- 相關(guān)推薦
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思（精選6篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思 1
在教學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真制作課件。在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，（課件出示；口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快），誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性。其次，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同探究，得出結(jié)論解決問(wèn)題的結(jié)論。如：教學(xué)例1時(shí)
�。�1）課件出示圖例。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出圖意，列出正確的算式，并計(jì)算出結(jié)果。然后根據(jù)學(xué)生的口述板書。
�。�2）在讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式的各部分名稱后，又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘、除法各部分之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的口述板書。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)這幅圖口頭編兩道除法應(yīng)用題，再列式計(jì)算，學(xué)生口述，教師隨機(jī)板書。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三道算式進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說(shuō)出它們之間的關(guān)系式，第一個(gè)因數(shù)=積第二個(gè)因數(shù)，第二個(gè)因數(shù)=積第一個(gè)因數(shù)。接著請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，把這兩個(gè)關(guān)系式概括成一個(gè)關(guān)系式：一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)，根據(jù)學(xué)生的口述板書。最后，讓學(xué)生齊讀一遍，以加深學(xué)生的印象。教師指出利用乘法各部分間的關(guān)系可以驗(yàn)算乘法。
（4）讓學(xué)生自學(xué)驗(yàn)算乘法的方法。做做一做的題目，指明兩位同學(xué)上來(lái)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。在本節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生輕松愉快地掌握了乘法各部分間的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用乘法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算乘法，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本堂課我用討論、合作，運(yùn)用多種形式概括乘法的意義。這樣做是想讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐感受到乘法各部分間有一定的聯(lián)系，從而真正理解乘法之間的關(guān)系。在寫乘法關(guān)系的算式中各部分的名稱是學(xué)生原有的知識(shí)，復(fù)習(xí)的`同時(shí)可以指出被乘數(shù)和乘數(shù)又能稱為因數(shù)這個(gè)新的內(nèi)容。因?yàn)楦鶕?jù)每道乘法算式都能寫出相對(duì)應(yīng)的兩道除法算式，所以接下去組織學(xué)生以小組的形式討論提出的三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)舉例后發(fā)現(xiàn)，不是所有的乘法算式都能寫出兩個(gè)除法算式的。如：30＝0只能寫成03＝0，不能寫成00＝3。由此得出一個(gè)重要的結(jié)論：除數(shù)不能為0。第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生們?cè)诖罅康呐e例后對(duì)乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎(chǔ)上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。有的小組語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)，他們用文字形式進(jìn)行了概括。有的小組用圖形○、□、△的形式表示，他們認(rèn)為如果□○=△，那么△○=□或△□=○，但這里除數(shù)不能為0。有的小組則用字母a、b、c的形式表示，他們認(rèn)為如果ab=c，那么ca=b 或 cb=a，除數(shù)也不能為0。學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解了用不同的形式來(lái)表示乘、除法的意義。
由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，在生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)中探索數(shù)學(xué)中。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思 2
回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有。
�。�1）巧用情境，激發(fā)興趣。教材依托習(xí)題探究乘除法各部分間的關(guān)系，內(nèi)容枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，本教案創(chuàng)設(shè)掛燈籠的情境，提出用除法解決的問(wèn)題，進(jìn)而探究乘除法各部分間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生探究完除法各部分之間的關(guān)系后，適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)探究的過(guò)程方法，讓學(xué)生自己按照自主學(xué)習(xí)提示進(jìn)行探究乘法各部分之間的關(guān)系以及后面的知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。
�。�2）運(yùn)用對(duì)比，突破重點(diǎn)。本節(jié)課，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題列出算式，進(jìn)而引出所列算式的`驗(yàn)算式，然后把這三個(gè)算式放在一起，采用對(duì)比分析的方式，強(qiáng)化了知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生易與接受。
（3）公式使用，貴在靈活。9題的第2小題，讓學(xué)生體會(huì)在使用規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法。a÷b÷c＝a÷（b×c）和a÷（b×c）＝a÷b÷c的選用要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)選擇。在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)的重要性。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思 3
在本節(jié)課《乘除法的意義和各局部之間的關(guān)系》的教學(xué)中，老師以游戲引入乘、除法問(wèn)題，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知開展程度，教學(xué)時(shí)通過(guò)直觀形象的圖示以及一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生理解到不同的條件下運(yùn)用不同的`方法。除了教材上給出的解決鮮花與花瓶數(shù)量關(guān)系的事例以外，還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些問(wèn)題用到了乘、除法，把數(shù)學(xué)和生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。通過(guò)身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生切身感受乘、除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，加深對(duì)乘、除法知識(shí)的理解，做到理論與實(shí)際的完美結(jié)合。
缺乏之處：對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，增加興趣性。在下次教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，學(xué)生討論的局部要加強(qiáng)，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)機(jī)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思 4
本節(jié)課《乘除法的意義和各局部之間的關(guān)系》的教學(xué)與加減法的意義和各局部的關(guān)系一課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)根本一樣，都是先通過(guò)情景，理解乘除法的意義，然后學(xué)生通過(guò)小組交流理解和掌握，乘除法各部門之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借用各種教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，充分讓學(xué)生考慮，并觀察，分析，比擬由乘法算式轉(zhuǎn)換成乘除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過(guò)學(xué)生的交流與討論，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出乘除法的意義及各局部之間的關(guān)系，從而進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，以求邏輯思維的開展，才能的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
反思本節(jié)課教學(xué)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，以教材為本，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)。如在教學(xué)乘除法各局部間的關(guān)系時(shí)，最后總結(jié)除法是乘法的.逆運(yùn)算，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)兩種運(yùn)算之間的關(guān)系中，老師只是純粹地備教材，無(wú)視了對(duì)課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成，高估了學(xué)生的認(rèn)知程度，在講解乘除法各局部間的關(guān)系，只是單憑老師的講解，抽象的讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思 5
經(jīng)過(guò)這一輪的教學(xué)，我對(duì)于《乘、除法各部分間的關(guān)系》這一內(nèi)容有了更深入的理解和反思。這一章節(jié)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它不僅涉及基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，還包含了數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的初步探索，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先回顧了乘法和除法的基本定義和運(yùn)算法則，確保學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)。隨后，我逐步引導(dǎo)學(xué)生探索乘除法各部分間的關(guān)系，如被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。我采用舉例、圖示和實(shí)際操作等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些關(guān)系。
然而，在實(shí)際教學(xué)中，我也遇到了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在理解乘除法各部分間的關(guān)系時(shí)存在困難，他們難以將具體的數(shù)值與抽象的邏輯關(guān)系對(duì)應(yīng)起來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，我嘗試通過(guò)更多的實(shí)際例子和練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解，同時(shí)也鼓勵(lì)他們多進(jìn)行自主探索和思考。
其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在運(yùn)用乘除法各部分間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在困難。他們往往能夠記住這些關(guān)系，但在實(shí)際運(yùn)用中卻容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和策略，讓他們學(xué)會(huì)如何根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
此外，我還反思了自己的教學(xué)方法和策略。我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解他們的`學(xué)習(xí)情況和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅掌握乘除法各部分間的關(guān)系的基本知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思 6
《乘、除法各部分間的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生理解和掌握乘法和除法之間的關(guān)系，即乘法和除法是互逆運(yùn)算。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，現(xiàn)在進(jìn)行反思。
首先，我通過(guò)引入實(shí)例和生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到乘法和除法的'實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于乘法和除法的理解存在一定的困難，尤其是在理解乘法和除法的互逆關(guān)系時(shí)，一些學(xué)生感到困惑。
針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了以下的解決措施：
1. 利用具體例子，讓學(xué)生直觀地感受到乘法和除法的互逆關(guān)系。例如，我給出了一個(gè)具體的例子：4×5=20，然后讓學(xué)生計(jì)算20÷5和20÷4，通過(guò)計(jì)算，學(xué)生可以直觀地看到，20÷5=4，20÷4=5，從而理解乘法和除法之間的關(guān)系。
2. 通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握乘法和除法的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和分析，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握乘法和除法的關(guān)系。
3. 與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答他們的疑問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并與他們進(jìn)行互動(dòng)，解答他們的疑問(wèn)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握乘法和除法的關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》時(shí)，通過(guò)引入實(shí)例和生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到乘法和除法的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)具體例子和練習(xí)題，讓學(xué)生直觀地感受到乘法和除法的互逆關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答他們的疑問(wèn)。但同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)生在理解乘法和除法的互逆關(guān)系時(shí)存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一部分內(nèi)容。
【四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《乘除法各部分間的關(guān)系》課程教學(xué)反思06-04
四年級(jí)上冊(cè)《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-31
數(shù)學(xué)四上冊(cè)《加、減法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思07-10
人教版四上數(shù)學(xué)《加、減法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思07-10
《7的乘、除法》教學(xué)反思07-09
《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)反思08-13
《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》的教學(xué)反思08-18