《媽媽睡了》教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的《媽媽睡了》教學(xué)反思（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
《媽媽睡了》教學(xué)反思1
《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。
一、扎扎實實落實字詞教學(xué)
中華漢字，生動形象。字詞是低段教學(xué)的重點。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始，老師讓學(xué)生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學(xué)生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。
二、重視朗讀指導(dǎo)
本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤，體現(xiàn)了文本本身的文化價值，學(xué)科德育滲透潤物無聲。
三、加強語言訓(xùn)練
在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結(jié)合點，學(xué)語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《媽媽睡了》教學(xué)反思2
《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段，二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細膩的描寫，表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛，母子之間的美好感情。開始時，我先范讀課文，為課文正音，再讓學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子。接下來集中認識二類字，通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字為多音字，在本文讀zhn有個別學(xué)生讀作nián，我及時讓學(xué)生對照課文讀音，通過跟讀，齊讀加深印象。
在理解課文時，文中貫穿了一條主線，就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻，向老教師請教，以此為切入點，一段一段展開。在讀文的過程中，同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中，學(xué)生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景？幾個學(xué)生回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導(dǎo)學(xué)生時，提的問題不夠細致，沒有緊扣課文，如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景？要與我聯(lián)系起來，學(xué)生的回答才不會偏離。
總體來講，較順暢的完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。低年級的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也范讀和讓學(xué)生自由讀，齊讀，但聽了其他教師的意見，覺得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來讀，范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學(xué)生自然就熟悉課文，理解了課文，甚至能達到出口成章，在做題時也就頭腦中有課文，心中有數(shù)。二是對學(xué)生學(xué)情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，投入其中并有所收獲。我對課堂的調(diào)節(jié)能力還不強，有時不能及時吸引學(xué)生的注意力，及時調(diào)節(jié)課堂，引起學(xué)生的興趣。以后要多學(xué)習(xí)，掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠，以致第三段學(xué)生聯(lián)想時，場景是與“我”無關(guān)的場面。四是口語習(xí)慣不好，個別字讀音偏口語化，以后要多說，及早發(fā)現(xiàn)及時糾正。
以上就是我對本篇課文反思，還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，以后希望能查漏補缺，多多學(xué)習(xí)向其他老教師學(xué)習(xí)，多種渠道學(xué)習(xí)，不斷提升自己能力，做一個合格優(yōu)秀的小學(xué)老師！
《媽媽睡了》教學(xué)反思3
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實的較滿意的地方有：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言，運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的.媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。
在教學(xué)中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么，然后寫下來。授課后覺得：
一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵我。”等等。
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。
《媽媽睡了》教學(xué)反思4
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。
一、聯(lián)系生活實際，理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞，理解文本
學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
《媽媽睡了》教學(xué)反思5
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
課堂教學(xué)中，落實較滿意的地方有：
1.在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2.一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3.注重學(xué)生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。
《媽媽睡了》教學(xué)反思6
《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。
課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個觀察媽媽的作業(yè)，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細致的過程后，我引導(dǎo)；那通過你觀察到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時我也告訴學(xué)生，其實，你這樣認真地去觀察媽媽，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。
雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受？第二個；你長這么大，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么？第三個：媽媽有什么想對你說的話？
沒想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了采訪，同時媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來，下午一來就主動交給我了。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候，就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。
為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè)，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點心里話，說什么都可以。回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著深深的愛。
這一課結(jié)束后，反思一下，課堂的一些即興設(shè)想遠遠超出了我在備課時的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達到了教學(xué)目的，突破了重難點，在今后的教學(xué)中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。
《媽媽睡了》教學(xué)反思7
今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時，打呼嚕。”有一個孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著，哈哈哈。”孩子們都笑了，緊接著我就說：“孩子們，今夜回家看看媽媽睡著的樣子。因為我們沒去留心過睡著的媽媽，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。
我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜的，特別有感情，為同學(xué)們做了個示范，第二個、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機的提醒著問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗。”“你從文中那句話里體會到的？”他大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充，很快答案出來了。
“是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶。”“我想給媽媽扇扇扇子，因為他很熱。”……
“是啊，我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機，認真的讀一讀。”孩子們很認真的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結(jié)果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因為家里窮，媽媽的米是討飯討來的。”“最后，媽媽因為辛苦，落了風(fēng)濕病。”“最后，那個兒子考上了清華大學(xué)。”我還在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)？”“媽媽給人家說好話。”我對短文做了一個小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后，我做了一個總結(jié)：“無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們的愛，是啊，媽媽的愛確實是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣。”“我們不要讓媽媽擔(dān)心。”“我們替媽媽干一些力所能及的活，讓媽媽歇一歇。”“我們記得心疼心疼媽媽”……
下課了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之處，我的課件制作時，不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出現(xiàn)了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，這點我一定改正，做一個認真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點長，對于c層的孩子來說有點吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題不積極，我得想法讓他們活躍起來。
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