《讓蛋寶寶站起來》教學反思

　　身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《讓蛋寶寶站起來》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《讓蛋寶寶站起來》教學反思1

　　雞蛋是孩子們生活中最經常吃的食品，小朋友很熟悉它，但并不了解它。本次科學活動，源于幼兒的生活，符合了小班幼兒好動手、喜探究的心理。這次活動的目標是要幫助幼兒運用各種感官探索使蛋寶寶站起來的方法，發展幼兒的思維能力和動手能力，加強幼兒不怕困難、嘗試用多種方法解決問題的能力，更主要的是引導幼兒樂于動手操作，激發幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的樂趣。

　　教師請每位幼兒都帶了一個熟雞蛋來，幼兒都能在桌面上尋找蛋寶寶的站法。在第二個環節中教師引導幼兒用不同的材料讓蛋寶寶站起來，有大部分幼兒都積極參與了，很多幼兒選擇了橡皮泥和雪花片，可能是因為模仿教師的緣故，很多孩子的方法和我一樣，拼出的形狀也一樣。致使有些幼兒不是自己探索得出的結果而是跟著別人來操作完成的，所以在目標達成上有點欠佳。在孩子操作過程中，教師應順應孩子的發展，如：第一次操作探索，孩子自己探索出蛋寶寶會轉，老師應該肯定他的探索，可以表揚他說“你的蛋寶寶轉得真厲害”，于是追問：“蛋寶寶為什么會轉？”從而激發幼兒探索的興趣。在交流驗證環節中，教師讓個別孩子上來驗證可以直接將孩子操作的材料拿上來交流展示，這樣可以節省時間，其他幼兒看的也更清楚一些。當出現大多數孩子都要表達時，教師應以孩子經驗為起點，應注重孩子的表達，多關注孩子。

　　在幼兒操作過程中教師應加強巡回指導的能力，鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹幫助其他幼兒。并協助能力弱的幼兒參與探索及時給予鼓勵。教師所提供的材料還可以再豐富一些，活動中教師提供了橡皮泥、手帕、雪花片、沙包，還可以提供紙筒、瓶蓋、積木等其他材料，使操作過程更有趣，孩子的體驗也更多。小班的幼兒不易進行操作記錄，教師可以自己設計一張操作記錄表，在驗證的環節，將驗證結果記錄在黑板上，幼兒會記得更清楚。

　　《讓蛋寶寶站起來》教學反思2

　　蛋是孩子們生活中常吃的食品，小朋友們很熟悉它。幼兒平時吃茶葉蛋時已經萌發出想讓雞蛋站立的愿望，常常多次擺放、反復嘗試都沒有成功。新《綱要》中提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經驗和視野”。《蛋寶寶，站起來》源于幼兒生活，符合中班幼兒好動手、喜探究的心理。

　　通過本次活動的開展，確立了情感、能力、認知等方面的目標：培養了幼兒參與科學探究活動的興趣并體驗成功的喜悅；引導幼兒探究使蛋寶寶站起來的方法，發展幼兒的思維能力和動手能力；愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經驗。

　　活動引入是通過創設情境來完成的。對幼兒故設懸念，引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶：蛋寶寶想和小朋友做朋友，一塊出去玩，可是站不起來，這樣自然過渡到第二個環節：引導幼兒探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。

　　1、給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋寶寶站起來的`方法。

　　2、在幼兒操作過程中，教師觀察并及時鼓勵。多數幼兒多次嘗試還是沒有讓蛋寶寶站起來，個別幼兒將蛋寶寶打破后讓其站立了，我引導幼兒怎樣讓蛋寶寶在不受傷的情況下站立？

　　3、小結：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。（橢圓形的，兩頭尖）第三個環節：提供輔助材料，讓幼兒再次探索使蛋寶寶站立的多種方法。材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字，有：米、積木、瓶子、杯子、瓶蓋、橡皮泥、藥片殼、雪花片等。鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過程中，我巡回指導。

　　（1）鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。

　　（2）協助能力弱的幼兒參與探索，及時給與鼓勵。

　　（3）提醒幼兒注意安全和衛生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的，使其體驗成功的樂趣。最后，小結：把各種好辦法都展示在幼兒面前，比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩。

　　本次活動中我做得還有很多欠缺的地方，在提問時，沒有注意到問題的難易程度，應該有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然在實際教學活動中，我設計的教學方法和過程都應該好好調整，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，體現“以幼兒發展為本”。

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