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30米快速跑教學(xué)反思范文（通用11篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的30米快速跑教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
30米快速跑教學(xué)反思 1
快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過程。 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)階段，本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑，使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺并引起他們的興趣。
討論完畢，繼續(xù)練習(xí)；快速跑練習(xí)后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后，能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過這個(gè)游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行身心放松并安排了舞蹈《小白船》，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。 在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用講解示范，分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
30米快速跑教學(xué)反思 2
30米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步掌握動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
對(duì)本節(jié)課的.教學(xué)有以下收獲:在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評(píng)，小組之間互評(píng)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，課堂效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，享受體育鍛煉的樂趣。
本節(jié)課有以下不足之處:在教學(xué)時(shí)，急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對(duì)學(xué)生小組為單位開展討論的時(shí)間較少，應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并及時(shí)分析問題。
總之，30米快速跑的內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在今后的教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
30米快速跑教學(xué)反思 3
本課是以快速跑為主教材，游戲接力跑為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)的教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的心理特征和對(duì)新事物的追求特別熱切等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮，集體練習(xí)和游戲比賽的組織形式，符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。
在課堂上，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成就感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，營(yíng)造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。并把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多練，而教師則適時(shí)講解、指導(dǎo)，只有精講多練，只有這樣才能有效提高課堂效率。
然而讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課中，少了一樣?xùn)|西，那就是學(xué)生們的笑聲。課堂氣氛不活躍，教師和學(xué)生都很緊張，語言表達(dá)不強(qiáng)，特別是兒童語言還很欠缺。組織和教學(xué)手段不夠豐富多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)空氣不濃，熱情不夠。在突破重難點(diǎn)方有待于提高。我想我會(huì)在今后教學(xué)中好好鍛煉自己，加強(qiáng)各個(gè)方面能力培養(yǎng)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。
30米快速跑教學(xué)反思 4
30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
一、以人為本，健康第一
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開汽車”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的`節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂
教學(xué)中，我 根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。
如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。
30米快速跑教學(xué)反思 5
本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑和打活動(dòng)目標(biāo)。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。
30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重要教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，在教學(xué)中，注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的興趣。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：
1、教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮，六人一組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式，符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。
2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，打活動(dòng)目標(biāo)游戲?yàn)檩o教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教法上，層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生掌握30米快速跑和打活動(dòng)目標(biāo)的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽、練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。學(xué)生在寬松、愉悅的.氛圍中積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從中學(xué)到一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)注意改變?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)與練的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自已個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不同程度的提高，并從中體驗(yàn)成功的樂趣與鍛煉的愉悅，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
30米快速跑教學(xué)反思 6
本次體育課上，我負(fù)責(zé)教授學(xué)生30米加速跑。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題，需要及時(shí)反思和改進(jìn)。
我沒有提前做好充分的準(zhǔn)備工作。在課前沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體狀況的了解，也沒有對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的研究。導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不必要的波折，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了一定的影響。
我的'教學(xué)方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。在教學(xué)過程中，我沒有嚴(yán)格要求學(xué)生做好熱身和拉伸運(yùn)動(dòng)，也沒有對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和姿勢(shì)進(jìn)行正確性的指導(dǎo)和糾正。這導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也影響了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果。
最后，我沒有在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。在教學(xué)過程中，我沒有給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，也沒有為學(xué)生提供足夠的互動(dòng)和參與機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情有所降低，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。
我在本次30米加速跑的教學(xué)中存在多方面的問題和不足，需要在今后的教學(xué)中認(rèn)真反思和改進(jìn)。希望能夠通過自己的努力和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
30米快速跑教學(xué)反思 7
本節(jié)課對(duì)30米快速跑進(jìn)行了教學(xué)，現(xiàn)將本節(jié)課所表現(xiàn)出的問題進(jìn)行以下總結(jié)：
一、開始部分：在開始上課時(shí)，全班在文體委員帶領(lǐng)下集合整隊(duì)，但是，集合的速度較慢，整好對(duì)后有部分學(xué)生在隊(duì)伍中喧嘩，紀(jì)律性不強(qiáng)，導(dǎo)致在開始部分中時(shí)間浪費(fèi)了2分鐘，在以后上課時(shí)應(yīng)該讓所有學(xué)生提前2分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)提前做好上課準(zhǔn)備，并且在老師講解主要內(nèi)容時(shí)要認(rèn)真聽講。
二、準(zhǔn)備部分：在開始時(shí)強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，因此本部分的活動(dòng)學(xué)生做的非常認(rèn)真，能夠按照要求完成任務(wù)。在熱身游戲時(shí)我也參與到其中，大部分學(xué)生的興趣也一下子提高起來，收到了不錯(cuò)的效果。
三、基本部分：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所選用的教學(xué)方法比較恰當(dāng)，學(xué)生參與的積極性也非常高，但是在進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，落后的組學(xué)生表現(xiàn)不是很團(tuán)結(jié)，因?yàn)楸娟?duì)有拖后腿的學(xué)生，他們組一直輸，再出現(xiàn)這種情況后，我就對(duì)所有的學(xué)生講，我們要對(duì)落后的同學(xué)多一些鼓勵(lì)，而不是埋怨，而且在其他所有隊(duì)員進(jìn)行比賽時(shí)都要給他鼓勵(lì)，給他加油，這樣你們組就能取得不一樣的成績(jī)，在經(jīng)過教導(dǎo)后學(xué)生都能夠鼓勵(lì)本隊(duì)的隊(duì)員，輸?shù)?組也不氣餒，更加努力。因此，我發(fā)現(xiàn)，在上課時(shí)要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合德育方面的知識(shí)給學(xué)生多講一些道理，是他們不斷進(jìn)步。
四、結(jié)束部分：在結(jié)束部分時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)得非常好，能跟音樂節(jié)奏進(jìn)行放松活動(dòng)，而且每個(gè)學(xué)生臉上都露出了喜悅的表情。
本節(jié)課基本達(dá)到了課前所預(yù)計(jì)的效果，使每個(gè)學(xué)生得到了不同程度的鍛煉，在以后的課中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法、練習(xí)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、課后認(rèn)真反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，喜歡上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成每天鍛煉的好習(xí)慣，終生受益！
30米快速跑教學(xué)反思 8
上完這一課后，我對(duì)這張照片情有獨(dú)鐘。從這張照片中可以看出孩子們笑意融融，體會(huì)到了奔跑帶給他們的歡樂，感悟到了團(tuán)結(jié)的力量，這或許比教幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作更有收獲。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出作為體育教師要注重培養(yǎng)孩子們?cè)诒寂艿倪^程中團(tuán)結(jié)合作的能力，不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，給同學(xué)們留有充分自由的空間，發(fā)揮他們的體能。讓學(xué)生自己發(fā)令、自己指揮，讓學(xué)生在分組練習(xí)中根據(jù)不同的表現(xiàn)做出自我評(píng)價(jià)。如此，最大程度上調(diào)動(dòng)孩子奔跑的熱情，感受合作帶來的愉悅感。
在30米跑的過程中我讓同學(xué)們自己發(fā)令，自己組織加速跑練習(xí)。我通過激勵(lì)語言的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的相互幫助，相互交流。如第二組、第四組有的同學(xué)在跑步練習(xí)中出現(xiàn)了沒有自然擺臂的錯(cuò)誤，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，但是沒能及時(shí)糾正過來。我及時(shí)的引導(dǎo)讓同學(xué)們快速的'給別人提出錯(cuò)誤，并糾正過來。同學(xué)們自己當(dāng)發(fā)令員的角色體驗(yàn)使全班學(xué)生跑步能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，形式的變化極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓原本枯燥的跑步訓(xùn)練變得生動(dòng)有活力。
課后，我也反思了自己的不足：在終點(diǎn)觀察的時(shí)候沒能及時(shí)的給予表揚(yáng)，在激勵(lì)過程中做得不夠到位，如能及時(shí)給予鼓勵(lì)，那么同學(xué)們會(huì)練習(xí)得更加的快樂、更加得高興。
30米快速跑教學(xué)反思 9
30米快速跑是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，既可以提高身體的爆發(fā)力和速度，也可以有益于鍛煉心肺功能和耐力。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為需要注意以下幾點(diǎn)：
訓(xùn)練前一定要進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備，包括熱身體操，拉伸運(yùn)動(dòng)等，以免因?yàn)榧∪馕礈?zhǔn)備充分而引起傷害事故。
要注重姿勢(shì)的訓(xùn)練。正確的姿勢(shì)對(duì)快速跑步非常重要，要確保跑步姿勢(shì)正確，頭部、肩部、臀部和腿部的協(xié)調(diào)性，這有助于提高速度和穩(wěn)定性。
另外，要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度和頻率，要根據(jù)每個(gè)個(gè)體的'實(shí)際情況和身體狀況進(jìn)行合理的訓(xùn)練計(jì)劃，避免過度訓(xùn)練引起身體疲勞和損傷。
最后，教練要及時(shí)反饋，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們不斷改進(jìn)自己的技能和姿態(tài)，并且激發(fā)他們的信心和熱情，讓他們享受運(yùn)動(dòng)和鍛煉的過程。
快速跑教學(xué)的關(guān)鍵在于注重動(dòng)作的正確性和訓(xùn)練的科學(xué)性，教練要耐心指導(dǎo)，學(xué)生要積極參與，通過不斷地訓(xùn)練和提高，才能更好地完成這項(xiàng)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，為自己的健康和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
30米快速跑教學(xué)反思 10
這篇課文是人教版二年級(jí)上學(xué)期的一篇描寫自然現(xiàn)象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識(shí)的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學(xué)中既要注重知識(shí)理解又要抓住朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生了解神奇的自然現(xiàn)象，同時(shí)又能有感受到自然的美。在教學(xué)完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡(jiǎn)單地說一說。
一、優(yōu)點(diǎn)：
（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各種不同狀態(tài)，讓小朋友們?nèi)ゲ孪耄軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心。所以我在教學(xué)中也抓住了這一點(diǎn)。我由“千條線，萬條線，落在水里看不見。”這個(gè)小謎語引入，抓住了雨和水的關(guān)系進(jìn)行深入。又把整篇課文設(shè)計(jì)為一個(gè)大謎語，引起學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。小朋友們有了讀課文，猜謎語的動(dòng)力。認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，帶著任務(wù)去讀課文。讀完課文后，許多同學(xué)有了答案，但他們得到答案的地方不一樣，有的是通過第四段的朗讀知道“我是水”，有的是讀了第三段知道了“我是水”，當(dāng)然還有許多課外知識(shí)豐富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水變成的。總之有了興趣，他們的學(xué)生過程變得更積極，更主動(dòng)。
（二）朗讀：抓住重點(diǎn)句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗(yàn)讓學(xué)生有感受地朗讀。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下有體會(huì)地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實(shí)的體驗(yàn)。比如在指導(dǎo)朗讀“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。”這一句時(shí)，我先帶著學(xué)生欣賞美麗的云圖，讓學(xué)生自己說說看到的.三幅云圖：白云、烏云、彩云，學(xué)生自己感受到云的變化，云的美。我又把云兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把云兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓他們感受到讀這一句時(shí)應(yīng)有的感情。
（三） 抓住重點(diǎn)字詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。理解詞語進(jìn)而理解句子，也為理解整篇文章打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生通過朗讀了解動(dòng)詞的使用，又通過貼詞卡，看演示明白了一些重點(diǎn)詞語的運(yùn)用。
（四） 注重知識(shí)的滲透。教學(xué)要緊扣書本，但又不能被書本禁固。在說到彩云時(shí)我給大家介紹彩霞、朝霞、晚霞。在說到雹子時(shí)我給大家介紹雹子的形成。這樣學(xué)生很感興趣，又有幫助他更好地理解課文內(nèi)容，也對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生向往。
二、 不足之處
（一） 沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得同學(xué)們基本上理解了課文的內(nèi)容，但是回過頭一想，整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生拿著書讀的機(jī)會(huì)很少，大多是看大屏幕。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時(shí)候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。
（二） 不要太多理論的說教。低年級(jí)學(xué)生重在感悟，有真實(shí)的感受就行。比如在學(xué)讀問句時(shí)，學(xué)生有生活體驗(yàn)，知道如何讀問句，掌握方法就行，不要說太多深?yuàn)W的理論，把簡(jiǎn)單的東西弄復(fù)雜了。
（三） 沒發(fā)揮范讀的作用。我在朗讀指導(dǎo)中注重了言語描述、圖片欣賞、生活體驗(yàn)對(duì)朗讀的指導(dǎo)作用，但回過頭一想，老師親身的示范很少，雖然小朋友們有體驗(yàn)，但老師如果能起個(gè)示范作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方法。
（四） 注意語言的鍾煉。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學(xué)或者提問時(shí)語言既要精煉又得適合語文閱讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語言組織上不夠注意，好像在上自然課。
（五） 沒有設(shè)計(jì)出很好的隨堂練習(xí)。整節(jié)課老師和學(xué)生其樂融融，相互交流，探討著“我是什么”，學(xué)生也很主動(dòng)。但沒有練習(xí)也是我這一節(jié)課的遺憾，但是不是一定要安排隨堂練習(xí)呢？這也是我的困惑。
30米快速跑教學(xué)反思 11
通過30米加速跑的發(fā)展學(xué)生的速度,奔跑的能力,培養(yǎng)同學(xué)們之間的合作互助的品格.過去的教學(xué)中有“蹲屈式”起跑,“站立式”起跑側(cè)重在技術(shù)、技能的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要發(fā)展兒童的能力，培養(yǎng)他們?cè)诒寂艿倪^程中，加強(qiáng)同學(xué)們之間的合作，不過分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，就給同學(xué)們的活留有自由的空間，充分的發(fā)揮他們的體能。活動(dòng)的過程中教師主要的強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。學(xué)生自己發(fā)令、自己指揮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師加以輔導(dǎo)。在分組練習(xí)中，同學(xué)們根據(jù)不同的表現(xiàn)做出自我評(píng)價(jià)。
在30米跑的過程中教師讓同學(xué)們自己發(fā)令，自己組織加速跑練習(xí)。教師通過激勵(lì)語言的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的相互幫助，相互交流：如第二組、第五組有的同學(xué)在跑步練習(xí)中出現(xiàn)了沒有自然擺臂的.錯(cuò)誤，其他的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了，但是沒能及時(shí)給予糾正過來。教師及時(shí)的引導(dǎo)讓同學(xué)們能快速的給別人提出錯(cuò)，并糾正過來。
教師在作為發(fā)令員的時(shí)候全班跑步練得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，形式的變化給學(xué)生的練習(xí)提供了新的興趣，但教師在終點(diǎn)觀察的時(shí)候沒能及時(shí)的給予表揚(yáng)，在激勵(lì)過程中做得不夠到位，如能及進(jìn)給予鼓勵(lì)那么同學(xué)位會(huì)練習(xí)得更加的快樂、更加的高興。
游戲是教師從平時(shí)同學(xué)們玩的“捉迷藏”中演變過來的。教師提出的要求如“10秒鐘躲藏、返回”無疑的加快了同學(xué)們奔跑速度。設(shè)置有大本營(yíng)，是面向全體同學(xué)讓大家都是從一點(diǎn)出發(fā)，讓大家都參與到游戲中。
教學(xué)中教師淡化了技能突出了興趣，更好的體現(xiàn)課改精神，我們教師是提高學(xué)生的身體素質(zhì)而不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。
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