七顆鉆石教學(xué)反思范文
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。下面是小編收集整理的七顆鉆石教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
七顆鉆石教學(xué)反思1
《七顆鉆石》是俄國(guó)著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動(dòng)的故事情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關(guān)愛別人，同情、幫助有困難的人。這節(jié)課講完后，我細(xì)細(xì)地反思，感覺以下幾點(diǎn)做得比較不錯(cuò)：
一、創(chuàng)設(shè)情境方面
1.用畫面呈現(xiàn)情境
在課的一開始，我讓學(xué)生觀看視頻，這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也讓他們從視覺上清晰的感受到水罐發(fā)生的一次次神奇變化，學(xué)生的情緒非常高。再有現(xiàn)在的孩子，他們根本沒有見到過旱災(zāi)的情景，更不能體會(huì)到旱情的嚴(yán)重。為了讓他們了解當(dāng)時(shí)旱情的嚴(yán)重程度，我讓學(xué)生看了幾幅旱災(zāi)的畫面，出示了故事的第一自然段，把故事發(fā)生的背景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn)。
2.通過朗讀溶入情境
為了達(dá)到較好的朗讀效果，我在讓學(xué)生朗讀前都會(huì)以一些引導(dǎo)性的話語，給孩子們啟發(fā)與指導(dǎo)。如，在讓孩子們想象了大旱災(zāi)的畫面，體會(huì)了水的重要之后，我提出了朗讀要求：讓我們想象著大旱災(zāi)的畫面，一起讀一讀這段話，再次感受那場(chǎng)可怕的災(zāi)難，體會(huì)一下水在當(dāng)時(shí)是多么的重要吧！又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天動(dòng)地的孝心吧！通過充分的、動(dòng)情朗讀，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對(duì)文本的理解。
二、合理想象方面
本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學(xué)生真正理解體會(huì)故事的寓意呢？我想只有挖掘課文的優(yōu)勢(shì)設(shè)置想象點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能體會(huì)愛心的神奇力量。如在教學(xué)小姑娘哪兒也找不著水的時(shí)候，我問學(xué)生：“她出門會(huì)到哪兒去找水呢？你能想象一下嗎？”指名說話，讓學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。又如在講到“從水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鮮的水流”時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生想象：“這股水流會(huì)流向哪里呢？有了水，世界會(huì)變成什么樣子呢?”既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的熱情。
不足之處：
1.在設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主探究：自己學(xué)習(xí)第二、三自然段，從水罐的一次次變化中，你體會(huì)到了什么？找出相應(yīng)的句子讀一讀，畫一畫。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我去檢查學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們很多不會(huì)畫，不知道畫什么。課下反思我提的問題有些模糊。
2.不能太放手，以至于教師還是講得太多，而學(xué)生的小組討論流于形式，學(xué)生自己對(duì)課文的掌控能力還培養(yǎng)得不太好。
今后，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，還要多備學(xué)生，爭(zhēng)取把每一節(jié)課都上得很成功。
七顆鉆石教學(xué)反思2
這次學(xué)科帶頭人送課，我講的是《七顆鉆石》第二課時(shí)，我感覺這節(jié)課總體來說比以前有較大進(jìn)步，而且也受到了老師的好評(píng)。
1、教學(xué)目標(biāo)明確具體，目標(biāo)落實(shí)扎實(shí)有效。使學(xué)生在理解教材和把握單元知識(shí)能力增長(zhǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聽、說、讀、寫等多種能力得到了訓(xùn)練和提升。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得以有效突破。這節(jié)課的開頭，我以文章的體裁——童話切入主題，使文章首先就有了較高的占位，直接抓住了童話神奇的特點(diǎn)，去體會(huì)《七顆鉆石》的神奇之處。然后走進(jìn)文本，揭示背景，通過設(shè)置情景的方式（我們遇到一個(gè)過路人，路過學(xué)校，想要杯水喝，我們?cè)撛趺崔k？）通過我們的愛心和小女孩愛心的對(duì)比，來突出交代背景的作用。接著去感受水罐的每一次變化，順勢(shì)講解童話的另一特點(diǎn)——情節(jié)曲折以及這樣寫的好處。接下來讓孩子們結(jié)合第一段來談一談?dòng)兴螅厍蚴窃鯓拥木跋螅?jīng)過這樣的對(duì)比，一下子就突出了主題，愛可以發(fā)生奇跡，同時(shí)也突出了小姑娘善良，有愛心的形象。通過對(duì)作者身世及作品的介紹，去了解作者為什么要塑造一個(gè)有愛心的小女孩的形象。帶著這些理解，學(xué)習(xí)最后一段，去感知童話的另一特點(diǎn)——愿望美好！在這過程當(dāng)中，我給學(xué)生提供了讀的空間、思考質(zhì)疑的空間，學(xué)生的思維活躍，想象、朗讀、交流、理解就很到位，就很好促進(jìn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.在交流讀悟的過程中，以讀代講的方法，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟，再輔之于點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生不但體會(huì)了童話的優(yōu)美，還滲透了讀書的方法，如抓住重點(diǎn)詞語，找矛盾之處等體會(huì)作者的情感。
4、課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和美讀、也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不但學(xué)到了抓重點(diǎn)詞、充分發(fā)揮想象、邊讀邊想，加上感情朗讀等朗讀方法，而且還在感情朗讀中理解了課文內(nèi)容。
當(dāng)然這堂課中也有很多缺憾，老師在課堂上很拘謹(jǐn)，不能很好的放手，限制了孩子思維的發(fā)展，這就說明老師駕馭課堂的能力還有待提高。
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