復(fù)習時怎樣有效的轉(zhuǎn)化后進生的教學反思范文
說到后進生，是令每一位老師頭疼的事情，轉(zhuǎn)化后進生也是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高整體教學質(zhì)量有著舉足輕重的意義。根據(jù)我在工作中積累的一點微不足道的經(jīng)驗，談一點膚淺的看法。
造成后進生主要有以下四種原因：一、學習態(tài)度不端正。部分學生受當前社會上“讀書無用論”的影響，熱衷于“打工熱”，認為讀書既花錢又浪費時間，不如早些出門打工掙大錢。即使讀好了書，上了大學，不一定能找到好工作，不一定比打工掙的錢多。因此，有很多學生從小受這種思想的影響，胸無大志，人生的目標就是將來打工，學習上不肯努力，甚至根本不完成學習任務(wù)。有的在家長的逼迫下上學，也僅是為了卻家長的心愿而已，當然學習搞的一塌糊涂。
二、缺乏學習能力。少部分學生智力的.某一方面（主要是記憶力、注意力、思維力）發(fā)展水平低于當前課程要求的水平，學習上也很邁力，但總是學不懂、理解不了，只能學習一些簡單的基礎(chǔ)知識，學習成績一貫低下。因長期成績低，經(jīng)常受到老師的批評，很多有自卑心理，自認為自己真的無藥可救，有破罐子破摔的心態(tài)。
三、學習習慣差。表現(xiàn)為不會合理安排學習時間，沒有正確的學習方法，做事欠思考。此門課上干彼事，該干此事干彼事，整天忙的不亦樂乎，但勞而無功。有的學習不注重過程，只善于記憶現(xiàn)成答案，不求理解，只求死記硬背，記起來慢，忘起來快，即使記住，也不會靈活應(yīng)用，不能將知識轉(zhuǎn)化為能力，記住的知識只不過是空中樓閣，很快就忘的無影無蹤。
四、部分老師上課速度太快，進度太快，也是造成差生的原因。有的老師上課速度太快，學生只是聽，來不及思考，理解其中的道理，聽的是一知半解，而課后又不及時復(fù)習、深思，久而久之，就跟不上班，淪入差生的行列。
教師對學生的愛是轉(zhuǎn)化后進生的根本，只有熱愛學生，才能增強師生間的感情，學生才會自覺服從老師的引導，轉(zhuǎn)化才能收到好的效果。同時，教師要認真分析造成后進生的原因，然后有針對性的進行轉(zhuǎn)化。
對于第一種類型的學生，教師要加強理想教育，讓每位同學樹立遠大的志向，并制定出近期的奮斗目標，以適當增加壓力，從而增強動力。同時，結(jié)合他們身邊的正反實例，通過對比分析，讓他們體會到知識的巨大作用，認識到學習的重要性和必要性，充分調(diào)動學習的積極性，變要我學為我要學。每天讓學生自問“今天我們學了什么？我學會了嗎？”培養(yǎng)目標意識。
對于第二種類型的學生，教師要保護他們學習的信心和興趣。在學習中，對他們可適當降低要求，提問比較簡單的問題，安排基礎(chǔ)性的習題，讓他們看到自己成功的地方，體會到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己在進步，增強學習的信心，讓他們盡力而學只要盡力就是好學生。同時，對學生的能力認真分析，準確定位，然后采取措施進行針對性的訓練，提高他們的能力。
對于第三種類型的學生，教師要重點培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教會學習的方法。教師在授課時，重點體現(xiàn)出知識的探究過程，講清原理，讓學生理解知識的內(nèi)涵，通過理解而自然記憶，避免只記結(jié)論，而忽視過程的現(xiàn)象。要求學生學會分析、探究知識的方法，避免機械模仿，養(yǎng)成具體問題具體對待，實事求是的科學精神。
對于第四種情況，教師要及時改變授課方式，精心備課，減少課堂容量，內(nèi)容設(shè)計做到精練、典型。講課語速適中，進度合理，對必要的舊知識加強復(fù)習，對新知及時復(fù)習鞏固。對個別學的慢的學生，教師要搞好課后輔導，安排優(yōu)生給予補習，實行“兵教兵”策略，使個別輔導成為現(xiàn)實性和長期性。
當然，教師自身的能力是最主要的，任課教師應(yīng)不斷加強自身能力，不斷改進教法和學法，提高授課的水平和學習的效率，增強課堂吸引力、學科的吸引力及教師人格的吸引力，實現(xiàn)“親其師，信其道，樂其學。
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