外研社四年級(jí)上《can I have some sweets》教學(xué)反思范文

　　1、 在備課過程中，我對(duì)教材內(nèi)容更加熟悉，以往的備課都是上到哪課就簡(jiǎn)單地看看該課的單詞和句型，而現(xiàn)在則是整個(gè)模塊來備課，知識(shí)的連貫性更強(qiáng)，上起課來更知輕重。

　　2、 我的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)我班的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)的，所以落實(shí)得比較到位。不過，在教學(xué)環(huán)節(jié)的第三步，由于我平時(shí)不是很重視單詞的積累，所以，讓學(xué)生勾出新詞時(shí)，他們勾出的比實(shí)際的多出好幾個(gè)，在這個(gè)細(xì)節(jié)，我只好改為我來讀，給他們勾，減少他們的難度，避免挫傷他們的積極性，我覺得這樣做效果還是蠻好的。從這節(jié)課后，我加強(qiáng)單詞的積累，保證每節(jié)課前聽寫5個(gè)以上的單詞。

　　3、 我以前的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有如此緊扣，簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，接下來教單詞、讀課文、再把重點(diǎn)句多讀幾遍，最后寫練習(xí)。通過這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更看重的是學(xué)生的真正參與，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，把本模塊的目標(biāo)句型化作游戲、競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得輕松、更有味，不再是老師要我學(xué)，而是我自己要學(xué)，就連調(diào)皮生也躍躍欲試。

　　如果能再來一次，我會(huì)讓孩子把食物名稱全部記牢，還要預(yù)習(xí)好本課的食物名稱，在第三、四步時(shí)，學(xué)生在句型操練時(shí)就不會(huì)磕磕絆絆，他們的成就感就得以充分展示。如果能再來一次，我會(huì)把食物牌變成真正的食物，讓語境更真實(shí)，孩子們說的欲望更強(qiáng)烈。如果能再上一次，我會(huì)讓大多數(shù)孩子都有機(jī)會(huì)仿讀，更多去表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。

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