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可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思（精選10篇）
在辦理事務和工作生活中，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 1
在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是以下幾點：
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關注學生的發(fā)展。
3．精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。
設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學習的方式目的是：
（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的`同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
（2）培養(yǎng)學生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點就在于認識大括號和問號，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的說。
2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，沒有預設到會出現(xiàn)這種情況。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 2
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經驗不足的新教師加上一群剛進小學不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元加減法（一）的內容，是在學生學習了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,并且整節(jié)課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了知識，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學信息，再讓學生提出簡單的數(shù)學問題，并要求學生用完整的.數(shù)學語言表達，最后列式解決問題。但學生對于冰山后面有幾只企鵝，應該用8-2=6，有不少學生用8-6=2，于是我借機追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結了以下幾點需要改進的地方：
1.在新授部分應該放慢速度，多提供機會讓學生說說自己找到的數(shù)學信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導學生具體操作，使學生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習部分，應該大膽放手讓學生自己找數(shù)學信息提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 3
教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
１、本節(jié)課的設計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發(fā)展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學生的個性的發(fā)展，能力的提高而設計的。
２、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數(shù)量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
３、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
４、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學問題和解決問題的方法。
５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設的'情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標的理念。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 4
今天和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。
本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培養(yǎng)，先讓學生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的'認識，學生還是不夠清楚，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 5
在教授一年級數(shù)學《可愛的企鵝》這一課時，我深刻感受到了情境教學的重要性。通過引入可愛的企鵝這一學生熟悉的動物，我成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的'問題意識，引導他們觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的信息，并根據(jù)這些信息提出問題。這種教學方式不僅鍛煉了學生的觀察能力，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教授大括號和問號的含義時，部分學生理解得不夠透徹。這可能是因為他們的理解能力有限，需要更多的時間和實踐來鞏固這些知識。因此，在以后的教學中，我需要加強對這部分內容的講解和練習，幫助學生更好地掌握這一難點。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在列式計算時容易出錯。例如，在計算冰山后面的企鵝數(shù)量時，有幾個學生錯誤地使用了9-6=3，而不是正確的9-3=6。這可能是因為他們沒有完全理解題目的意思，或者是在計算過程中出現(xiàn)了疏忽。針對這個問題，我需要加強對學生計算能力的訓練，提高他們的計算準確性和速度。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 6
在教授《可愛的企鵝》這一課時，我采用了多媒體教學手段，通過播放企鵝的圖片和視頻，讓學生更加直觀地了解企鵝的生活習性和特點。這種教學方式不僅增加了課堂的趣味性，還幫助學生更好地理解了題目中的情境。
在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。我通過小組合作的方式，讓學生一起觀察企鵝圖，提出問題并解決問題。這種方式不僅鍛煉了學生的團隊合作能力，還讓他們在解決問題的過程中學會了如何運用學過的.知識。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在教授加減法時，我沒有及時引導學生總結歸納什么時候用加法、什么時候用減法。這導致部分學生在面對實際問題時，無法準確判斷應該使用哪種運算方法。因此，在以后的教學中，我需要加強對學生的引導，幫助他們建立清晰的數(shù)學思維框架。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。這可能是因為他們的年齡較小，自控能力較弱。針對這個問題，我需要采用更加生動有趣的教學方式，如游戲、競賽等，來吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 7
在教授《可愛的企鵝》這一課時，我深刻感受到了情境教學對于一年級學生的重要性。通過創(chuàng)設一個有趣的情境，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學思維，引導他們通過觀察企鵝圖來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在教授大括號和問號的含義時，我講解得不夠詳細，導致部分學生理解得不夠透徹。針對這個問題，我需要加強對這部分內容的講解和練習，幫助學生更好地掌握這一難點。其次，在教授加減法時，我沒有及時引導學生總結歸納運算規(guī)律，導致部分學生在面對實際問題時無法準確判斷應該使用哪種運算方法。因此，在以后的.教學中，我需要加強對學生的引導，幫助他們建立清晰的數(shù)學思維框架。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上缺乏自信，不敢主動發(fā)言。這可能是因為他們的語言表達能力較弱，或者是對自己的答案不夠確定。針對這個問題，我需要采用更加鼓勵和支持的教學方式，讓學生敢于表達自己的觀點和想法，提高他們的自信心和表達能力。同時，我還需要加強對學生語言表達能力的訓練，幫助他們更好地運用數(shù)學語言來描述問題和解決問題。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 8
在教授一年級數(shù)學《可愛的企鵝》這一課時，我深感教學設計的趣味性和學生實際理解能力的平衡至關重要。一開始，我通過謎語和企鵝的奔跑視頻引入，極大地吸引了學生的注意力，為后續(xù)的課堂教學奠定了良好的基礎。在教學過程中，我充分利用課本上的情境圖，引導學生認真觀察，自己提出問題，并培養(yǎng)他們利用學過的知識解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。特別是在認識大括號和問號這一環(huán)節(jié)，學生理解起來較為困難。盡管我通過多次講解和練習，但仍有部分學生對大括號和問號的含義不夠清晰。這可能是因為我在講解時過于急躁，沒有給學生足夠的時間去思考和討論。
在未來的.教學中，我將更加注重學生的參與和討論，通過小組合作和動手操作等方式，加深學生對知識點的理解和記憶。同時，我也會加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 9
《可愛的企鵝》這一課是在學生已經基本掌握了9以內加減法的基礎上進行教學的。在教學過程中，我通過創(chuàng)設有趣的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與加減法相關的'數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的問題意識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們在小組中共同解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在引導學生理解大括號和問號時，我講解得過于籠統(tǒng)，沒有深入剖析其含義。這導致部分學生在解題時出現(xiàn)了混淆和錯誤。此外，我在出示加減法數(shù)學問題時，沒有讓學生充分討論“什么時候用加法，什么時候用減法”，這使得學生的知識系統(tǒng)化程度不夠。
為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習來加深學生對大括號和問號的理解。同時，我也會引導學生討論加減法的應用情境，幫助他們形成更加清晰的知識體系。
可愛的企鵝一年級數(shù)學教學反思 10
在教授一年級數(shù)學《可愛的企鵝》這一課時，我注重將數(shù)學知識與學生的生活實際相結合，通過創(chuàng)設有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我充分利用學生的好奇心和求知欲，引導他們認真觀察情境圖，自己提出問題并解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。特別是在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計的題目過于簡單，沒有充分挑戰(zhàn)學生的思維能力。此外，在評價學生的學習表現(xiàn)時，我也沒有做到及時有效，導致部分學生的學習興趣逐漸減弱。
為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中，設計更加具有挑戰(zhàn)性的練習題目，以激發(fā)學生的'學習潛力和思維能力。同時，我也會更加注重對學生的評價和鼓勵，及時給予他們正面的反饋和激勵，提高他們的學習積極性和自信心。
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