小學三年級品德與社會下冊《我送老師一朵花》教學的反思
經過一個晚上的準備，終于將最終的備課稿與課件定了下來，其實本次比賽前我躊躇良久，因為最近手頭上事情實在繁多，怕精力不夠。但思來想去，還是不想失去這樣一次鍛煉自己的機會，于是在報名截止的那刻向石主任傳去了我的報名表格。事實證明我的選擇是明智的，如果沒有這節課，我未必對自己的品德教學想得這樣全面這樣深入。
《我送老師一朵花》是三下第六課的內容，本課的目標是讓學生體會老師為他們的成長付出的辛勤勞動，理解和尊重教師，學會體諒和關心教師，在師生交往中要有一種民主、平等的意識。我選擇了第一課時，主要完成“讓學生體會老師為他們的成長付出的辛勤勞動，理解和尊重教師，學會體諒和關心教師”這部分的目標即可。我圍繞此目標設計了幾個教學環節：1、我的老師2、我讓老師笑一笑3、我把老師記心間4、我問你答5、我的無敵創意，通過這5個小版塊，將老師與學生之間的關系自然而然地拉近，從平凡的故事與情節中感受老師對學生的愛，以及學生對老師的關心與尊重。
課前，我所預設的出彩的環節是“我的老師”這一部分，主要用所借班的老師工作的照片引起學生說話的欲望。在實際教學中，當孩子們看見方曉老師、尹主任的照片時，顯得異常興奮。這一個點的切入，打破了孩子們沉默的狀態，投入到發表自己看法的`行列中來。其實，教學材料的運用要合理，在教學光盤中以及教材中有關于老師工作的照片，但是要想讓孩子們真正投入到思考與討論中，貼近他們生活的材料會更加實在。也許，這與品德教學中“生活化”理念不謀而合。
在第一部分的教學中，我本來的設計是以一個長長的故事《世界上最美麗的笑容》來導入，目的是想利用別人與老師的感人故事引起孩子們情感的共鳴，但是這個故事一方面比較長，另一方面離孩子生活的距離較遠，難以達成共識，所以在二次備課中被我果斷的“cut”了。品德學科的教材有一個非常重要的特點：老師可以隨實際狀況對教材進行二次整合，也可以根據時代特點添加與刪減部分環節，以達到最佳的教學效果。品德學科教材的部分內容也許有點滯后，我們不能也將思想停留在“舊”的階段，跟著時代與時俱進，跟著實事整合教材，這樣的品德課才能在“真實”中獲得最佳的效果。
以上思考其實并不是本節課中我得到的最大的啟發，本課是一節情感類型的課，以前選課也是這樣，傾向于選擇那種“動情”的課，也許我本身就是個非常感性的人吧，覺得這樣的課才能上出自己的感覺。當我初選這個課的時候，腦袋中就出現了這一課的簡單雛形，因為徐書記在我曾經上《父母的疼愛》這一課時說：“這種課，要是把人上哭了，你的目標就達成了……”我想他所講的就是那種叫“情感共鳴”的奇妙東西吧。如果能夠像神仙一樣，把孩子們帶入那個真實而又虛幻的世界，他們一定會感受到賣火柴的小女孩兒在雪夜里孤獨的感覺，體會到走失的兒童被送到父母身邊那份喜極而泣的感動。本課中，有一個讓孩子體會老師對他們的愛的環節，孩子們說了很多老師關心、幫助自己的小故事，這時的他們心中肯定已經浮現了很多個令人感動的畫面，為了升華這種情感，我播放了兩組5.12地震中為救孩子而犧牲的老師——21歲的項倩和51歲的譚千秋，配上那首在央視地震救援現場報道中放過無數遍的女生哼唱歌曲，再加上我聲情并茂的文字介紹，當我將這兩個故事講完后，我發現整個班級都沉默了，有一種沉默的讓人害怕的感覺。接下來，在音樂聲中我讓孩子們談談自己聽后的感受，詞語也好，句子也好，當許心怡顫顫巍巍舉起手來的時候，我發現她的眼睛是濕潤的，她弱弱的聲音“我很感動”的背后其實藏著一種說不出的感覺，當她再次囁嚅著說出“老師是最偉大的人”時，她已經難以控制自己的情感，眼淚便奪眶而出。當我看見她的眼淚流出來的那一刻，自己竟然哽咽地說不出話來，當坐在臺下的孩子們用淚眼期待著老師說點什么的時候，我卻不爭氣地抹起了眼角的淚水。我所感動的不僅是項倩與譚千秋在危急時刻用生命詮釋著對學生的愛的故事，還有孩子們那最純真的心，那柔軟地讓人心疼的心，那一塵不染、洗盡鉛華的心，我一下子覺得自己的責任有多么的重大，也一下子感覺到品德課的意義有多么的重要。也許，我現在擔當的角色是一個雕塑家，用靈巧的雙手塑造出一顆顆“柔軟”、“美麗”、“簡單”的心，我不敢肯定在這一過程中起決定作用，但我敢肯定自己一定在過程中起到了必不可少的作用。起碼，我在當天下午三（3）班的品社課上，讓坐在第一排的男孩子聽故事時毫不避諱地哇哇大哭起來，他哭的那樣簡單，卻又那么真實，也起碼讓蔣澤東流著眼淚哽咽地對我說：“老師其實都是為我好”的話，即使他是一個讓任何老師都頭疼的孩子，但不可否認在那一刻，他體會到了老師那份在他眼里曾讓人厭煩的“特殊的愛”。
可是上午在三（2）班上的課，在本環節的設計上有一點遺憾的地方，當孩子們的情感被我調動起來的時候，卻戛然而止，孩子們談談感受的機會太少了，也許我再稍微引導一下，本環節的效果會更加顯著。在下午三（3）班的品社課上，我彌補了這一遺憾，讓孩子們充分表達心中的感受，完全將自己的情感釋放出來，相比之下效果要好一點。
如果，讓我再上一次這節課，我一定會綜合兩個班的經驗，結合自己的反思進行優化處理。希望自己能夠從本次活動中獲得新的啟發，讓品德教學中留下自己思考的軌跡，讓孩子的成長中留下我存在的影子，在孩子們心底柔軟的地方留下我觸碰的痕跡。
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