《第一次抱母親》教學(xué)反思五篇
篇一：《第一次抱母親》教學(xué)反思
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實(shí)明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對于四年級的學(xué)生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說真是一個挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)不僅是教語言文字，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后？
教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過。”我出示這個句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重？”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒
有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?去承受那么重的擔(dān)子。”這段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重。”還有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點(diǎn)詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的體型體重進(jìn)行比較，來認(rèn)識母親實(shí)在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。
母愛從不要求回報，在舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣?”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無數(shù)次”？兩個數(shù)字的反差對比，我們對母親的關(guān)心太少了，而母親對我們卻無私地奉獻(xiàn)著??母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時，不要忘了感恩母愛。
教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并沒有我預(yù)想的深刻。也許是由于我的教學(xué)手段，也許由于學(xué)生的閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊(yùn)含的深情，如“在我記憶中，??。年復(fù)一
年??。”一段，僅僅引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，實(shí)踐下來學(xué)生感悟并不深，我想如果通過語言創(chuàng)設(shè)場景：“清晨??深夜??寒風(fēng)中??烈日下??風(fēng)雨中??”引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，或許會加深學(xué)生對文本的理解和體驗(yàn)，使得這段平面的文字變成了立體的畫面。另外，當(dāng)出示詩句“誰言寸草心，報得三春暉！”的背景畫面時，如果配以恰當(dāng)?shù)慕庹f，使立體的畫面變成富有感染力的文字，或許更能激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身生活，觸景生情，想到母親在自己成長過程中所付出的關(guān)心和愛護(hù)，這樣最后的拓展環(huán)節(jié)——在心意卡上寫上自己最想對媽媽說的話語，送給媽媽。相信學(xué)生肯定會有許多感人的話語躍然于紙上！
篇二：《第一次抱母親》教學(xué)反思
內(nèi)容提要：母親是我們生命中最重要的人，她給了我們?nèi)绱核愕膼郏镐讣?xì)流，無法停息。她是這個世界上最愛我們的人，我們也應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一片孝心和愛心。《第一次抱母親》是一篇能喚醒無知孩子孝心，彰顯母愛偉大的文章。這篇文章讀來令人感動不已，淚流滿面……
關(guān)鍵字：母愛 母親 感動 抱
有一種愛被世人所贊頌，有一種愛可以讓人每時每刻都感受到它所帶來的溫?zé)徇@種愛就是母愛.母愛像火紅的太陽,母愛像黑夜里的油燈,母愛像冬天里的毛衣,母愛更像山間的溪水,一點(diǎn)一滴的細(xì)流匯成潺潺的溪流,一點(diǎn)一滴的關(guān)懷匯成濃濃的母愛。
《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。文章語言樸實(shí)無華，感情真摯，字里行間飽含著一股濃濃的'親情，讀來令人感動不已。
課文記敘了由于母親生病住院，我在醫(yī)院看護(hù)她，護(hù)士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母
親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味，品出情感。
整篇文章以作者的心理跌宕起伏，層層推進(jìn)來推動情感的涌動。“吃驚、難過 愧疚”是作者對母親一生為家庭默默奉獻(xiàn)的情感線索。作者從不了解母親的辛苦，心疼母親獨(dú)自一人承擔(dān)重?fù)?dān)，到自己成年后沒能為母親分擔(dān)重?fù)?dān)而愧疚不已。
文章中我先以作者第一次抱母親為突破口，引導(dǎo)學(xué)生“第一次抱母親感受怎么樣？”這一問題，找出相關(guān)的語句，“母親竟然這么輕，我心里很難過 。”我再引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我繼續(xù)引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重？”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。……去承受那么重的擔(dān)子。”這段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我+背著妹妹+100多斤重的擔(dān)子+翻山越嶺+年復(fù)一年”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想
象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重。”還有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點(diǎn)詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的體型體重進(jìn)行比較，來認(rèn)識母親實(shí)在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。
為了讓學(xué)生更加真切的去體會母愛的偉大，我出示了一組圖片，并進(jìn)行解說：剛剛脫離危險的生完孩子的母親，手拿著襁褓中孩子的照片，露出了欣慰的笑容；大雨漫過了街道，可到處是背著孩子、抱著孩子、馱著孩子、扛著孩子，母親們的身影；漫天風(fēng)雪，阻不斷母親送孩子們的上學(xué)路，那一大一小的背影，讓人唏噓不已；寬厚長滿厚繭的溫暖的大手，握著的是一雙稚嫩的小手，不論是陽光燦爛，還是暴風(fēng)驟雨，大手牽著小手，不離不棄··
學(xué)生有感情的朗讀最后一個自然段，并展開想象：“我”左手托住母親的頭，右手緊緊地握著母親的手，看著母親眼角的淚水。此時無聲勝有聲啊!母子間的親情就在這“抱”中交流著、升華著，也感動著我們。
雖然這節(jié)課我講解的地方很少，但我覺得我上得比較滿意，孩子們也用情在學(xué)。我想語文課需要感動，需要震撼，需要心靈獨(dú)白。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流
而成的生命潤澤。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起分享過這份心靈的洗滌和濕潤，我和學(xué)生一起穿行在流淚的語文課堂中，用生命的手掬起一捧捧晶瑩的心靈淚花，我們營造著愛的氛圍，一種和諧的人性氛圍。我感動了，學(xué)生也感動了。
我想我們應(yīng)該感謝這位作者，是他喚起了我們對母親的愛，是他使我們的心靈受到巨大的震撼，在接受母愛的同時，讓我們用實(shí)際行動來回報母親更多的愛吧！
篇三：《第一次抱母親》教學(xué)反思
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容簡潔，語言明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而由于當(dāng)今的孩子大多都是獨(dú)生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，因此，把握文本的情感有一定的難度，他 們是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說還真是一個挑戰(zhàn)。 新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”語文教學(xué)不僅是教語言文字，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生自由充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后？
教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親抱出了幾個沒想到？”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了（1）“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)摔倒。”（2）“我沒想到我媽這么輕。” （3）“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（4）“母親竟然這么輕，我心里很難過。”我出示這些句子后引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會我原以為母親很重。然而
母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?去承受那么重的擔(dān)子。”這段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又制作flash動畫引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊想，透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重。”還有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點(diǎn)詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的體型體重和學(xué)生的體型體重進(jìn)行現(xiàn)場比較，來認(rèn)識母親實(shí)在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。接著，再引導(dǎo)孩子們說說自己媽媽平時為自己所做的點(diǎn)滴事情，體會母愛的偉大與無私。 母愛從不要求回報，在舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣?”多么溫馨的一幕，母親落下了“淚水”，這淚水包涵著什么？孩子會說出很多，比如包涵著“感動、激動、幸福??”從而讓孩子知道我們對母親的關(guān)心太少了，所以當(dāng)我們有一點(diǎn)點(diǎn)回報的時候，母親就很容易感動
了??母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時，不要忘了感恩母愛，最后在這動情的時刻，寫一寫此時此刻最想對自己母親說的心里話。
教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然各個環(huán)節(jié)都配合得不錯，但感覺并沒有我預(yù)想的效果。可能在我印象中，語文就該是伴隨著感悟與淚花的吧？我認(rèn)為這節(jié)課最后寫給媽媽一句話應(yīng)該是孩子們的感情升華，這兒應(yīng)該是動情的肺腑心聲，可是，孩子們雖然寫了很多，句子也很美，卻沒有紅了眼睛，流下淚花。是我的要求太高了嗎？我想可能還是我之前的引導(dǎo)沒有做到位吧？加之孩子們的 閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊(yùn)含的深情，如果在過程上再加點(diǎn)功夫，相信最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)該會更出彩的。
篇四：《第一次抱母親》教學(xué)反思
《第一次抱母親》是我上后感覺較好的一節(jié)課，感覺成功的地方是：
1、 我抓住了文中重點(diǎn)的句 、段。
（1）“在我的記憶中??讓她來挑。”
（2）“母親笑了笑說??”
（3）“母親流淚??”
2、 我引導(dǎo)學(xué)生理解了語言文字之外的東西。
透過（1）我讓學(xué)生理解到作者想要告訴我們的不僅僅只是這樣的一件件事例，而是想告訴我們母親為了我們的成長付出了多少辛勞，母親是多么地疼愛她的兒女啊！
透過（2）讓學(xué)生理解母愛的無畏，母愛的無私，母愛的心甘情愿，從而喚起學(xué)生對自己母親的尊敬，敬佩之情，以及迫切想孝敬，想回報母親的情感。
透過（3）想讓學(xué)生感受到母親看到兒女們的孝順，兒女們的懂事而情不自禁的幸福的淚水，欣慰的淚水，感動的淚水，感受到母親那種因自己的付出總算沒有付之東流的欣喜的淚水??
3、 我圍繞課文內(nèi)容，適時地聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，從而教育了學(xué)生。
（1） 當(dāng)我 讓學(xué)生感受到母親為了撫養(yǎng)孩子長大而付出
的辛勞時，我讓學(xué)生回想 自己的母親在為了自己的成
長時，都付出了哪些辛勞？（當(dāng)學(xué)完課文時，我又讓學(xué)生寫一篇讀后感。）
（2） 又讓學(xué)生試想一下：一個母親如果看到自己的艱辛
付出所收獲的竟是一攤的失望時，她會多么地痛心、難過、悲傷啊！又有針對性的（金賽同學(xué)昨天才因不學(xué)習(xí)被其母親打了一頓后而跑出家門）讓他對母親的打罵要表示深深的理解，不要記恨母親。
教學(xué)這一課我也感覺到有以下幾點(diǎn)的不足：
1、沒能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)的語句。
2、似乎在整個課堂教學(xué)中，又是靠自己的語言在渲染，講得是否太多？
篇五：第一次抱母親教學(xué)反思
《第一次抱母親》教學(xué)反思 本文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
一、本文字里行間蘊(yùn)含著濃濃的親情，要讓學(xué)生感受到這份情，真正走進(jìn)文本，感悟文字里流淌的親情，情動辭發(fā)，讀出感情，寫出心里話。創(chuàng)設(shè)情境是很重要的。課堂上我利用一體機(jī)播放優(yōu)美的音樂，帶動學(xué)生的情感，為品讀語言做好情感鋪墊；用動情的語言營造意境，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮想象，加深情感體驗(yàn)。學(xué)生感受到了真情，教學(xué)效果良好。
二、抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生品讀，加深理解，說出感悟，讀出感情。如讓學(xué)生體會：“竟然”“翻山越嶺”的意思，并試著造句，做到積累并運(yùn)用語言。
三、讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，做到以讀促寫，扎實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。本文樸實(shí)、真實(shí)的語言描寫是精彩之處，要提示學(xué)生在作文中要寫好人物的語言，如要給學(xué)生提示文中人物說話的提示語，”我趕緊說：“??”護(hù)士責(zé)怪說??”母親笑了笑說：“?“我突發(fā)奇想地說??
讓學(xué)生有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生體會到文中母親的偉大，進(jìn)而想到自己
的母親時，出示問題：“打開記憶的閘門，回憶媽媽，試著填一填。當(dāng)我生病時，媽媽_________；當(dāng)我傷心時，媽媽__________； 當(dāng)我____時，媽媽________
最后聽了歌曲《母親》，學(xué)生心中充盈著感恩母親的真情，安排小練筆：”同學(xué)們，愛需要表達(dá)，此時此刻，你最想對自己的母親說什么呢？可以是問候，祝福，也可以是感謝??把你最想說的寫下來吧！
四、用一體機(jī)演示生字筆畫，扎實(shí)指導(dǎo)了學(xué)生寫字，讓學(xué)生在屏幕上找出翹舌音的字，培養(yǎng)了學(xué)生的良好讀寫習(xí)慣。
不足之處：
一、在課堂上對課文的寫法指導(dǎo)不夠，沒有對文中精彩的對話描寫進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)在對話中表現(xiàn)人物的方法。
二、在課堂上應(yīng)該進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自主品讀探究，做到自讀自悟，讀出感情，說出自己的想法，老師講得多一些。
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