五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思范文（精選11篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課的設(shè)計，通過學(xué)生擲色子的活動，讓學(xué)生體會可能性的大小與擲色子點數(shù)和的可能出現(xiàn)情況的多少有關(guān)。通過學(xué)生兩人演示實驗，小組實驗，全班數(shù)據(jù)累加，到電腦代替操作過程使次數(shù)增至1000，讓學(xué)生體會到擲色子的規(guī)律與實驗次數(shù)有關(guān)。雖然一次隨機實驗中某個事件發(fā)生是帶有偶然性的，隨著擲出次數(shù)越多，越能呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。通過實踐活動的參與體驗，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認知沖突，進而產(chǎn)生求知欲。第一個操作活動，色子和為2、3、4、10、11、12藍隊贏，5、6、7、8、9紅隊贏。學(xué)生普遍僅僅根據(jù)簡單的數(shù)量而猜測藍隊贏。于是，找2名學(xué)生擲色子6次，因為次數(shù)少，學(xué)生擲出藍隊比紅隊為4:2，結(jié)果也是藍隊贏。這時，問學(xué)生，僅僅擲6次能不能得出結(jié)論，藍隊贏可能性大。學(xué)生認為所擲次數(shù)太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動，將班級數(shù)量匯總后，得出紅隊贏。讓學(xué)生產(chǎn)生了認識沖突，為什么猜測和實驗6次都是藍隊贏，而經(jīng)過大量數(shù)據(jù)的積累反而得出紅隊贏的結(jié)論？讓學(xué)生說說你的發(fā)現(xiàn)？雖然中間的“3”的次數(shù)很多，但看大體的發(fā)展趨勢，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)中間高，兩邊低的規(guī)律。這時老師追問，如果使結(jié)論更有說服力，應(yīng)該怎么辦？（繼續(xù)擲色子）于是找來了“神奇小助手”電腦來幫忙，經(jīng)過大量數(shù)據(jù)積累后，圖形呈現(xiàn)出中間高兩邊低的明顯規(guī)律。在此一系列的操作活動中，讓學(xué)生體會到經(jīng)過數(shù)據(jù)的累積疊加，得出的結(jié)論越準確，規(guī)律越明顯。這是老師追問“為什么點數(shù)和少的紅隊反而贏了，點數(shù)和多的藍隊反而輸了？”結(jié)合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數(shù)比較多？（同位交流）學(xué)生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒有及時發(fā)現(xiàn)色子點數(shù)不可能出現(xiàn)7，最大是6。（在學(xué)生列舉算式前糾正了錯誤，全班7個小組都能準確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個色子擲出6，第二個色子擲出3與第一個色子擲出3，第2個色子擲出6是不同的兩種情況。這時，如果教師應(yīng)該繼續(xù)追問，為什么“2和12”擲出的次數(shù)最少呢？讓學(xué)生去多思考，多說更能突出本課的教學(xué)重點。我僅僅抓住了1名學(xué)生的回答契機，讓學(xué)生一起說了說“擲出點數(shù)和為9有哪些情況？”那擲出其它數(shù)都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？從而進入第二次操作活動，用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數(shù)字等等。列舉點數(shù)和可能出現(xiàn)的情況。這時強調(diào)了，點數(shù)和最大為6，不可能有7、8、9等數(shù)，因而學(xué)生7個小組，完成統(tǒng)計表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復(fù)、不遺漏。
通過兩個操作活動的設(shè)置，讓學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，一是可能性的大小要考慮發(fā)生的可能情況，不應(yīng)只關(guān)注表面的數(shù)量，要進行深入分析。二是要想得出規(guī)律性的結(jié)果，要經(jīng)過大量的實驗，實驗次數(shù)越多，得出的結(jié)論越為準確。第一次操作擲色子，讓學(xué)生在實驗中探知規(guī)律，得出結(jié)論并產(chǎn)生認知沖突與自己的猜想相反“表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動填統(tǒng)計表，讓學(xué)生探知規(guī)律，得出“為什么表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現(xiàn)點數(shù)和可能情況的多少有關(guān)。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線。一開始通過游戲吸引學(xué)生的注意力,從中發(fā)現(xiàn)問題,并通過不斷的實驗和練習(xí)解決問題。
各種練習(xí)中,教師適當?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。采用多種激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
教學(xué)進程及反思：
1、課的開始部分
課的開始教師宣布：本課的內(nèi)容和要求，
接下來的隊列練習(xí)三面轉(zhuǎn)法及齊步走、立定，用固定環(huán)節(jié)“我是小小解放軍”來代替，避免了隊列練習(xí)的枯燥性。同時此環(huán)節(jié)由體委來帶隊，鍛煉其組織能力及喊口令的基本功。
2、課的準備部分：
準備活動中的一般性準備活動是固定的，所以在此處我將學(xué)生分為四大組，讓他們分組自主練習(xí)，組長負責。可采用組長喊操、輪流喊操、齊喊等形式。加大體育課的自主性，同時為每一個學(xué)生都提供了一個展示自己、鍛煉自己的平臺，使每個學(xué)生在喊口令、節(jié)奏感方面都得到了提高。專向準備活動有老師帶領(lǐng)學(xué)生完成。突出主導(dǎo)地位的同時在潛移默化的影響下，使學(xué)生了解了運動前必須要做準備活動，而且不同的運動要做不同的準備活動。教會學(xué)生的是方法，學(xué)生掌握的不單單是幾節(jié)操，而是運動的規(guī)律，為終身體育奠定基礎(chǔ)，學(xué)會自我保護，避免運動損傷。
3、課的基本部分：
此部分是課的主體，教師通過細致的講解和標準的動作示范給學(xué)生在視覺上一個概念什么是上步投擲沙包。使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。通過細致的練習(xí)是絕大部分學(xué)生掌握動作方法和重難點
（2）30米接力：
將學(xué)生分為四隊，男、女生各兩隊。分別站在起跑線后，在哨聲響起后，排頭迅速跑出。要求跑的學(xué)生一律從本組學(xué)生的右側(cè)進隊，避免沖撞。沒擊掌不得跑出，擊掌前不得超越白線。此內(nèi)容及可鍛煉學(xué)生的快速奔跑能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)一致、公平競爭的意識，以及自覺、自律的品質(zhì)。
4、結(jié)束部分：3分鐘
集合踏步、放松、小結(jié)。養(yǎng)成學(xué)生上課有始有終的良好習(xí)慣，滲透常規(guī)教育。
課的問題及不足：
本課還存在著一些問題值得推敲。
例如：
1)在開始部分學(xué)生的齊步走、立定學(xué)生速度太快，在這方面教師應(yīng)該加強訓(xùn)練。
2)在基本部分的講解時，教師所用時間過長,使得學(xué)生練習(xí)時間受損。同時本課的游戲——30米接力這一環(huán)節(jié)的設(shè)計欠妥，應(yīng)該考慮在投擲方面選擇一個游戲，即可鞏固本課內(nèi)容，又可使運動曲線更合理。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇3
教學(xué)思想：
二年級的學(xué)生正處于懵懂好學(xué)的階段，對周圍的許多現(xiàn)象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)情緒化和興趣化。因此，我結(jié)合學(xué)校生命科學(xué)的滲透主題，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設(shè)計主題情境活動，通過語言和游戲引導(dǎo)他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂。
堂實錄：
本以“果園踏青”為主題，結(jié)合春天的明媚陽光，用優(yōu)美的語言導(dǎo)入，從去果園的韻律活動開始，營造春天踏青的大自然氛圍。優(yōu)美動聽的音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身臨其境的感覺。通過設(shè)置電話亭，以電話報平安的游戲?qū)χ黝}進行進一步的渲染，在游戲中讓學(xué)生用各種方法進行跳躍，并通過喊數(shù)跳躍，有意識的增強他們的有意注意力。作為道具，畫在地上的電話亭在電話報平安游戲結(jié)束后，又成為果園采摘訓(xùn)練場，通過教師的語言引導(dǎo)，深化了主題。學(xué)生們利用自制的沙包，在一定距離進行向地上目標的擲準練習(xí)，通過對道具的充分使用，不僅在距離上給學(xué)生增加了自由選擇難度的練習(xí)，還通過地上數(shù)字提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨后，繼續(xù)通過場地道具的布置，設(shè)置了摘水果的游戲，緊貼主題又能有效的調(diào)動學(xué)生進行擲準練習(xí)，通過對前一個游戲的結(jié)合，豐富了學(xué)生擲準方法的多樣化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過擲準目標貼水果的評價，既體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生清晰的對自己的學(xué)習(xí)成果作評價。的最后，我設(shè)置了小組擲準賽積分的比賽，把場地上的所有道具器材布置充分運用起，完成跳和擲的綜合游戲，讓學(xué)生在競賽活動中體驗成功的樂趣，體驗團隊合作，充分享受主題情境的快樂。最后，通過放松活動“小蜻蜓”，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護自然，較好的與生命科學(xué)教學(xué)融合。
教學(xué)評價：
低年級的學(xué)生對體育特別感興趣，堂上有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點。但他們有意注意時間不長，易受外界事物影響，對體育活動的興趣和熱情得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點，本在設(shè)計時，以主題化的情境和多變的內(nèi)容使學(xué)生身臨其境，時時有新鮮感。再經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
（一）運用主題化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，也就沒有智慧和靈感。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的`內(nèi)容始終保持良好的興趣是堂教學(xué)取得良好效果的重要條。因此，根據(jù)低年級的學(xué)生對角色扮演的喜好和對游戲的熱衷，本的設(shè)計以融合生命科學(xué)知識學(xué)習(xí)的情境式主題貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的生命科學(xué)知識中，教師設(shè)計了“果園踏青”的主題，并創(chuàng)編一些新奇的游戲如：“電話報平安”，“模擬訓(xùn)練場”，“摘果子比賽”等，并通過逐漸增加難度吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會了擲準的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，通過語言引導(dǎo)讓學(xué)生認識大自然，愛護大自然。
（二）運用過程性的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
新程改革給我們提出了新的評價理念，那就是“立足過程，促進發(fā)展。”基于這樣一種思想，現(xiàn)在的評價越越重視綜合評價，強調(diào)評價的多元化；越越注重過程，強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。在教學(xué)實踐中，我們也體會到：“學(xué)生的知識能力是在實踐中增長的，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的”。對學(xué)生的評價，只有在學(xué)生的實踐過程中進行，才是最切實，最有價值的。因此，本單元注重過程性評價，將評價權(quán)交給學(xué)生，使他們覺得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過相互評價及自評，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程起激勵作用。
（三）運用主題化的道具，層層遞進教學(xué)。
本的亮點是充分利用教學(xué)道具的延伸功能，在中，作為道具的電話亭在整個教學(xué)過程中充當了主題環(huán)境的模板，的開始，作為游戲電話報平安的道具使學(xué)生充分享受主題教育的樂趣，既能使游戲形象化，又能增加游戲的難度。在進入主題后，電話亭又充當了模擬訓(xùn)練場，類似于傳統(tǒng)游戲“造房子”，格子、數(shù)字和水果圖示的有機結(jié)合，使學(xué)生在活動中興趣盎然。在最后的比賽中，學(xué)生利用自制的沙包和地上的電話亭進行各種方法的擲準練習(xí)。教具的充分延伸，不僅使教學(xué)從易到難，還能使教學(xué)過程層層遞進。
本的設(shè)計始終把增進學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達到目標要求。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的情景和游戲，使學(xué)生對體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，本著以學(xué)生自學(xué)自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級的學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和對事物有正確的情感態(tài)度，并在活動中體驗成功的喜悅。
四年級的學(xué)生都喜歡跑動，針對這一特點，在教學(xué)基本環(huán)節(jié)的后半部分設(shè)計游戲，在游戲講解時引導(dǎo)學(xué)生體會。為了讓學(xué)生能更主動、更積極地參與到活動中來，我采用得分小組競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，游戲中學(xué)生們你爭我趕，體驗成功與喜悅。
體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持良好的興趣是課堂教學(xué)取得良好效果的重要條件。因此，根據(jù)低年級的學(xué)生對游戲的熱衷，本課的設(shè)計以游戲貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會了擲準的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
本課注重過程性評價，將評價權(quán)交給學(xué)生，使他們覺得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過相互評價及自評，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程起激勵作用。本課的設(shè)計始終把增進學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達到目標要求。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇5
二年級學(xué)生，他們自控能力和認知能力都相對比較差，無意注意在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位，因此，針對他們生理和心理特點，在教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的場景和游戲，通過語言和游戲引導(dǎo)他們在活動中自主地觀察、體驗，感受探究的快樂，使學(xué)生對體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，本著以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在三課時的教學(xué)過程中我都做了適當?shù)陌才牛谡n的結(jié)構(gòu)設(shè)計上也做了精心的規(guī)劃，力求較好地體現(xiàn)新課程的自主性和創(chuàng)新性。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、自主學(xué)習(xí)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)過程中，每一位學(xué)生的心理，生理都各不相同，每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)能力，都有自我發(fā)展，自我提高的需要。對每個學(xué)生來說，體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標的途徑可以是多樣的。例如，在本課中，當學(xué)生掌握了一定的擲準基本動作之后，他們對標志物（泡沫板）的高度，遠度都會有各自不同的要求，不同的學(xué)生在體能，技能，興趣和愛好等方面都會存在差異，每個學(xué)生都有其達到目標的最適宜的高度和遠度。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間。這樣更有利于確立學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自我調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
2、伙伴交流法：提高學(xué)生的合作意識
在伙伴學(xué)練活動中，每個學(xué)生都盡自己的最大努力，挖掘自己的潛能，互幫互學(xué)，互為理解，為小組目標的實現(xiàn)協(xié)同配合。如課中，教師在安排擲準游戲時，就是采用了學(xué)生伙伴合作分組的形式，讓學(xué)生和自己的伙伴練習(xí)并設(shè)計投準游戲，而教師在此過程中不斷地巡視，給予必要的質(zhì)疑和點撥，此時教師的身份即是引導(dǎo)者，又是參與者，更是合作者。而學(xué)生則充分發(fā)揮了各自的聰明才智，在提高教學(xué)效率和掌握動作的同時，又提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了團結(jié)友愛、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇6
今天，我上了一節(jié)名為《跑幾步單腳起跳摸高、游戲擲準》的教學(xué)比賽課。本課主要以《摘果子》為情景貫穿教學(xué)的全過程。
課的開始，采用游戲打螺旋，這樣設(shè)計不但激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，而且對后面的游戲擲準起到了輔助作用。
在主教材“跑幾步單腳起跳摸高”的教學(xué)中，我能夠圍繞重點和難點“單腳起跳，充分蹬伸。上體保持正直”來設(shè)計我的教學(xué)方法，而且能夠做到環(huán)環(huán)相扣，重點突出。在課中我也敢于對學(xué)生放手，例如在學(xué)生掌握了“跑三步的單腳起跳摸高”以后，我沒有去教學(xué)生跑五步、跑七步......的單腳起跳摸高，而是讓學(xué)生自己體會跑幾步的單腳起跳摸高，這樣設(shè)計不但充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也把空間留給了學(xué)生。讓他們自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使他們能夠更好地掌握教材。課中，我還能夠充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育器材來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在其中一教法中我利用體操棒來進行對學(xué)生的摸高教學(xué)。這樣的設(shè)計不但充分的利用了器材，而且還增加學(xué)生的練習(xí)密度，為學(xué)生更好的掌握這一技術(shù)動作打下了堅實的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，使枯燥的體育課變得更有生機，我還做了許多水果圖片掛在高高的“樹”上,使學(xué)生通過的所學(xué)的知識跑幾步單腳起跳摸高進行“摘果子”。使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。在此環(huán)節(jié)中，我還充分的考慮了學(xué)生的個體差異不同，把水果圖片分為“高、中、低”不同，使每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。在主教材的最后，我還采用了游戲比賽的形式，通過游戲比賽使學(xué)生更好的體會技術(shù)動作，而且還大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在輔助教材的教學(xué)中，我充分利用操場上現(xiàn)有的器材——水果圖片，對學(xué)生進行擲準游戲教學(xué)。這樣設(shè)計不但達到了一材多用的目的，而且也為自己的教學(xué)節(jié)省了許多的時間，從而把更多的時間留給學(xué)生。
當然，在我的教學(xué)中也存在著不足。在學(xué)生進行擲準游戲這一環(huán)節(jié)中，教師組織的不夠嚴密，應(yīng)該在學(xué)生擲準之后，讓學(xué)生統(tǒng)一進行撿沙包。再者，由于體育課大都在室外進行，教師在進行教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該考慮到天氣帶來的不變之處，使自己的教學(xué)設(shè)計更加完美。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇7
投擲項目是小學(xué)教材中的主要內(nèi)容，投擲練習(xí)的價值：發(fā)展學(xué)生的自然投擲能力，以及提高力量、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，促進骨骼、肌肉、韌帶和左右臂的勻稱發(fā)展。
小學(xué)階段的投擲活動主要包括擲準和擲遠兩大類，要想使學(xué)生投得準而遠，必須加強教學(xué)組織，充分利用和發(fā)揮場地器材的功能和作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機會，提高課堂教學(xué)的實效性。“興趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合所帶班級學(xué)生的特點，用他們易理解、易接受的方式方法去激發(fā)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
本課教學(xué)中，利用了許多學(xué)生自備的投擲器材，例如：紙飛機、沙包、小紙球、毽子、海面球、紙炮等。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的器材向遠處投擲，在練習(xí)中，又可以互相交換器材，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，同時增進了同學(xué)間的友誼。引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試練習(xí)動作，自己總結(jié)怎樣才能投的更遠，不同輕重的器材，投擲的方法有什么不同等問題。教師與學(xué)生共同總結(jié)練習(xí)中的小口訣：“小小沙包手中拿，兩腳前后站穩(wěn)當，蹬地轉(zhuǎn)體揮臂猛，角度合理投得準”。根據(jù)學(xué)校場地的實際情況，特別要考慮安全措施，以小組進行統(tǒng)一口令下練習(xí)，將練習(xí)動作變化為游戲形式，在規(guī)定的場地中進行紙炮、紙飛機的趣味練習(xí)，不但增加了學(xué)生練習(xí)的機會，而且激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，今后的教學(xué)中，特別注意小學(xué)生的好勝心理，以免發(fā)生意外傷害事故，教師必須正確引導(dǎo)，使學(xué)生在協(xié)調(diào)、和諧、安全的氛圍中得到鍛煉。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇8
思得：
在以往的投擲課上，“學(xué)困生”總是練習(xí)興趣不高，總躲在練習(xí)隊伍的后面。于是在開課前，我進行了德育教育：“在當今社會競爭日趨激烈的情況下，我們個人的競爭力顯然是微不足道，只有個人置于集體內(nèi)部才能取得成功。今天我們就以小組為單位，組內(nèi)各成員要互幫互助來學(xué)習(xí)投擲實心球得方法。比一比，看哪個小組練得最好！哪個小組投擲得成績最遠！”經(jīng)過這樣地說服學(xué)生的積極性大增。
以往我總是讓能力強的進行挑選本組的學(xué)生，他們總是不大愿意那些能力差的學(xué)生，能力差的學(xué)生的自尊心受到了打擊，這次我進行換位思考。反之，我挑選出4名原來投擲能力較差的學(xué)生讓他們“剪子、石頭、布”的形式進行挑選本組的學(xué)生。他們找回了自尊心，練習(xí)的動力十足。接下來，各小組的組員紛紛結(jié)成“一幫一”的學(xué)習(xí)對子，手把手的進行幫扶練習(xí)。在最后的“投擲實心球”接力賽中，有許多的“學(xué)困生”投擲還很遠，也成為了“投擲小明星”，練習(xí)效果很好！
思失：
練習(xí)的器械（實心球）較少也影響了練習(xí)效果，課后我想能不能用其它的物品來代替實心球，比如：用廢舊的大飲料瓶裝滿水；用廢舊的皮球裝滿沙；用廢棄的泡沫包起石塊……
這樣便解決了器械少的實際問題。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇9
研磨、修改，再研磨、再修改 ......，經(jīng)歷了多次的研磨，在備課過程中，我遇到了很多問題。如教學(xué)內(nèi)容是否合理，隊形如何調(diào)整，體育教學(xué)中的專用術(shù)語的掌握等。 在市教研室崔卓戈老師及課題研究小組的幫助下，我聽取了他們寶貴的意見，并對教案進行了合理的修改，但是原本在備課中寫到的很多小細節(jié)都沒有在課上注意到。自己在教學(xué)過程中犯的錯誤和不足，自己往往意識不到，課后在老師們的指導(dǎo)下才發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。通過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動的樂趣。
在學(xué)生練習(xí)過程中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇10
本課教學(xué)內(nèi)容是投擲輕物，是小學(xué)水平二（四年級）體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。在經(jīng)歷了研磨、修改后，今天的課堂更順暢些，主要情況如下：
一、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
1、從課前導(dǎo)入，師生問好的常規(guī)及小游戲來看，教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生一開始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。
2、用一張紙貫穿一節(jié)課，先是折成飛機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將飛機拆開捏成團，這就更緊貼教材，是一種創(chuàng)造！
二、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，設(shè)計了"投西瓜練習(xí)"、"消滅害蟲"游戲讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。 以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思 篇11
課堂亮點：整堂課圍繞主題這一主線來開展，來達成各項學(xué)習(xí)目標。在這節(jié)課中沙包練習(xí)貫穿始終隨著游程不斷推進，教學(xué)活動隨之展開，讓課堂蘊藏著廣闊的發(fā)展空間，人人參與，個個快樂。以“坐火車”這自然有趣的情景代替了傳統(tǒng)的準備活動，以“讓我們與少數(shù)民族的小朋友一起歡慶聯(lián)歡”代替了常規(guī)的準備活動，本節(jié)課我把握住了“以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動去想、主動去做、主動去體驗，采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使自己學(xué)會什么而找到了一個切實有效的方法。” 存在不足：
1、課的各部分之間的語言引導(dǎo)還不夠，情景之間還需要對語言進行加工、錘煉。
2、課堂學(xué)生的習(xí)慣還需要加強，加強組織管理。
【五年級上冊《擲一擲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《擲一擲》教學(xué)設(shè)計06-18
《擲一擲》說課稿02-19
《擲一擲》優(yōu)秀說課稿06-24
《擲一擲》說課稿范文06-29
《擲一擲》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）07-01
擲實心球的教學(xué)反思07-15
小沙包擲準教學(xué)反思07-02
擲實心球教學(xué)反思01-18