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小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思 1
指導要點：
1、活動重點是幼兒學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對于小班幼兒來講有一定的困難，需要老師在活動中強調并在幼兒操作時進行指導。
2、可以在活動后期開展“我愛媽媽”的.活動，小朋友除了做項鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節目等。
活動目標：
1、學習將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。
3、將做好的項鏈送給媽媽，培養幼兒愛媽媽的情感。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
活動過程：
一、談話引入
今天是3月8日，你們知道是誰的節日嗎?
媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣，引導幼兒觀察
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么?。你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法：
先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求：
輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作，教師指導。
六、相互欣賞自己制作好的項鏈。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思 2
一、教學目標
知識與技能目標：學生掌握用彩繩、珠子、紐扣等材料制作項鏈的基本方法，學會運用串連、打結等手工技巧，能夠獨立完成一條裝飾性項鏈。
過程與方法目標：通過觀察、實踐與創新，提升學生的動手操作能力、審美能力和創造力，培養學生解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生感受母愛，學會感恩，增進親子情感；激發學生對美術手工課程的興趣，培養耐心、細心的學習態度。
二、教學重難點
教學重點：項鏈制作的步驟與方法，材料的合理搭配與運用。
教學難點：如何引導學生發揮創意，設計出具有獨特風格且美觀的項鏈；幫助學生在制作過程中巧妙處理細節，保證項鏈的牢固性與觀賞性。
三、教學準備
材料準備：彩繩、各色珠子（塑料珠、木珠等）、紐扣、小鈴鐺、亮片、剪刀、膠水、彩色卡紙、打孔器等。
教具準備：教師提前制作好的不同風格項鏈范例若干，多媒體課件（展示各種精美項鏈圖片、制作過程視頻）。
學生準備：收集生活中可用于制作項鏈的廢舊材料（如瓶蓋、吸管等），準備好美術工具包。
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
播放歌曲《世上只有媽媽好》，營造溫馨氛圍，引導學生回憶媽媽為自己做的印象深刻的事情。
展示教師佩戴的項鏈，提問學生：“如果能親手為媽媽制作一條項鏈，你會怎么做？” 引發學生興趣，導入課題。
（二）欣賞與討論（8 分鐘）
利用多媒體課件展示不同材質、風格的項鏈圖片，如珍珠項鏈的優雅、民族風項鏈的特色、創意手工項鏈的新奇等，引導學生觀察項鏈的形狀、顏色、材質搭配。
組織學生小組討論：“你最喜歡哪一款項鏈？為什么？” 鼓勵學生大膽表達自己的想法，教師適時總結項鏈設計的基本要素。
�。ㄈ┙處熓痉叮�10 分鐘）
選取一種簡單項鏈制作方法進行示范：
準備合適長度的彩繩，將一端打結固定。
按照設計好的順序，依次將珠子、紐扣等材料串到彩繩上。
串完所有材料后，將彩繩兩端打結，調整松緊度，完成項鏈制作。
強調制作過程中的安全事項，如使用剪刀時的規范操作，提醒學生注意材料搭配的協調性和美觀性。
�。ㄋ模⿲W生創作（15 分鐘）
布置作業：讓學生根據所學知識和自身創意，為媽媽制作一條獨特的項鏈。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新，幫助學生解決制作過程中遇到的問題，如材料固定不牢、設計缺乏新意等。
（五）展示與評價（5 分鐘）
邀請學生上臺展示自己制作的項鏈，分享設計理念和想對媽媽說的話。
采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式進行評價。評價標準包括創意性、美觀性、制作精細度等，對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，對存在不足的學生提出改進建議。
�。┣楦猩A（2 分鐘）
引導學生思考：“除了制作項鏈，我們還能為媽媽做些什么來表達愛？”
鼓勵學生在日常生活中用實際行動關心媽媽，如幫媽媽做家務、給媽媽一個擁抱等，將感恩之情融入生活點滴。
五、教學拓展
建議學生回家后為媽媽戴上親手制作的項鏈，并拍攝照片或視頻記錄溫馨時刻。
組織 “母愛主題手工展”，將學生的作品進行集中展示，邀請家長參觀。
教學反思
本次 “媽媽的項鏈” 手工課以感恩母愛為情感主線，結合手工制作，在教學目標達成、教學方法運用等方面有收獲，也存在不足，具體反思如下：
一、成功之處
情感與技能融合：通過歌曲、情境提問導入，有效激發學生情感共鳴，將對媽媽的愛轉化為創作動力。學生在制作過程中積極性高，不僅掌握了項鏈制作技巧，還深刻體會到感恩的意義，較好地實現了三維教學目標。
教學形式多樣：運用多媒體展示豐富的項鏈素材，拓寬學生視野；教師示范步驟清晰，重點突出；小組討論、作品展示與多元評價等環節，充分調動學生的主動性和參與性，培養了學生的審美能力和表達能力。
材料與創意激發：鼓勵學生收集廢舊材料進行創作，既環保又激發了學生的創新思維。部分學生利用瓶蓋、吸管等材料制作出極具個性的項鏈，展現出豐富的想象力和創造力。
二、不足之處
時間把控不夠精準：在學生創作環節，部分學生因構思時間過長或操作不熟練，導致制作進度緩慢，未能按時完成作品。這使得展示與評價環節時間緊張，部分學生的`作品未能充分展示和深入評價。
個別指導不夠全面：由于學生人數較多，在巡視指導過程中，難以關注到每一位學生的細節問題。部分動手能力較弱的學生在材料連接、打結等技巧上仍存在困難，沒有得到及時有效的幫助。
評價深度不足：雖然采用了多元評價方式，但在評價過程中，對作品的創意解讀和細節分析不夠深入，學生未能從評價中獲得更具體的改進方向和創作啟發。
三、改進措施
優化時間管理：在今后教學中，提前預設各環節時間節點，明確創作任務要求，給予學生清晰的時間提示。對于創作速度較慢的學生，在構思階段進行適當引導，提高制作效率。
加強個別輔導：在學生創作前，對操作困難的學生進行重點示范；創作過程中，增加巡視次數，針對不同學生的問題提供個性化指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。
深化評價環節：設計更具體的評價量表，從創意、技巧、情感表達等多維度引導學生進行評價。鼓勵學生分享作品背后的故事和創作思路，教師進行深入點評，幫助學生提升審美和創作水平。
小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思 3
一、教學目標
知識與技能：學生能夠掌握用彩繩、珠子、紐扣等常見材料制作項鏈的基本方法，熟練運用打結、串連等手工技巧，獨立完成一條美觀且牢固的項鏈。
過程與方法：通過觀察欣賞、動手實踐、創意設計等活動，提升學生的觀察力、動手操作能力和創新思維能力，培養學生解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受母愛的偉大，激發學生對媽媽的感恩之情，增進親子之間的情感交流；同時培養學生對美術手工課程的興趣，提高學生的耐心和專注力 。
二、教學重難點
教學重點：掌握項鏈制作的步驟和方法，學會材料的合理搭配與組合，確保項鏈的美觀性和實用性。
教學難點：啟發學生發揮創意，設計出具有獨特個性的項鏈；在制作過程中，引導學生巧妙處理細節，解決材料連接、長度調節等實際問題。
三、教學準備
教師準備：不同風格、材質的項鏈實物及圖片，用于示范的制作材料（彩繩、珠子、剪刀、膠水等），制作步驟的 PPT 課件，展示板。
學生準備：彩繩、各色珠子、紐扣、小飾品、剪刀、膠水、安全別針等制作材料；收集生活中可用于裝飾的廢舊物品（如貝殼、瓶蓋等） 。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放歌曲《聽媽媽的話》，營造溫馨的課堂氛圍。
提問學生：“媽媽平時為我們做了很多事情，那我們可以怎樣表達對媽媽的愛呢？” 引導學生思考。
教師展示提前準備好的精美項鏈實物，引出課題：“今天，我們就來親手為媽媽制作一條獨一無二的項鏈，把我們的愛送給媽媽�！�
�。ǘ┬蕾p與討論（8 分鐘）
利用 PPT 展示不同風格的項鏈圖片，如珍珠項鏈的優雅、民族風項鏈的特色、創意手工項鏈的新奇等，引導學生觀察項鏈的形狀、顏色、材質和裝飾特點。
組織學生小組討論：“你最喜歡哪一款項鏈？它有哪些地方吸引你？” 鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受。
每組選派代表分享討論結果，教師進行總結，歸納出項鏈設計的基本要素，如色彩搭配、材料組合、對稱與均衡等。
�。ㄈ┙處熓痉叮�10 分鐘）
教師邊講解邊示范項鏈的制作步驟：
首先，根據需求截取合適長度的彩繩，將一端打上死結固定。
然后，按照設計好的圖案或順序，依次將珠子、紐扣等材料串到彩繩上。
串完所有材料后，將彩繩的另一端也打上死結，并與起始端連接起來，調整好項鏈的松緊度。
最后，可以用小飾品對項鏈進行裝飾，讓其更加美觀。
在示范過程中，強調安全注意事項，如正確使用剪刀，避免劃傷；提醒學生注意材料的搭配協調，以及制作的細節處理，如結要打得牢固等。
�。ㄋ模⿲W生創作（15 分鐘）
布置作業：學生根據所學知識和自己的創意，為媽媽制作一條漂亮的項鏈。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽創新，嘗試不同的材料和組合方式；幫助學生解決制作過程中遇到的問題，如材料連接不牢、設計不合理等；對制作進度較慢的學生給予適當的提示和鼓勵。
（五）展示與評價（5 分鐘）
邀請學生上臺展示自己制作的項鏈，并分享制作的思路和想對媽媽說的話。
采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式進行評價。評價標準包括創意性、美觀性、制作精細度等方面。
學生自評：讓學生自己說一說在制作過程中的收獲和不足之處。
學生互評：組織學生互相欣賞作品，說出自己喜歡的地方和建議。
教師評價：對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和創意，指出存在的問題，并提出改進的方向。同時，評選出 “最具創意獎”“最美設計獎” 等，給予表揚和鼓勵。
（六）課堂小結（2 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調制作項鏈的方法和技巧，以及創作過程中創意和細心的重要性。
再次引導學生感受母愛的偉大，鼓勵學生在日常生活中，用更多的行動去表達對媽媽的愛。
五、教學拓展
建議學生回家后，將制作好的項鏈送給媽媽，并為媽媽做一件力所能及的事情，如捶背、洗腳等，進一步增進親子感情。
鼓勵學生利用課余時間，嘗試用不同的材料制作手鏈、腳鏈等飾品，拓展手工創作能力。
教學反思
本次 “媽媽的項鏈” 手工課教學，以情感教育為切入點，結合手工制作技能培養，整體教學目標基本達成，但也存在一些需要改進的地方，具體反思如下：
一、成功之處
情境創設有效：通過播放歌曲、提問互動等方式創設溫馨的教學情境，迅速拉近了與學生的距離，激發了學生的學習興趣和創作欲望。學生們帶著對媽媽的愛投入到項鏈制作中，使得整個課堂充滿溫情。
教學環節設計合理：從導入、欣賞討論、教師示范，到學生創作、展示評價，各環節銜接自然，層層遞進。特別是欣賞討論環節，通過展示多樣化的項鏈圖片，拓寬了學生的視野，為學生的創意設計提供了靈感；教師示范步驟清晰，重點突出，讓學生能夠輕松掌握制作方法。
多元評價促進發展：采用學生自評、互評和教師評價相結合的多元評價方式，充分調動了學生參與評價的'積極性。學生在評價過程中，不僅學會了欣賞他人的作品，還能從他人的意見中反思自己的不足，有效促進了學生審美能力和批判性思維的發展 。
二、不足之處
時間把控不夠精準：在學生創作環節，由于部分學生構思時間過長，加上制作過程中遇到問題需要教師指導，導致整體創作時間超出預期，使得展示評價環節時間緊張，部分學生未能充分展示自己的作品和想法。
個別指導存在不足：課堂上學生人數較多，教師在巡視指導過程中，難以關注到每一位學生的具體問題。對于一些動手能力較弱的學生，在材料選擇、連接技巧等方面的指導不夠細致深入，導致這些學生的作品完成度不高。
創意引導不夠深入：雖然在教學過程中鼓勵學生發揮創意，但在實際操作中，對學生創意的引導不夠具體，部分學生的作品仍然存在模仿教師示范或他人作品的現象，缺乏獨特的個性和創新 。
三、改進措施
優化時間管理：在今后的教學中，更加合理地分配各教學環節的時間。在學生創作前，明確告知學生時間限制，并在過程中適時提醒；提前預設學生可能遇到的問題，準備好解決方案，提高指導效率，確保教學流程順暢。
加強個別輔導：在課前對學生的動手能力進行初步了解，在創作過程中有針對性地對動手能力較弱的學生進行重點輔導�？梢圆捎� “一對一” 指導或建立互助小組的方式，讓能力強的學生幫助能力弱的學生，共同完成作品 。
深化創意引導：在欣賞討論環節，增加對創意設計的分析和引導，展示更多具有獨特創意的作品案例，啟發學生從不同角度進行思考；在學生創作過程中，主動與學生交流，了解他們的創作思路，鼓勵學生突破常規，大膽嘗試新的材料和表現形式，培養學生的創新精神 。
小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思 4
一、教學目標
知識與技能目標：學生能夠了解項鏈的基本構造和制作方法，學會運用不同材料制作一條簡易的 “媽媽的項鏈” ，鍛煉動手操作能力和創造力。
過程與方法目標：通過觀察、討論、實踐操作，培養學生的觀察能力、合作能力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生感受媽媽的愛，激發學生對媽媽的感恩之情，學會用實際行動表達對媽媽的愛。
二、教學重難點
教學重點：掌握項鏈的制作方法，完成一條美觀且有創意的 “媽媽的項鏈”。
教學難點：在項鏈制作過程中融入自己的創意，賦予項鏈獨特的情感意義。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐法、小組合作法
四、教學準備
材料：彩色珠子、繩子、絲線、小飾品（如小鈴鐺、小吊墜）、剪刀等。
工具：多媒體設備、展示不同款式項鏈的圖片或視頻。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放歌曲《世上只有媽媽好》，營造溫馨的課堂氛圍。
提問學生：“媽媽平時為我們做了很多事情，那大家有沒有想過送媽媽一份特別的禮物呢？” 引出本節課主題 —— 為媽媽制作一條項鏈。
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
展示不同款式項鏈的圖片或視頻，引導學生觀察項鏈的組成部分，如珠子、鏈子、吊墜等。
講解制作項鏈的基本步驟：首先，測量繩子的長度；其次，選擇合適的珠子和飾品；最后，將珠子和飾品按照一定順序穿在繩子上，并打好結固定。
（三）示范操作（10 分鐘）
教師親自示范制作一條簡單的項鏈，邊操作邊詳細講解每個步驟的.要點和注意事項，如繩子的打結方法、珠子的排列技巧等。
鼓勵學生提出疑問，教師及時解答。
�。ㄋ模⿲嵺`操作（15 分鐘）
將學生分成小組，每組 4 - 5 人。發放制作材料和工具，學生在小組內討論設計項鏈的樣式。
學生開始動手制作項鏈，教師巡視指導，及時給予幫助和建議，鼓勵學生發揮創意。
�。ㄎ澹┱故驹u價（5 分鐘）
每個小組推選 1 - 2 件優秀作品進行展示，制作者介紹自己的設計思路和對媽媽的祝福。
其他學生從創意、美觀、制作工藝等方面進行評價，教師進行總結和補充，給予肯定和鼓勵。
�。┱n堂總結（5 分鐘）
回顧本節課所學內容，強調制作項鏈的方法和表達對媽媽愛的重要性。
布置課后作業：將制作好的項鏈送給媽媽，并為媽媽做一件力所能及的事情。
教學反思
本次 “媽媽的項鏈” 教學活動，整體達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現出較高的積極性和參與度。在教學過程中，通過歌曲導入、圖片展示、教師示范等多種方式，讓學生快速理解了項鏈的制作方法，并且在實踐操作環節，大部分學生能夠充分發揮創意，制作出各具特色的項鏈，較好地鍛煉了學生的動手能力和創造力。
然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組合作環節，部分小組的分工不夠明確，導致制作過程中出現混亂的情況，影響了制作效率。此外，在展示評價環節，由于時間有限，沒能讓更多的學生展示自己的作品和分享感受，使得部分學生的積極性受到一定影響。
在今后的教學中，我會更加注重小組合作的組織和引導，提前明確小組分工，提高合作效率。同時，合理安排教學時間，給學生更多展示和交流的機會，讓每個學生都能充分表達自己的想法和情感，進一步提升教學效果 。
小班美術媽媽的項鏈教案及教學反思 5
一、教學目標
知識與技能目標：學生能夠理解故事內容，準確認讀并書寫故事中的生字詞；學會用流暢、生動的語言復述《媽媽的項鏈》故事。
過程與方法目標：通過朗讀、角色扮演、小組討論等活動，提升學生的語言表達能力、想象力和創造力；培養學生自主學習與合作探究的能力。
情感態度與價值觀目標：引導學生感受故事中媽媽對孩子深沉的愛，激發學生對母親的感恩之情，學會用實際行動表達對家人的愛。
二、教學重難點
教學重點：深入理解故事內容，體會故事所傳達的情感；掌握生字詞的讀寫與運用。
教學難點：引導學生將對母愛的感受轉化為自身情感表達和實際行動；培養學生通過細節描寫感悟情感的能力。
三、教學方法
講授法、朗讀法、情境教學法、小組合作探究法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示一條精美的項鏈圖片，提問學生：“同學們，如果讓你送一件禮物給媽媽，你會選擇什么呢？為什么？” 引導學生分享自己的想法，從而引出課題《媽媽的項鏈》，激發學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
教師富有感情地朗讀課文，要求學生認真傾聽，圈畫出不認識的生字詞。
學生自由朗讀課文，借助拼音和工具書解決生字詞問題，教師巡視指導。
檢查生字詞學習情況，通過指名讀、齊讀、開火車讀等方式，幫助學生鞏固生字詞的讀音；講解生字的字形結構和書寫要點，讓學生在練習本上進行書寫練習。
引導學生思考并回答問題：“故事主要講了一件什么事？” 初步了解故事的主要內容。
（三）精讀課文，深入理解（15 分鐘）
教師提出問題，引導學生深入閱讀課文：“媽媽的項鏈有什么特別之處？從哪些地方可以看出媽媽對孩子的`愛？” 讓學生帶著問題再次閱讀課文，在文中找出相關語句，進行批注。
組織學生進行小組討論，分享自己的發現和感悟。教師巡視各小組，參與討論并適時給予指導。
小組代表發言，分享小組討論成果，教師進行總結和補充，深入剖析故事中體現母愛的細節，引導學生體會媽媽對孩子無私的愛。
指導學生有感情地朗讀文中描寫母愛的關鍵語句，通過朗讀加深對情感的理解和體會。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�8 分鐘）
開展角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，再現故事場景，進一步感受人物的情感。
引導學生聯系生活實際，思考：“在生活中，媽媽為你做過哪些讓你感動的事情？你想對媽媽說些什么？” 組織學生進行交流分享，鼓勵學生大膽表達自己對媽媽的愛。
�。ㄎ澹┱n堂小結（4 分鐘）
與學生一起回顧本節課的主要內容，總結故事所傳達的母愛主題，強調感恩父母的重要性，引導學生在日常生活中用實際行動表達對媽媽的愛。
�。┎贾米鳂I（3 分鐘）
書寫生字詞，并用其中的詞語造句。
回家為媽媽做一件力所能及的事情，如捶背、洗腳、幫忙做家務等，并將自己的感受寫成一篇日記。
五、教學資源
多媒體課件、生字卡片、項鏈圖片
教學反思
本次《媽媽的項鏈》教學結束后，我對整個教學過程進行了深入反思，發現教學中有值得肯定之處，也存在一些不足之處。
在成功方面，導入環節通過展示項鏈圖片并提問，有效激發了學生的學習興趣，順利引入課題；在教學過程中，采用多種教學方法，如朗讀法、小組合作探究法等，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在自主學習和合作交流中深入理解故事內容，體會母愛的情感。角色扮演和聯系生活實際的拓展環節，不僅培養了學生的語言表達和表演能力，還引導學生將情感內化為行動，達到了情感教育的目的。
然而，教學中也存在一些問題。在生字詞教學部分，對個別學習困難學生的關注不夠，導致他們對部分生字詞的掌握不夠扎實；在小組討論環節，對討論時間的把控不夠精準，部分小組未能充分展開討論，影響了討論效果；此外，在引導學生進行情感表達時，部分學生由于性格內向等原因，未能大膽表達自己的想法，我未能及時給予更有效的引導和鼓勵。
針對以上問題，在今后的教學中，我將更加關注學習困難學生，采取個別輔導等方式幫助他們掌握知識；合理安排教學環節的時間，提高課堂教學效率；加強對學生情感表達的引導，鼓勵學生大膽發言，營造更加開放、活躍的課堂氛圍，從而進一步提升教學質量，讓每一位學生都能在課堂中有所收獲。
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