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藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小班語言教案：藏在哪里了教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思 1
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、場景布置：石頭、樹、草、花；
2、毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；
3、表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；
4、PPT課件
活動過程：
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的'小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
活動反思：
在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀察小動物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動物的時候，可能我的語言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環(huán)節(jié)時，本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因為緊張而略過了。活動的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時，應(yīng)該說清楚，對于部分幼兒第一次沒有藏到應(yīng)該藏得地方時，對于藏對的幼兒應(yīng)該給予鼓勵，讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個人的情緒都充分調(diào)動起來，讓大家玩起來更投入，更開心。
藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思 2
一、設(shè)計思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能用"藏在(躲在)xx地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、活動準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：
孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
四、活動重難點
1.重點：通過仔細(xì)觀察，了解動物的'外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
(一)導(dǎo)入
教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動物的特點。)
(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)
(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容
1.誰來藏，誰來找?
2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"
(五)尋找動物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)
2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
(六)教師小結(jié)
小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里?
六、活動延伸：
小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在xx的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。
藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思 3
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
活動過程：
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的.？
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？
小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
（2）、尋找動物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學(xué)反思：
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。
當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思 4
活動意圖：
在托班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達(dá)方位，為此我們借助毛毛蟲形象，以幫助媽媽找禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。
活動目標(biāo)：
1、能運用“在xx里（上、下）面，表達(dá)藏東西的地方。
2、積極參與，大膽表達(dá)，體驗游戲活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
毛毛蟲的玩偶一個、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內(nèi)幾處寶寶能夠找到的.地方）。
活動過程：
一、用玩偶毛毛蟲表演故事《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。
1、教師講述故事后，提問。
寶寶們幫助媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？
2、請寶寶們用方位詞表達(dá)自己的猜測。
你猜禮物會放在那里呢？
二、游戲：摸摸禮物快回來。
師：阿丹要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，快回來。”邊玩游戲。用同樣的方法摸里、外的禮物。）
師：阿丹帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
三、找找說說禮物在哪里，鞏固幼兒對空間方位的認(rèn)識。
1、請寶寶們?nèi)フ乙徽遥Y物藏在教室的哪里呢？（寶寶找禮物）
師：阿丹把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！師：阿丹把禮物放在哪里了？
2、找到禮物后，請寶寶們說一說：你是在什么地方找到的？
（析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。）
3、自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜歡的禮物。
（析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿足幼兒的需要。）
4、與禮物捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
四、猜禮物，激發(fā)寶寶們游戲的興趣。
1、請寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？
打開禮物看一看
（1）搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
（2）拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同分享糖果。品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）
活動延伸：
在日常活動中鞏固運用上面、下面、里面、外面等方位詞。
活動反思：
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。
藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過故事理解“藏”的概念，并能用簡單的語言描述物品或動物藏在哪里。
2、鍛煉幼兒的觀察力和記憶力，能記住故事中動物或物品藏的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、繪本《藏在哪里了》或相關(guān)故事圖片。
2、若干小動物或物品的圖片，用于模擬游戲。
3、寬敞的活動空間，便于幼兒進(jìn)行游戲。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師出示繪本或故事圖片，向幼兒介紹故事名稱《藏在哪里了》，并簡單介紹故事背景。
2、講述故事
教師一邊翻繪本或圖片，一邊講述故事。在講述過程中，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察每個動物或物品藏在哪里，并適當(dāng)停頓，讓幼兒回答。
游戲環(huán)節(jié)
教師將準(zhǔn)備好的小動物或物品圖片分散放在活動空間內(nèi)，然后請幼兒閉上眼睛。教師隨機(jī)選擇一個小動物或物品，告訴幼兒它藏在哪里，然后讓幼兒去尋找。找到后，幼兒需要說出“我找到了，它藏在……（地點）”的句子。教師可以多次進(jìn)行這個游戲，以增加幼兒的參與度和樂趣。
3、總結(jié)
教師與幼兒一起回顧故事和游戲內(nèi)容，強調(diào)“藏”的概念，并鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考。
四、教學(xué)反思
1、教學(xué)成果
通過這次教學(xué)活動，幼兒們對“藏”的概念有了更深刻的理解，并能夠用簡單的語言描述物品或動物藏在哪里。同時，幼兒們的'觀察力和記憶力也得到了鍛煉，能夠記住故事中動物或物品藏的位置。
2、教學(xué)不足
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的注意力不夠集中，可能與我講述故事的方式或游戲的設(shè)置有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性和趣味性，以吸引幼兒的注意力。
3、改進(jìn)方向
首先，我可以嘗試使用更多的教學(xué)輔助工具，如音樂、動畫等，以增加故事的吸引力。其次，我可以設(shè)計更有趣的游戲環(huán)節(jié)，如讓幼兒自己設(shè)計藏東西的地方，然后讓其他幼兒去尋找。這樣可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。最后，我還需要關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心和學(xué)習(xí)動力。
藏在哪里了小班語言教案及教學(xué)反思 6
活動目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過故事理解“藏”和“找”的概念，培養(yǎng)觀察力和注意力。
2. 語言目標(biāo)：能夠用簡單的語言表達(dá)，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：體驗尋找游戲的樂趣，增進(jìn)與同伴間的互動和合作意識。
活動準(zhǔn)備：
1、故事掛圖或PPT：內(nèi)容關(guān)于小動物們玩藏貓貓的游戲。
2、小動物玩具若干，用于實際操作游戲。
3、輕快的背景音樂。
活動過程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
師：“小朋友們，你們有沒有玩過藏貓貓的游戲呀？今天，老師要給大家講一個關(guān)于小動物們玩藏貓貓的故事。”
2、講述故事（約10分鐘）
利用掛圖或PPT，邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀察每一頁的畫面，提問：“小兔子藏在哪里了？”“小猴子能找到它嗎？”鼓勵孩子們用簡單的句子回答。
3、角色扮演（約10分鐘）
請幾位小朋友分別扮演故事中的小動物，其他孩子則扮演“找”的角色。通過實際的藏和找的游戲，加深對“藏”和“找”的理解。
4、集體討論（約5分鐘）
討論時間：“你最喜歡哪個小動物藏的地方？為什么？”引導(dǎo)幼兒分享自己的觀察和感受，促進(jìn)語言交流。
5、創(chuàng)作環(huán)節(jié)（可選，約10分鐘）
提供畫紙和彩筆，讓孩子們畫出自己想象中小動物藏身的地方，并嘗試簡單描述畫面內(nèi)容。
結(jié)束語：
“今天我們和小動物們一起玩了藏貓貓，大家找到了很多藏起來的小動物，真是太有趣了！下次我們還可以繼續(xù)玩這個游戲，看看誰能藏得更好，誰的眼力更棒！”
教學(xué)反思：
成功之處：通過故事引入和實際游戲，孩子們對“藏”和“找”的概念有了直觀的理解，參與度高，課堂氣氛活躍。角色扮演游戲不僅鍛煉了幼兒的'語言表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們的社交互動。
改進(jìn)空間：部分幼兒在描述藏匿地點時語言表達(dá)不夠流暢，未來可以增加更多語言練習(xí)的環(huán)節(jié)，如分組討論或是一對一的指導(dǎo)，幫助幼兒提升表達(dá)能力。此外，對于個別害羞或不積極參與的孩子，教師應(yīng)給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，確保每位幼兒都能融入活動中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
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