二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思范文
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”因此，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂里自主地“動(dòng)”起來(lái)，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師研究的課題。筆者有幸參加賽教活動(dòng)，現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)情況反思如下：
這節(jié)課主要突出有一下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主“動(dòng)”的興趣。在課堂導(dǎo)入中通過(guò)圖片展示，運(yùn)用童話般的語(yǔ)言，讓小柳樹(shù)和小棗樹(shù)具有“人”的靈性，讓不會(huì)說(shuō)話的樹(shù)“說(shuō)話”，讓不能動(dòng)的樹(shù)“動(dòng)”起來(lái)，怎能不激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的興趣呢？
亮點(diǎn)2、分組朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主“動(dòng)”的激情。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中已經(jīng)掃除生字的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行分小組朗讀。主要讓學(xué)生讀出感情，教師深入各個(gè)小組，通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)，把每一個(gè)學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲，使每一個(gè)學(xué)生激情飽滿，熱血沸騰，真正體會(huì)出課文所蘊(yùn)含的道理。再進(jìn)行小組競(jìng)賽朗讀、分角色朗讀等方法，使課堂“動(dòng)”起來(lái)。
亮點(diǎn)3、角色表演，展示學(xué)生自主“動(dòng)”的.成果。由于有前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生的表現(xiàn)欲很高，有點(diǎn)與猶未盡之感，于是我趁熱打鐵，通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的“化妝”，讓大膽的學(xué)生走向講臺(tái)，用話劇的方式，分角色表演，再現(xiàn)課文故事，重溫課文寓意。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“動(dòng)”性就表現(xiàn)出來(lái)了，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
當(dāng)然了，金無(wú)赤足，人無(wú)完人。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也有許多需要改進(jìn)的地方，具體表現(xiàn)在：
1、學(xué)生感悟預(yù)留時(shí)間短。畢竟是二年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生，接觸面窄，理解能力差，對(duì)某些句子還不夠很理解，感悟不深。
2、課后作業(yè)應(yīng)變?yōu)檎n堂作業(yè)，可檢測(cè)學(xué)生自主“動(dòng)”的效果。
鑒于這節(jié)課容量大，學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，因而只能作為課后練習(xí)，有點(diǎn)遺憾。
總之，小學(xué)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，不是一兩節(jié)示范課，也不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，需要廣大的小學(xué)語(yǔ)文同仁共同努力，任重而道遠(yuǎn)。
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