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《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思（精選14篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的冀教版《AlwaysDoYourHomework》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 1
通過本課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)多媒體能有效促進(jìn)教學(xué)，在本課教學(xué)中我充分運用多媒體教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)完成，在教學(xué)中多媒體完整展現(xiàn)了文本內(nèi)容，圖畫界面增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個全新的感覺。在教學(xué)引入時生活動態(tài)畫面的.展現(xiàn)能完全聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗，主動進(jìn)入課堂，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在文本教學(xué)時，多媒體的進(jìn)入把枯燥的文本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的音畫界面，使學(xué)生感覺到新奇和刺激，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在自由練習(xí)時完整的畫面能促進(jìn)學(xué)生快速記憶，準(zhǔn)確練習(xí)，保證了學(xué)習(xí)時間，多媒體是英語課堂的好助手。
改進(jìn)措施：
雖然在教學(xué)中媒體的能有效的促進(jìn)教學(xué)但是還存在不足應(yīng)加以改進(jìn)，首先英語課堂在多媒體運用還屬于初級階段，只是通過簡單的聲音和動畫吸引學(xué)生的注意力來促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點，應(yīng)從多方入手，逐步使課堂不再是文本內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)該是利用多媒體進(jìn)行資源的整合。其次在教學(xué)中多媒體的畫面紛繁復(fù)雜，學(xué)生們感覺進(jìn)了大觀園一樣，新奇，應(yīng)注意教學(xué)的重要性，不能讓學(xué)生思維混亂。最后課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識而不是讓學(xué)生去記住畫面，所以在教學(xué)中要注意重點的及時引導(dǎo)與呈
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 2
課前對字母A－H進(jìn)行了復(fù)習(xí)，孩子們在字母認(rèn)讀方面和按順序說字母方面都不錯，能夠快速反應(yīng)字母的讀音，我利用接龍這個小游戲考察了學(xué)生對字母的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)沒有單個字母認(rèn)識的那么好，需要一定時間的反應(yīng)能說出字母的“前后鄰居”，但也有個別同學(xué)反應(yīng)特別快，如費俊龍，小靜，他們能很快說出，這是很多字母初學(xué)者的共同困難。沒關(guān)系，只要我們每節(jié)課我們都這樣練習(xí)，學(xué)生們在這方面肯定有進(jìn)步。
書寫家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的.學(xué)生bd混淆，也有f占兩格或其他占錯格情況，我對這些錯誤進(jìn)行了糾正，同時我對學(xué)生作業(yè)提出嚴(yán)格要求，每次作業(yè)我都認(rèn)真檢查，有小組長的'幫忙作業(yè)也容易的多了。學(xué)生完成好的作業(yè)我會提出表揚并在小組積分上累計10分，一般的5分，候補作業(yè)或者有錯誤就累計三分，還會在同學(xué)們的作業(yè)上累計印章，攢5個章就可以換取一個學(xué)校的“雛鷹爭章”，孩子們作業(yè)也是完成情況很好，希望在他們二年級開始學(xué)習(xí)字母就打下很好的基礎(chǔ)，及時認(rèn)真完成作業(yè)，這對于良好習(xí)慣養(yǎng)成非常有必要。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 3
《燕子》是我國著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫得“神”了。
這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛，春景的美麗。教學(xué)中應(yīng)抓住重點句段，細(xì)加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個“ 悟”字，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時教給學(xué)生描寫事物的方法。我采取以下方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學(xué)生欣賞，會唱的跟著一起唱，這樣學(xué)生們在優(yōu)美的歌曲中引出對小燕子的喜愛之情。接著引導(dǎo)學(xué)生談感受說出小燕子的特點。再問：“著名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)課文非常認(rèn)真。創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的探究欲。在生動形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自主探究欲望強烈，既為教學(xué)活動的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件，又為學(xué)習(xí)方法的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，為了幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當(dāng)時的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都說人們都去超市買東西購物，人特別多。接著我告訴學(xué)生人們這樣向一個地方去進(jìn)行買賣活動在以前就叫趕集。然后我就對學(xué)生說：“那么請大家想想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風(fēng)采，作者在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
3、結(jié)合課文描寫燕子外形的寫作特點，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生明白寫動物外形只要抓特點、與眾不同的地方來寫，不需要面面俱到。比如寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛的小鴨子。
通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學(xué)到了作者的一些寫作方法和技巧。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 4
本課的教學(xué)內(nèi)容是 學(xué)習(xí)方位詞in on under in front of behind next to的用法。句型能夠用where is ____ ? 進(jìn)行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學(xué)目標(biāo)是掌握方位的幾個英文單詞on, in, in front of, behind, next to, under的認(rèn)讀與拼寫。以及家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解運用。教學(xué)難點是能理解6個介詞表達(dá)懂得空間概念，并在此基礎(chǔ)上靈活運用。
上課后，首先讓學(xué)生們唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引學(xué)生們進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。 在第二個教學(xué)版塊中，采用了按按按的技術(shù)為學(xué)生們復(fù)習(xí)了課文中的五個方位介詞，用本節(jié)課的重點句型問學(xué)生們，“where is the……？”，由于學(xué)生們課前做了復(fù)習(xí)作業(yè)，這五個詞也比較容易理解，所以孩子們很快能夠自己說出句型，“It is __ the……。”五個單詞在復(fù)習(xí)中比較順利的完成后，我緊接著又向?qū)W生新授了Words to learn中的第六個方位介詞next to的意義和用法，并以看圖讀單詞的方式使學(xué)生理解家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor為后面聽力打下基礎(chǔ)。第三個教學(xué)版塊是Listen to this，。在聽之前利用書上聽力的圖片，對學(xué)生們進(jìn)行集體練習(xí)問答句。先是進(jìn)行小組討論，然后又學(xué)生們回答。最后是聽力訓(xùn)練，這樣對方位介詞的表達(dá)理解進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固。第四個教學(xué)版塊是Talk together，學(xué)習(xí)如何在聽到指令后，做出相應(yīng)的動作。這個內(nèi)容雖然是新內(nèi)容，由于學(xué)生的問答練習(xí)已經(jīng)比較不錯了，所以這個環(huán)節(jié)中，我沒有直接去教學(xué)生，而是讓學(xué)生以兩人為一小組的方式，進(jìn)行問答式練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們覺得雖然是新的.內(nèi)容，但是當(dāng)新的單詞會學(xué)習(xí)說后，新的句型自己也能很容易的說出來，進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從中體驗到成功的樂趣。最后進(jìn)行的是小組展示，學(xué)生們的興趣也比較高。
本節(jié)課總的進(jìn)行的比較順利，但是最后的設(shè)計的小組展示和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)沒有能夠進(jìn)行，主要是我對時間的把握不夠，在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的時間控制的不好，浪費了時間，造成最后的內(nèi)容沒有能夠進(jìn)行。還有課堂中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的不夠好，回答問題不夠積極； 各個教學(xué)版塊之間的銜接較生硬， 這方面還有待鉆研和提高。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 5
一、著眼自主，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍
課堂是教與學(xué)雙邊活動的主陣地，課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助與提高質(zhì)量和教學(xué)效果。常言道：良好的開端是成功的一半。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的懸念，如：上節(jié)課我們知道了作者把古井比作什么？可見鄉(xiāng)親們對古井有怎樣的感情？你能讀出這種感情嗎？可謂“一石激起千層浪”，這樣較好地調(diào)動了學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，開拓氣氛也就活躍起來了。
二、采用直奔中心的方法
先學(xué)習(xí)“最后一個自然段”的部分，讓師生集中全力解決“1、為什么說古井為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水？2、為什么說古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格？說明了什么？”，只要突破了這兩個目標(biāo)，就解決了作者的寫作意圖，明白了課文內(nèi)容。在教方法后，我放手交給學(xué)生自己去自學(xué)，根據(jù)課文的特點和學(xué)生的認(rèn)知實際，我采用了“放收結(jié)合，前后關(guān)聯(lián)”，的方法來組織課堂教學(xué)，學(xué)生很快就能抓住重點詞句，提出問題，然后聯(lián)系上下文，體會感情。這樣突破難點，從全文著眼，打破課文原有結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解疑難問題的目的，又給學(xué)生較大的`自由，達(dá)到共同發(fā)展和個性培養(yǎng)和諧統(tǒng)一。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂洋溢生命活力
葉圣陶先生指出：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習(xí)。所以國文教授也須為學(xué)童設(shè)備一種境遇，引起他們的需求。”小學(xué)語文課文，大都是經(jīng)過千錘百煉、反復(fù)推敲的名篇佳作。在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種生命活力的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文中蘊含的內(nèi)涵和詩意，去品味隱藏在語言文字深處的作者的情意，積累妙語佳句，接受人文熏陶，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、借助圖畫想象。出示掛圖后，讓學(xué)生想象鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水、提水的情景。通過上出現(xiàn)的人物讓學(xué)生說說“這個”“那個”是指誰？（也許是————，也許是————，也許是————。）并想象他們的神態(tài)、動作、語言怎么樣？
2、借助音樂想象。為了突破鄉(xiāng)親們是怎樣不計報酬這一難點，我不但設(shè)計了師生之間進(jìn)行互動的對話，還設(shè)計了學(xué)生與文本的對話。我先是配上抒情的音樂，接著加上深情的語言，然后讓學(xué)生根據(jù)聽到的、想到的進(jìn)行說話的訓(xùn)練：年輕人、婦女、少先隊員分別是怎樣拒絕和勸說老人的？可見他們有無私奉獻(xiàn)的精神。這樣設(shè)計既解決了課文的難點，有突破了本單元的訓(xùn)練重點，“從內(nèi)容中體會思想”的目的。
3、借助教學(xué)機智展開激烈的討論。在學(xué)習(xí)第三段時，一位同學(xué)的.問題打亂了原定的計劃：“老師，老黨員的女兒明知父母身體不好，為什么不留下來照顧他們呢？她是不是很不孝順？”一石激起千層浪，教室里頓時議論紛紛。我馬上意識到：一個絕好的教學(xué)機會來了，為了更好地把握中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，圍繞“女兒畢業(yè)后父母可能會說什么？父母身體不好，她在外工作能放心嗎？為什么？”。學(xué)生對這些問題很感興趣，并很快找到答案：老黨員希望女兒能毫無保留地把自己的一切奉獻(xiàn)給教學(xué)事業(yè)，又因為女兒自幼在古井邊長大，對生活在古井邊的鄉(xiāng)親們很了解，女兒很放心父母生活在這些人中間，自己就能放心工作。這時，學(xué)生的心被深深地感動了，不知不覺對鄉(xiāng)親們產(chǎn)生敬佩之情。
四、設(shè)計變異性的練習(xí)，培養(yǎng)求異思維能力
求異思維是創(chuàng)造思維的核心，是創(chuàng)造思維中最重要的思維方法。在學(xué)習(xí)完課文時，我設(shè)計了這樣一個問題：學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？請用不同的形式寫下來：如詩歌、對聯(lián)、諺語等。學(xué)生們激起創(chuàng)造的思維火花，紛紛寫出自己的觀點，有位學(xué)生寫出了這樣一首詩：《頌鄉(xiāng)親》學(xué)習(xí)古井收獲大，不計報酬值稱贊。清涼可口甜入心，無私奉獻(xiàn)我要學(xué)。有的學(xué)生還引用了《三字經(jīng)》：融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。有的學(xué)生寫出對聯(lián)：泉水使鄉(xiāng)親永遠(yuǎn)成長，關(guān)心使老人生活無憂。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 6
《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細(xì)節(jié)都令人感動。本文故事性強，生字也不多，三次讀文以后，學(xué)生能讀懂課文講述了一個怎樣的故事，并且概括出了課文主要脈絡(luò)：
1、馬哈多和獵狗救助烏鴉。
2、烏鴉和馬哈多救助獵狗。在復(fù)述課文時學(xué)生說的'比較多，很嗦，不會用自己的語言概括出來，這方面還需要加強練習(xí)。
教學(xué)中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，比如詞語的理解：富有詩意、焦急不安，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。說到富有詩意時提了一個問題，你覺得你的生活中什么時候最富有詩意，學(xué)生說出了幾種，吃完晚飯后和爸爸媽媽一起出去散步很富有詩意；下雨時打著一把傘在雨中走富有詩意。學(xué)生的答案有些出乎我的意料，我覺得他們長大了，能結(jié)合自己的生活回答問題了。
當(dāng)我根據(jù)課后第三題設(shè)計的話題“伙伴是……”讓學(xué)生細(xì)心品味時，他們能說出“伙伴是和睦相處。”、“伙伴是互相關(guān)心、互相幫助。”說的都挺好。但是我沒有給他們充分的時間結(jié)合生活說說如何結(jié)交朋友，如何和朋友相處，這篇文章的現(xiàn)實意義沒能很好地體現(xiàn)。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 7
今天上了《伙伴》這節(jié)課，故事中有很多細(xì)節(jié)都令人感動，孩子們在把握課文大意上沒有什么難度，教學(xué)時，我找了不同層次的孩子試著概括文章主要內(nèi)容，基本上都能說準(zhǔn)確。
在重點詞句的品讀方面，還是那些“學(xué)困生”或表達(dá)不準(zhǔn)確，或把握不住句子內(nèi)涵。但我還是比較耐心地幫助他們理解、感受，直到他們成功說出為止。但這篇課文的意義遠(yuǎn)不止讀書課文、把握內(nèi)涵、會寫生字，它對學(xué)生的處事有很強的指導(dǎo)意義。
當(dāng)我根據(jù)課后第三題設(shè)計的`話題“伙伴是……”讓學(xué)生細(xì)心品味時，他們能說出“伙伴應(yīng)該和睦相處。”、“伙伴應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。”等這些話來，而這些話都是每個組中代號為“松”或者是“梅”的學(xué)生說出來的，這讓我驚喜不已，他們已經(jīng)在思考自己的生活了，慢慢的課堂氛圍還是活躍起來了。
課后我以伙伴為題，讓學(xué)生也說說自己的伙伴，孩子們很樂意交流，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果，我上完這節(jié)課也是樂此不疲。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 8
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的目的就是學(xué)習(xí)未知的知識，找出學(xué)生還沒有弄明白的問題，進(jìn)而解決它們，并使學(xué)生達(dá)到能靈活運用所學(xué)習(xí)的知識、綜合解決問題的能力。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，怎樣科學(xué)地設(shè)計，精心地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)獲得滿意的最佳效果，這是我們老師孜孜以求的。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、 教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這自信包含兩方面的內(nèi)容：
(一)是對自己的信心，即相信自己能夠教好
(二)是對學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學(xué)生面前流露出來，會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對你這個老師的感情，這對教學(xué)非常有害，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學(xué)生，只有不會教的老師”;所以對差生要多關(guān)心，多鼓勵。因而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，向?qū)W生講明：“一份汗水，一份收獲”、“世上無難事，只怕有心人”的道理，盡可能激發(fā)更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這就是我大面積地搞教學(xué)質(zhì)量的前提。
二、 教師要加強對教材知識的把握
教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識作點--線--面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識。學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識之后，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，便有可能對新知識自覺進(jìn)行歸類，一旦需要便能自覺檢索與提取。因此，在教學(xué)過程中，教師要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的綜合歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、教師要綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力
(一)、培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。 這個階段的教學(xué)目的是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的'力量，增強前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。初中教學(xué)的內(nèi)容多，教學(xué)必須突出重點，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生教學(xué)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的教學(xué)，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了教學(xué)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生教學(xué)的興趣外，教師還要精心設(shè)計教學(xué)課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
(二)、狠抓重點內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點題型。近幾年十分注重分析解決實際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平時較少涉及，適當(dāng)加強這類應(yīng)用題的訓(xùn)練，做到有備無患。通過這類問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，鼓勵他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷幷摚囵B(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。回想學(xué)過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績。如何上好教學(xué)課是我們教學(xué)備考的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)教材，融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢，系統(tǒng)地涵蓋了初中所學(xué)知識點，并重點突出，詳解難點。倡導(dǎo)在抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。
對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供資料，并正確指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課的教學(xué)，教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)課的地位和作用，拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主導(dǎo)作用的新教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 9
《伙伴》是冀教版教材第六冊，第三單元“感受真情”單元選入的一篇發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的感人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細(xì)節(jié)都令人感動。“感動”是貫穿課文的主旋律。因此，我在教學(xué)設(shè)計上以“感動”為主線，處處激起學(xué)生感動的心弦。從故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。通過我的課堂實踐，我覺得這堂課值得反思的地方很多，有成功的經(jīng)驗，也有許多的不足。現(xiàn)將這堂課的教學(xué)反思如下。
一、多種形式的讀來感悟文本
課堂上有學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學(xué)的合作讀，有與老師的合作讀，有學(xué)生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)行了對話。課堂上學(xué)生激情的交流著感動。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致深入的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的感動。當(dāng)馬哈多救助烏鴉時，他們被馬哈多對朋友的愛心感動；當(dāng)看到三好伙伴在一起和睦相處時，他們也感到開心幸福；當(dāng)獵狗不見了時，他們也為之著急不安；當(dāng)看到馬哈多因為想念獵狗而吃不下飯，睡不著覺時，他們被馬哈多對伙伴的`真情感動著；當(dāng)烏鴉為獵狗一次一次的送食物時，他們也感動的落淚。我想，以“感動”為主線貫穿文本的感悟的教學(xué)設(shè)計收到了很好的效果。因為我看到了學(xué)生的感動，看到了學(xué)生在課堂上激情洋溢的暢談著自己的感動。
二、把基礎(chǔ)知識融入感悟文本之中
教學(xué)中我設(shè)計了兩項基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，一是詞語的理解：富有詩意、焦急不安，都安排在學(xué)生談到這句話時，談了自己的感動后提出來。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，來理解。同時在理解完之后讓學(xué)生帶著這樣的感情讀一讀這句話，使理解與朗讀結(jié)合起來，加深了學(xué)生對詞語的理解。二是設(shè)計了多義詞的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生談到“獵狗，你究竟在哪里呀？”時，順便出示：“烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追。他要去看個究竟。”讓學(xué)生說一說“究竟在兩個句子中的不同意思。初步感知多義詞。再讓學(xué)生舉出學(xué)習(xí)中曾經(jīng)遇到過的一詞多義的現(xiàn)象。達(dá)到知識的擴展。課堂實踐證明學(xué)生能理解多義詞在不同的語言環(huán)境中意思不一樣的現(xiàn)象，并能和學(xué)習(xí)生活聯(lián)系舉出例子，效果很好。
三、擴展延伸起到了很好的補充作用
在擴展延伸部分我設(shè)計了，聽故事說一說什么樣的伙伴才是真正的好伙伴；讀有關(guān)友誼的格言談自己的理解，作為自己交朋友時的座右銘。讀了《伙伴》學(xué)生有了對“伙伴”更深一層的`理解。這樣它就能分辨出誰才是自己的好伙伴，通過看故事，學(xué)生從中受到啟示。好伙伴不只是在一起玩，在一起笑，真正的好伙伴應(yīng)該是當(dāng)朋友有困難時及時幫助。在此基礎(chǔ)讓學(xué)生讀出如何交朋友，以及如何與朋友相處的格言會受到更深一層的啟示，他們會把這些格言運用到實踐中去。
四、小詩創(chuàng)造收到了學(xué)以致用的小練筆作用
送給好伙伴的詩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常的喜歡，他們把自己對“伙伴”的理解融入詩中。創(chuàng)造出了“伙伴應(yīng)該互相關(guān)心，伙伴應(yīng)該互相照應(yīng)，伙伴應(yīng)該有福同享、有難同當(dāng)，與好伙伴在一起會很幸福。”這樣韻律優(yōu)美的小詩。這不就是一種創(chuàng)造嗎?在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造的機會，給學(xué)生練筆的機會，學(xué)生會給你意想不到的驚喜。
一堂課下來，回憶自己的教學(xué)過程還有很多失誤：
一、教師的語言不夠準(zhǔn)確，教態(tài)不夠自然
感動基調(diào)訂出來了，可是我在教學(xué)中感動把握的不深，有時還不如學(xué)生感動，教態(tài)不夠自然，有時有些慌亂。這需要以后多多練習(xí)，讓自己有信心上好每一節(jié)課。由于緊張有時說話用詞不夠準(zhǔn)確，比如與學(xué)生合作讀全文時，竟說：“你們讀感動的地方，我讀不感動的地方。”嘴誤，整篇課文都讓人感動，怎能說教師讀不感動的地方呢?
二、教師對學(xué)生的評價不夠及時
課堂上學(xué)生每回答完一個問題，教師都應(yīng)給與恰當(dāng)?shù)脑u價，可是由于語文素養(yǎng)問題，有些學(xué)生回答完問題以后，我沒有抓住學(xué)生的閃光點給與恰當(dāng)?shù)脑u價。而只是應(yīng)付的說“好！”“不錯”評價語言沒有美感。
三、教師缺乏處理課堂生成的能力
課堂上學(xué)生品讀完文本后，我讓學(xué)生通讀全文，看一看還有什么問題提出來，當(dāng)時高敏同學(xué)提了一個這樣的問題“老師，我聽大人們說烏鴉是一種不吉祥的鳥，會給人帶來不幸，為什么馬哈多還要救它？”當(dāng)時我被問住了，不知如何處理這個問題，就草草的解決了，后來想到烏鴉是不吉祥的象征，這只是一種迷信的說法，其實烏鴉是一種益鳥呀！看來作為一個語文教師應(yīng)給具有多方面的知識，以適應(yīng)課堂。
一堂課就是一次鍛煉的機會，有經(jīng)驗。也有教訓(xùn)，只希望自己在今后的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗，借鑒教訓(xùn)，讓自己快樂成長，不斷進(jìn)步。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 10
通過本課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)多媒體能有效促進(jìn)教學(xué)，在本課教學(xué)中我充分運用多媒體教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)完成，在教學(xué)中多媒體完整展現(xiàn)了文本內(nèi)容，圖畫界面增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個全新的感覺。在教學(xué)引入時生活動態(tài)畫面的展現(xiàn)能完全聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗，主動進(jìn)入課堂，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在文本教學(xué)時，多媒體的進(jìn)入把枯燥的文本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的音畫界面，使學(xué)生感覺到新奇和刺激，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在自由練習(xí)時完整的畫面能促進(jìn)學(xué)生快速記憶，準(zhǔn)確練習(xí)，保證了學(xué)習(xí)時間，多媒體是英語課堂的好助手。
改進(jìn)措施：
雖然在教學(xué)中媒體的能有效的促進(jìn)教學(xué)但是還存在不足應(yīng)加以改進(jìn)，首先英語課堂在多媒體運用還屬于初級階段，只是通過簡單的'聲音和動畫吸引學(xué)生的注意力來促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點，應(yīng)從多方入手，逐步使課堂不再是文本內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)該是利用多媒體進(jìn)行資源的整合。其次在教學(xué)中多媒體的畫面紛繁復(fù)雜，學(xué)生們感覺進(jìn)了大觀園一樣，新奇，應(yīng)注意教學(xué)的重要性，不能讓學(xué)生思維混亂。最后課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識而不是讓學(xué)生去記住畫面，所以在教學(xué)中要注意重點的及時引導(dǎo)與呈
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 11
這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。
針對本課的特點和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動中，力求知識和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，使學(xué)生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學(xué)到更多的東西。
精心組織活動，激發(fā)興趣。好動是小學(xué)生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設(shè)計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學(xué)生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進(jìn)而理解和掌握句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節(jié)奏感強的Chant用說唱的'方式結(jié)束本課教學(xué)，不僅消除了學(xué)生一節(jié)課的疲勞，而且達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的。
由于課堂活動較多，形式多樣，學(xué)生參與的熱情非常高漲，教學(xué)效果非常好，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。
但是這節(jié)課中也存在一些不足之處，如一些學(xué)生在課堂上比較沉默，教師應(yīng)多關(guān)注這一部分學(xué)生，以表揚、鼓勵等方式調(diào)動這一部分學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 12
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作。作為從未教過六年級英語課程的我，可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗，通過自己事先對小學(xué)英語教材的學(xué)習(xí)，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學(xué)教法。但在實際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，事半功倍。
我在教學(xué)中不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結(jié)。有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，創(chuàng)設(shè)“小小展示臺”來展示學(xué)生的習(xí)作，并搜集好的范文、例作，供學(xué)生仿寫。
三、課堂教學(xué)
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話。
第四、創(chuàng)設(shè)英語氛圍方面。學(xué)英語沒有英語氛圍、語言環(huán)境，對學(xué)好英語有很大影響。所以我經(jīng)常組織學(xué)生制作一些英語墻報、英文賀片和收集英文小日用品等。并將好的作品展示在班級的英語天地宣傳欄里。鼓勵并給予支持學(xué)生自辦英語興趣小組，多說英語、多講英語故事，猜英語謎語、講英語笑話，寫英語小短文等等。
四、課后積極反思、有計劃輔導(dǎo)學(xué)生
每上好一堂課，我都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ餍〗Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行，反思學(xué)生的問題，更重要的是自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用，這樣才能在高效課堂中不斷成長進(jìn)步。
在輔導(dǎo)學(xué)生方面，首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，對中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，讓我感到特別的欣慰。
五、虛心請教，上網(wǎng)自學(xué)。
在教學(xué)上，有疑必問。同時，多與其他老師討論教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點、長處，并發(fā)現(xiàn)缺點和不足，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)、提高。并且經(jīng)常上網(wǎng)通過知名的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站去聽和欣賞不同老師的課。不斷提高自己的教學(xué)技能和更新知識面，要與時俱進(jìn)。
六、能制定好復(fù)習(xí)計劃
為考試做好準(zhǔn)備，有計劃的復(fù)習(xí)，并進(jìn)行英語模擬試卷訓(xùn)練，多訓(xùn)練不同類型的習(xí)題。以及認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，并且培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文等等。
七、采取的措施：
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計全面、高效的`課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
八、不足之處：
1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向
3、對學(xué)生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學(xué)生個體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問題及時糾正。只強調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。
4、對學(xué)生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學(xué)過程中，我總是強調(diào)對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時準(zhǔn)確的驗證和審查。
九、今后努力方向：
在下學(xué)期本班的英語科教學(xué)中要進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以課堂教學(xué)為中心，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率； 對學(xué)生多鼓勵多表揚，讓每個學(xué)生看到自己的`進(jìn)步；對于“學(xué)困生”要耐心地輔導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
英語畢竟不同于我們母語的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏Γ酝附滩模槍W(xué)生特點，因材施教，才能取得一定的成績。孔子說過 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 只有從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才回使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，思維活躍起來，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 13
xx年xx月xx日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構(gòu)建新課堂”的檢查。我承擔(dān)了我校六年級英語公開課任務(wù)，由于六年級已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，所以今天我所講的是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。面對如何處理好本單元的復(fù)習(xí)問題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時，精心構(gòu)化知識點，同步復(fù)習(xí)舊知，幫助和鼓勵學(xué)生搭建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：
一、一定要梳理好單元的基礎(chǔ)知識點保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)整個單元內(nèi)容，一定要有所準(zhǔn)備，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準(zhǔn)新舊知識點之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在牢固掌握新知的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生歸類記憶。我是這樣做的：給學(xué)生們分布好復(fù)習(xí)任務(wù)，將第四單元的單詞、詞組、知識點以及本單元中出現(xiàn)的四種時態(tài)和動詞的不規(guī)則過去式，讓學(xué)生自己整理出來，要求學(xué)生一道記憶，這樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，復(fù)習(xí)的內(nèi)容就會系統(tǒng)的多，收效較好。
二、小學(xué)高年級語法知識的講解及鞏固。
小學(xué)英語進(jìn)入高年級，開始出現(xiàn)一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)單一的語法知識，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導(dǎo)致考試丟分。例如：正在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時及將來時的構(gòu)成及用法，不少同學(xué)都愛弄混，反復(fù)講還是有一部分學(xué)生不行，怎么辦？首先讓學(xué)生多讀，都說好英語是“讀”出來的.，古人云：“讀書百遍，其義自見”。
語感不是簡單的單詞加語法，是經(jīng)過長期的朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。經(jīng)常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)語感形成英語的思維方式，在教學(xué)過程中可省去許多語言來解釋的語法規(guī)則。教學(xué)實踐告訴我，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。
《AlwaysDoYourHomework》教學(xué)反思 14
本課是一節(jié)英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合課，首先，我先從英語學(xué)科本位入手來反思這節(jié)課
1、學(xué)生能夠掌握10，000的數(shù)的讀法是本課教學(xué)的一個知識點，從英語學(xué)科本位以及西方文化背景考慮，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)數(shù)的寫法和hundred,thousand后面為什么沒有s.讓學(xué)生感受中西方文化的差異。
2、對于句型的操練應(yīng)體現(xiàn)操練的層次性，有。比如，一開始的機械操練，教師給學(xué)生提供了具體的例子，那么到能力輸出的環(huán)節(jié)，教師就可以以圖片的方式呈現(xiàn)兩地之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)行問答。
3、最后能力輸出這一環(huán)節(jié)應(yīng)為學(xué)生提供更多的操練句型。
4、 從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力考慮，讓學(xué)生聽音填空來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，僅僅這樣設(shè)計是不夠的，可以采取編語篇的形式或者以第三人稱敘述的方式，這樣，不僅能拓展課堂內(nèi)容，也更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
其次從課題研究的方面來思考本課，在第一部分的數(shù)的教學(xué)中充分發(fā)揮了計算機輔助英語教學(xué)的作用，但在第二部分的學(xué)生的能力拓展方面上忽略了它，比如從機械操練到意義操練的過程。
再次，課堂上老師的.提問之一“How high is the mountain?” 說成了“How tall is the mountain?” 這雖然是一個點滴的細(xì)節(jié)，但卻折射出了一定的問題，值得我以此為鑒。
總之，通過這次講課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足，我會在今后的教育教學(xué)中不斷努力，虛心向每一位教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
【微語】我們常說“放下”，“放下”同于“得與失”的智慧。失即是得，是一種痛苦，也是幸福。因為只有失去，空下的雙手，才能拾起新的幸福。放不下自己是沒有智慧，放不下別人是沒有慈悲，每一個人都要懂得放自己一馬，也要放別人一馬，不要把生命浪費在鉆牛角尖上。輪回的路很長、很寬敞，塞翁失馬焉知非福。
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