培養學生的能力，給他們方法的指導。

　　不足之處：

　　由于一部分學生的消化不良，他們的情緒就沒有被及時調動起來，課堂發言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。

體育世界教學反思3

　　設計理念：

　　1、日·佐藤學把學習界定為三種對話性實踐之綜合——與物和教材對話（認知性學習）；與他人對話（交往性學習）；與自己對話（反思性學習），“三位一體”的溝通活動。

　　2、根據佐藤學的理論，本課設計努力“實現把個體的學習轉化為共同體的學習”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發點的“活動性學習”；實現個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學習”；改造自身已有經驗的“反思性學習”。

　　教學目標：

　　1、學生能在語文實踐中認字學詞，認識一些體育運動項目名稱。

　　2、介紹自己喜歡的、經常參加的一項體育運動，感受體育鍛煉的好處，提高鍛煉身體的自覺性。

　　教學過程：（課前開始個體活動性學習——收集有關體育運動項目的信息）

　　一、圖片引入

　　1、出示劉翔圖片。

　　師：同學們，你們看老師這里有一張圖片。這是奧運賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰？

　　師：劉翔。

　　生:

　　劉翔在2004年雅典舉行的奧運會上為中國代表團獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個項目的金牌？（生跨欄））師板書。

　　生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運冠軍？

　　生: 石智勇。

　　師：他是獲得什么項目的金牌。

　　生：他是舉重的。

　　師：真棒，他還是我們福建人呢？

　　生：郭晶晶，她是跳水的。

　　生：王義夫，他是射擊的。

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　　師：同學們知道的可真不少，說明平時大家平時對體育運動的東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛，你們愿不愿去？

　　生：愿意。

　　2、出示課題：體育世界。

　　師：請，把這四個字讀兩遍。

　　生:體育世界，體育世界。

　　二、逛大運動場

　　1、個體的“活動性學習”：

　　師：課文P54-55頁有個大運動場，我們先到那里去看一看，請打開書P54。

　　生打開書，師也打開書。

　　師：來到這個大運動場有兩個任務。

　　①認真觀察，看看圖中的小朋友在干什么？

　　②給課文下面表示體育項目的詞語找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問一問同學或老師）

　　（生獨立與文本對話）

　　師反饋：現在老師要檢查同學們在逛運動場時有沒有認真。

　　（師舉詞卡，生快速度讀出詞，并在書中指出相應的`圖）

　　師：老師發現同學們真是眼疾手快啊，說明剛才你們很認真在逛運動場。

　　2、群體的“合作性學習”：

　　①用自己喜歡的方式表示某個運動項目。

　　師（指書中圖）：瞧，運動場上的小朋友玩得多開心呀！在這么多的運動項目中有沒有你喜歡的，能不能比個動作讓同學們猜一猜？

　　生:表演跳繩。

　　生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞。……

　　師：還有其他方式嗎？

　　生：我要讀兒歌：……

　　生：“蕩秋千，蕩秋千，兩腳一蹬飛上天……”

　　師：還有誰要讀兒歌？

　　生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”

　　生：齊（踢皮球）

　　生：我要用謎語：身上長著毛……

　　生：齊（羽毛球）

　　師：什么體育項目所創的紀錄數字越低越能奪取冠軍

　　生：齊（賽跑）

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　　師：剛才同學們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運動場上有沒有你不熟悉的項目呢？提出來，向大家請教。

　　生：競走。

　　生：跳高。

　　生：滾鐵環。

　　生：網球。

　　生：下棋。

　　生：滑板。（師逐一貼出）

　　師:（指黑板貼出的詞卡）誰愿意當小老師向大家介紹這些較難的運動項目？

　　生：競走，我在電視里看到的，手要擺動，屁股要不停的扭動。（笑聲）

　　師：你能試著走一走嗎。

　　生：（表演）（笑聲）

　　師：還有誰也來試一試。

　　生：（表演）

　　師：其他的同學如果有感興趣的，課外也可以去學一學，走一走，說不定，在過幾年你能成為一名競走運動員呢。

　　師： “競”這個生字你有什么好辦法記住它？

　　生：上面一個立，下面是兄弟的兄。

　　師：你是用合字法來記的。

　　生：“競”和我們以前學過的“竟然”的“竟”只差一筆。

　　師：你是用形近字來記的，那你知道為什么“競賽”的“競”下面是個“兄”字。

　　生：上面一個立正的立……

　　師：運動場上的運動員都是兄弟姐妹。

　　生：什么是滾鐵環。

　　生：滾鐵環，要用一根棍子，跟著鐵環走。（師畫帶有彎勾的棍子，并講解）

　　師：你是怎么知道的。

　　生：看圖。

　　師：平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環啊？

　　生：沒有。

　　師：是啊，滾鐵環是我們的爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的游戲，現在我們已經不興玩這個了。剛才這位同學通過觀察圖告訴我們滾鐵環需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。（師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對滾鐵環這個游戲還想了解更多，回家可以問問爺爺奶奶。

　　生：老師，我不知道什么是網球？

　　生：網球就是球比較小，比較重。

　　師：那你們想看看真的網球嗎？

　　生：想。（師出示實物）

　　師：誰能看圖說一說網球和排球的不同之處？

　　生：打排球要用手打，打網球用拍子。

　　生：網球比排球小。

　　生：老師，我沒玩過滑板。

　　生：玩滑板的時候，要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去，這樣會摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。

　　師：通過同學們的介紹，我們又新認識了幾種運動項目。這些運動項目我們已經有所了解，那它們要回家了。請同學們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。

　　生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個師摘下一個）

　　②展示、交流收集來的體育運動項目

　　師：剛才我們在大運動場里面認識了這么多的體育活動，它們只是體育世界里的一小部分，除此之外體育世界里面還有好多好多的運動項目，老師發現同學們收集了不少，愿意向大家展示嗎。

　　生：愿意。

　　師：四個人一組，輪流當小老師帶大家讀一讀，認一認你搜集到的體育項目。

　　生：老師發現這位同學收集的又多又好而且還有圖片。

　　請該生上來展示并帶領同學讀一讀。（大量識字）

　　③向大家說說最喜歡哪一項體育活動（怎樣運動，為什么喜歡它）

　　生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。

　　生：我最喜歡打乒乓球，每個星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現在我已經進步許多了。

　　師：劉雄平同學真是個好學的孩子，老師希望你在學習上也能這樣不懂就問。

　　生：我最喜歡打籃球，因為可以打籃球長高，我要長得像姚明那樣高。

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　　3、個體的“反思性學習”：

　　師：大運動場的門要關了（師隨手把書合上），從豐富多彩的體育世界走出來，你有什么感受（想法）要說，或者你有什么收獲？

　　生：我認識了很多體育運動。

　　生：我要告訴大家要好好運動，少感冒。

　　生：我知道了滾鐵環需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。

　　生：我要告訴大家滑板時要小心。

　　生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運動。

　　生：我知道了滑板時候很刺激。

　　生：我知道體育世界里面有很多活動的東西。

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　　師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲，他們知道經常運動能增強人的體質，每一天都要自覺鍛煉，這是他們制定的鍛煉計劃（出示，讓同學模仿著制定）

　　三、作業

　　1、抄寫這節新課學到的詞語

　　2、制定一個鍛煉計劃。

　　北師大版《體育世界》教學反思：這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進行圖與體育活動名稱對照的過程中，還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那么積極主動。他們合作學習時，人人參與，每個孩子都有更多的學習交流機會，擴大了學習的信息量，為后面的開放教學提供了可能。

　　同伴點評：《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。

　　這一點在老師的備課中體現的比較突出，老師能根據學生的難點，巧設語言訓練的環節，同時不忘對學生進行人文知識的培養，老師還加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，人人參與，省時高效的學習。

體育世界教學反思4

　　（一）、教學內容的開放性。

　　表現為多渠道收集信息，在教學中適當增加了一些課外內容，拓展學生的視野。如：有關奧運會知識的收集等。

　　（二）、活動過程的開放性。

　　教學過程采用游戲闖關的方式，用“游樂園的門票”、“爭分奪秒——貼一貼”、“開心分類”、“記者行動”，這些能引起學生興趣的學習方式，使課堂教學做到玩中學，學中玩。

　　（三）、教學方法的開放性。

　　教學中讓學生自主選擇識字方法，自主選擇學習伙伴，并且創設游戲活動情景，讓學生玩中求學，樂而好學。

　　（四）、學習形式的開放性。

　　教學中讓學生自主識字，當小老師教大家學生字。采用小組合作的學習方式，讓學生合作貼詞卡，合作給體育運動分類。在讀懂短文和搜集資料的基礎上，以小記者的形式自己設計問題，自己尋找采訪對象。實現自主、合作、探究式的學習。

體育世界教學反思5

　　本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結合，開闊了學生的眼界，激發了學生學習的熱情。培養學生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。

　　因為單元內容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規則，以及我國的奧運冠軍。學生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結合學生平常玩的項目進行交流。然后結合課本進行教學就輕松多了。

　　面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發現孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學，我也一直在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。

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