蘇教牛津版小學二年級下《Goodbye》教學反思

　　本單元主要教學內容是“談論該做某事”和“告別”等功能項目。在教授這一課程的時候我通過運用“Mr. Pig”的一天來引出各個短語go to school, go home, go to bed,同時還增加了go to the zoo.通過chant,看時間猜事件的活動貫穿始終，最后通過幫助小豬完成作業達到鞏固作用，最后引出My day的完成。整個課堂生成基本還在掌握之中，但是對于句型操練略不扎實，同時設計上缺乏亮點。

　　問題較多的地方在于：

　　1.在對于It's time to 的情景創設上特別是在It's time to go to the zoo.轉的過快，不夠深入，也許學生到最后對于這個重點句型的掌握還沒能到位。

　　2.每次都被提及的語音語調問題！關于Very good, good,it's的拖調問題 3.最后也是老生常談的問題，對于學生的關注度，始終都缺乏交流。今后還是需要多多改進！

　　本單元主要圍繞學生每天的生活為話題。通過談論各個時間段的活動來展開交流。通過具體的情景詢問引出本單元主要句型：It’s time to… 進行教學，要求學生能結合自己的實際生活靈活運用“go to school, go home, go to bed”三個短語，以及回答goodbye, good night. 教材設計根據學生的實際情況出發，結合學生熟悉的物品展開對話交流，增加學生用英語進行交流的話題。

　　一、備課情況

　　在一個單元的教學內容結束后，發現我在時間的分配、教學內容的安排、以及活動的設計方面還存在著一些問題。在今后備課時，要更加認真的分析教材，研究更多的優秀教案，同時也要更多的考慮到學生的實際情況，也要多向指導老師請教。

　　二、上課情況

　　本單元的教學情況總體還是不錯的，學生對“go to school, go home, go to bed”三個短語非常熟悉，在課上我通過組與組，男女，同桌對話的方式來鞏固對話，學生都熱情很高，表揚自學的同學，熱情高漲。學生知道的詞匯大大超過我的預料。

　　這個單元的教學方面存在的最大的問題是學生容易將goodbye和good night這兩個詞組用錯地方，要解決這些問題，必須多加強調，多加練習！

　　三、作業情況

　　在做這個單元練習的時候，發現學生基本都能掌握本單元內容，但是，詞組goodbye和good night有一些學生比較容易混淆。另外。還是有個別同學會理解錯題目要求，我利用課后時間及時幫助這類學生糾正錯誤點和薄弱點。通過口頭練習，幫助學生多次，反復的'做題。

　　1. 我以1a---1c---1b---2a---2b的順序學習課文。先通過與學生們復習已學過的職業詞匯，逐步引導學生學生相關職業的新詞匯，再以自己為例詢問學生“What are you going to be when you grow up”導入核心內容 “I’m going to be a basketball player ” “How are you going to do that?”并用be going to do來造句子，讓學生掌握其用法。這部分的學習，學生掌握較好，能掌握核心句子的用法。但不足的是：學習詞匯時，沒有拓展更多的職業詞匯， 對How are you going to do that? 句子補充拓展不夠，進而影響學生對活動1c的張開學習。

　　2. 學生掌握1a后，我引導學生用此核心句子來練習對話。這是個比較自然地過度到了1c. 根據1c 與同桌、小組間習對話。大多數學生能參照課文對話來與同伴間討論未來打斷做的事。存在的不足有學生對新詞的讀不熟練以及較少學生能根據自身情況對句子 how are you going to do that? 做出回答。

　　3.聽力部分是整個環節中處理得最好的一部分。在1b, 2a和2b的學習中，學生通過聽，完成練習，再聽，回答問題-邊聽邊跟讀的三個環節后，更加理解目標語言，掌握語言知識。最后，讓學生利用聽力材料進行口語訓練，我強調總結核心目標語言的使用。

　　總之，我在本堂課的教學設計時有意識的注意了以學生為主體這塊，多創設情景，讓學生有運用語言的機會，讓他們在使用語言中鞏固本課的語言點，感受用英語交流的成就感，從而培養了學生的運用語言、合作學習的精神。

　　在教學實踐中，我們教師應當更好的發揮學生的主體地位，讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題，并設法讓學生在快樂的環境下學習，充分地調動學生的情感因素。

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