《鴨子騎車記》的教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《鴨子騎車記》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《鴨子騎車記》的教學(xué)反思篇1

　　《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。

開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即。抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。

　　這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。

　　繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。

　　《鴨子騎車記》的教學(xué)反思篇2

　　《鴨子騎車記》是一本特別好玩的繪本，繪本中每一只動物的神情和動作都值得我們細(xì)細(xì)去讀和品味。在設(shè)計這個繪本教案的時候，我著重選取個別的動物讓學(xué)生去觀察和想象，讓他們自由地想象，大膽地猜測。

　　然而實際操作中依然存在一些問題，現(xiàn)將問題和改進方法總結(jié)如下。

　　1、將繪本分割得太細(xì)，重點不夠突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏整體觀念。

　　在做教學(xué)設(shè)計的時候，每只動物的語言和心理活動，我都一一講述，其中選取了“貓”和“馬”作為本次課重點講解的動物。先讓學(xué)生猜一猜貓會想什么，再提問你是怎么猜到貓會這么想的。引導(dǎo)學(xué)生想象和觀察，學(xué)會抓住動作和神情；在講到馬的時候，我先讓學(xué)生觀察馬的表情和動作，通過馬的動作和神情，猜猜看這是一匹怎么樣的馬，再通過馬的性格特征，才猜測馬當(dāng)時在想什么。

　　然而實際操作中，我發(fā)現(xiàn)時間其實很多，所以我把原來想簡單帶過的動物，都讓學(xué)生讀一讀對話，于是導(dǎo)致了重點不夠突出、把繪本分割得太細(xì)的問題，學(xué)生聽故事的'時候總是被打斷。

　　出現(xiàn)這些問題的主要原因，我想有兩個。一是我在貓和馬這兩頁ppt中挖得不夠深入，如果設(shè)計小組討論，讓每個孩子都能充分表達他們的猜想，在指名孩子回答問題的時候，多一些孩子上來分享，可能學(xué)生在課堂上參與度會更高，而且更能深入了解小動物的想法；二是我的應(yīng)變能力不足，當(dāng)出現(xiàn)這樣的問題，我不能立即想到更好的辦法來解決，于是導(dǎo)致了這種情況出現(xiàn)。

　　2、拓展部分，難度太大。

　　整個繪本講完還有五分鐘，于是我讓學(xué)生將帶來的寫話本打開，當(dāng)堂課完成本來作為課后作業(yè)布置的“繪本創(chuàng)編”。這對于二年級的孩子來說是一件非常困難的事情，于是學(xué)生聽到任務(wù)的時候，一個兩個都坐著干瞪眼。

　　后來聽了聽課老師們的建議，修改如下。如果時間多出來，可以從三個方面對繪本進行升華。

　　將繪本故事從頭到尾完整地再讀一次，一是讓學(xué)生可以從整體上欣賞繪本故事，二是學(xué)生可以體會鴨子的自信勇敢以及動物們從不屑不理解到支持和參與的轉(zhuǎn)變；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生講一講，自己生活中，是否遇到過跟鴨子類似的經(jīng)歷，遇到困難的時候可以怎么做？當(dāng)別人都否定自己，不理解自己的時候，應(yīng)該怎么做？

　　最后的繪本故事創(chuàng)編，可以在課堂中讓學(xué)生現(xiàn)場說一說，創(chuàng)編故事，老師可以在ppt上做一些簡單的引導(dǎo)，對于學(xué)生來說，說總比寫和畫要來得簡單多了！

　　經(jīng)過這次的繪本課，我總結(jié)學(xué)習(xí)了很多，希望自己下次課可以有更加成熟的教學(xué)技巧，更好地掌握課堂。

　　《鴨子騎車記》的教學(xué)反思篇3

　　“繪本閱讀”是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，強調(diào)視覺傳達的效果，圖畫版面大而精彩，繪本中飛揚著的圖畫給予孩子想象的空間，繪本中的圖畫細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無法表現(xiàn)的意蘊與感覺，引導(dǎo)著孩子進入到美麗的意境之中。

看到那么多好看有趣的繪本，我一直想嘗試一下繪本教學(xué)，于是在本次的雙高課執(zhí)教活動中我就選擇了繪本《鴨子騎車記》，這是一個非常有趣的故事，故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險！故事中的鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。

　　在執(zhí)教過程中注重讓學(xué)生敢想、敢說，每出示一張圖片就讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時，便引導(dǎo)幼兒觀察母牛的表情，鴨子騎車的動作等，再啟發(fā)幼兒想母牛看到鴨子騎車心里的想法，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。最后延伸活動出示一張鴨子看著拖拉機的圖片，更進一步激發(fā)起幼兒再次跟著鴨子冒險的歷程，為孩子再次展開豐富的想象力做好鋪墊。

　　繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是非常低段的孩子閱讀的。它對于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節(jié)繪本閱讀課，但我依然很迷茫彷徨，課后留給我的是更多的思考和追求。繪本閱讀活動到底應(yīng)該是一個什么樣的教學(xué)模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今后的教學(xué)中我還要繼續(xù)探索，與大家共同交流，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

　　《鴨子騎車記》的教學(xué)反思篇4

　　《鴨子騎車記》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里，而所有的動物有機會一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。

　　本堂課的設(shè)計，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思，鼓勵學(xué)生大膽想像，以“潤物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。課堂上，他們的答案那么精彩，他們根據(jù)圖畫想象的動物們的語言，有的幾乎與原著一模一樣，我不得不信服“每一個孩子都是讀圖畫的天才。”他們真的插上想象的翅膀，學(xué)生們的表現(xiàn)完全地闡釋了。“一本繪本至少有三種故事。文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事。”

　　在教學(xué)中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨立閱讀的環(huán)節(jié)，對于各個小動物的想象缺少層次。

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