幼兒園單雙數教學反思范文
作為一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園單雙數教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園單雙數教學反思1
認識單雙數是幼兒園大班上學期的數學內容之一，數學活動本身就具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體會到數學的重要和有趣。”為了幫助幼兒更好的理解，我們通過一個生活中的活動——兩兩配對，將抽象的概念生活化，具體化。對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，教師可以適當的給予引導，通過實物演繹歸納出單雙數的正確概念。
本節課的教學目標有三點：1、通過多種游戲，初步感知單雙數。2、自主操作，并了解它的實際意義。3、愿意積極參與到游戲活動中，體驗操作游戲的快樂。
一、活動前，導入活動―游戲“找朋友”，初步感知“兩兩配對”和“兩兩配對多一個”的概念。
如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設計的這個教學活動，拚棄了以往陳舊的教學模式，以游戲貫穿于整個活動，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。在活動中，我通過創設了“找朋友”游戲的情境。讓幼兒在富有生活氣息的活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步的拓展，啟發幼兒尋找身上或者周圍環境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
二、活動中，激發幼兒興趣，讓幼兒自己動手操作
這一活動是要讓小朋友看操作紙進行嘗試操作，先數一數每種小動物有幾只，在第一欄中用數字記錄請下來，再幫助它們兩個兩個找朋友，看一看是不是每種小動物能都找到好朋友，最后就是在能找到就打上√，不能找到就打上×，在這一環節，有的幼兒在前面部分打了√，后面部分就不寫，像吳柳志、張志巖，很明顯他們認為很簡單就沒寫數字直接進行了判斷，還有的幼兒沒有用老師的方法，僅靠目測，這樣往往就很容易出錯，像李驍翰、張一一、葛維磊等人，對于數量少的，能夠很快的判斷出，對于多的，比如9、10啊，就很容易做錯，尤其是對于初學者，所以，在這里最最主要的還是強調要使用方法，用兩兩連線，用兩兩分開，隔開來等各種方法，讓我們輕而易舉的知道了，像這樣兩個兩個都能找到好朋友，我們可以叫它 “雙數”。
這節課下來，我也有幾個點思考：
1、要提升幼兒園數學教學活動的有效性？
2、在數學課中，如何將數學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來組織數學教學活動？
我的幾點心得：
1、有時候課結束了，幼兒作業批改下來是全對的，或者上來交流的時候，沒什么差異資源，幼兒都會的，往往會給我照成困惑？到底是我上的好，還是課太簡單了？一個好的數學活動，到底是要怎么上？詢問同事后，作了幾點總結，要處理好教學的重點難點，重難點不是要拔高教學內容，而是要在問題的難度、挑戰性上動腦筋，如何真正給予幼兒思維上的挑戰，而非內容上的挑戰。
2、數學課中，我們有時候往往需要將數學知識生活化、就比如這節課中，在圖紙上找好朋友的基礎上進一步的拓展，啟發幼兒尋找身上或者周圍環境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
幼兒園單雙數教學反思2
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗數學活動的快樂。
今天，我給孩子們上了一節數學活動《區別單雙數》，活動的重點是通過活動中的圈畫、數數讓孩子學習區分單雙數。
活動的第一環節圈畫。出示十張圓點圖片，讓幼兒數數圖片上的圓點數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對圓點圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的圓點兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張圓點圖片進行任務，因為位置的有限，分了兩批來完成。第一批幼兒很聰明，四名幼兒中有三名幼兒選的都是雙數，只有俊豪小朋友選了一個單數。他拿起筆很快的就兩個兩個圈起來了，結果圈圈圈把最后剩余的一個圓點也圈了起來，我沒有立即指出錯誤。我請第二批幼兒上來完成，茗舟小朋友選了圓點圖片“1”，他問我：“老師，只有一個圓點，要不要圈起來啊？”這時其他選擇單數的幼兒也一起看著我，我說：“圓點要兩個兩個抱在一起，現在只剩一個了，你覺得要不要圈起來呢？”我讓他們自己判斷，結果他們一個一個跟著把筆放下回到座位上。“圖片上的圓點都兩個兩個抱在一起了，我們來看看它們都抱對了嗎？”問題一提出，就有幾個幼兒爭著想要指出來，“你覺得上面有圈錯的，你就站起來；你覺得沒有圈錯，你就坐下來。”很快，幼兒站的站，坐的坐。我請一位站著的小朋友指出了錯誤的地方，并請他用另外一支顏色筆幫忙糾正過來。師幼一起小結了圓點全部圈完的數字，和圓點沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的`2、4、6、8、10叫做雙數。
活動的第二個環節數數。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是數一數自己框里的雪花片共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出小框數了起來“1、2、3……”“老師，我有6片”“老師，有9片”“老師，……”一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制：“都完成任務了嗎？請完成任務的小朋友把你的小框放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。”很快，小框各就各位。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你小框里的雪花片是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們：“我的小框里有×個雪花片，是×數。”為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。
活動的第三個環節身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環節中，我引導得還不夠，有的幼兒只從身體衣服上尋找，沒有想到自己的器官等。應該從身體由上到下按順序尋找入手，盡情的挖掘與身體所有可能的相關的單雙數，讓孩子對單雙數的概念有一個自己的理解。
整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺也還不錯。
沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
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