音樂課《留給我》的教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的音樂課《留給我》的教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課《留給我》的教學反思1
《留給我》這一課選自三年級課本。教學目標是引導學生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學生在合作學習中,設計領唱和齊唱的演唱形式。教育學生從小事做起，保護環(huán)境，從我做起！ 這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學生一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學習這首歌的興趣。
在導入環(huán)節(jié)，我盡量讓學生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學中讓學生想象我們希望的生活環(huán)境，如果天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很容易就喚起了學生的共鳴。
無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。而且在學習歌曲中通過不同的演唱形式設計反饋出學生強烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。加上我的動員，我們一個小小的舉動會使我們環(huán)境大變樣。學生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護環(huán)境，效果更好。
教唱環(huán)節(jié)，帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時候我讓學生們帶著感情來朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來歌唱。再次聽我范唱的時候，我讓學生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請他們來唱一唱。唱的好的還請他們來領著大家來唱唱，我感覺這節(jié)課這個環(huán)節(jié)非常的成功，學生們用自己喜歡的個別的樂句來當小老師，帶動了其他同學更好的學習這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。
整個歌曲有兩個比較難的地方，一個是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時候我?guī)退麄償?shù)著拍子，幾遍以后，我讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準確的唱滿6拍了。
第二個難點的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時候，節(jié)奏總是把握不準，所有我有針對性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。
這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。我讓學生自己聽一聽，看看哪一部分是領唱，哪一部分是齊唱。三年級一班在上這一環(huán)節(jié)的時候，表現(xiàn)出來的是異常的活躍與配合。他們班有一個很大的優(yōu)點就是合唱的聲音非常好聽，效果也很好，并且好幾名同學的音質(zhì)很不錯。在學習這一環(huán)節(jié)的時候，大家都爭先恐后的要求擔任領唱，領唱的同學表現(xiàn)的都很大方、自信。
一節(jié)課下來，學生們都能準確熟練的演唱這首歌曲。基本上能做到以情帶聲，并且通過學習這首歌曲，能總結出環(huán)境保護迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。
不足之處：
1、在教學過程中，語言再生動些，再有點激情就更好了，這樣就更能極大地激起學生的學習興趣。
2、音樂要有流暢性，要不留痕跡的去讓學生學基本的音樂知識，各個環(huán)節(jié)應再處理的嚴密些、緊湊些就更好了。
音樂課《留給我》的教學反思2
《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風清新自然，旋律優(yōu)美舒暢，二段體，第一樂段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。
教學目標是引導學生用自然、真摯的'歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學生在合作學習中,設計領唱和齊唱的演唱形式。教育學生從小事做起，保護環(huán)境，從我做起！
《留給我》這首歌曲比較難，歌曲較長。特別第一部分四句的森林、小河、大海、沙漠的音準不容易掌握。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行課堂教學：
1、借助電子琴來掌握森林、小河、大海、沙漠的旋律。 （電子琴的演奏，學生容易掌握音準）
2、通過教師的講解與錄像地球環(huán)境的污染課件導入新課。（情境導入，激發(fā)學生的情感）
3、聽范唱《留給我》，抓住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析樂譜。（鍛煉學生聆聽音樂，分析音樂的能力）
4、引導學生找出最具典型的節(jié)奏。進行節(jié)奏練習。
5、學唱歌曲，找出歌曲難點，師指導改善。（以情導聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱）
6、在歌曲處理中，注意力度的處理，利用回聲游戲引導學生聲音的強弱、通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。 （感受歌曲意境，學生情感得到進一步升華）
這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學生一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)非常喜歡了，激發(fā)了他們學習這首歌的興趣。在課堂上，由于先學習了節(jié)奏，然后再根據(jù)節(jié)奏來演唱音符，最后口風琴演奏，降低了難度，學生興致很高。
在今后的教學中，我還需繼續(xù)努力，使自己的課堂更加深受學生們的喜歡。
音樂課《留給我》的教學反思3
我在教學歌曲《留給我》一課時，盡量讓學生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學中讓學生想象我們希望的生活環(huán)境，根據(jù)學生的陳述教師版畫：一幅美麗的風景。然后又啟發(fā)學生說出現(xiàn)實生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導致的后果：天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。
教師依次將這些風景擦得，很容易就喚起了學生的共鳴。無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。而且在學習歌曲中通過不同的演唱形式設計反饋出學生強烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。在結束課前，給學生恢復美景的機會和權力，學生積極性特別高漲，畫出了他們心中美麗的風景。
展示了他們美好的愿望。加上我的動員—我們一個小小的舉動會使我們環(huán)境大變樣。學生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護環(huán)境，效果良好。
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