關(guān)于北京版三年級語文上《可愛的鼠狐猴》教學(xué)反思及分析
我講的是《可愛的鼠狐猴》第二課時，這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，在引導(dǎo)學(xué)生體會鼠狐猴特點的同時滲透寫作方法，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。孩子們喜歡小動物，所以特別地愛學(xué)。課堂上每個學(xué)生都能參與到課堂中，積極回答自己感興趣的問題，課堂氣氛活躍。我認(rèn)為本節(jié)課在設(shè)計和講解的過程中有以下優(yōu)點。
1、激趣導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望。
孩子們沒見過鼠狐猴，只是在第一課時中通過文字對鼠狐猴有了一個初步的印象，這時，當(dāng)活潑可愛的鼠狐猴圖片出現(xiàn)在大屏幕上時，讓學(xué)生與鼠狐猴打招呼，一下子就緩和了課堂上緊張的氣氛，孩子們就喜歡上了這只小巧、靈活的猴子。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動了起來。
2、抓住重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生能力。
三年級課標(biāo)中明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！痹诮虒W(xué)《可愛的鼠狐猴》這課時我緊緊遵照課標(biāo)的要求，在教學(xué)第二自然段時，為了讓學(xué)生體會鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比。讓學(xué)生先找重點句子，而后讓學(xué)生抓重點詞語。如：“鼠狐猴一會兒蹦到桌子上，一會兒蹦到柜頂上�！边@兩個“一會兒”表示的時間短，說明鼠狐猴非常靈活，而且調(diào)皮可愛�！笆蠛镆槐�1米多高�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的身高理解�！耙恢弧讉�、折騰得滿頭大汗，無可奈何”感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。又如：對比“剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。”“剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克�！眱删湓挼�，讓學(xué)生比較那句好，為什么？抓住“可憐、花生米、才”等詞來感受鼠狐猴的小。
3、在講解時滲透寫作方法的介紹。
如第二段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫法是先概括后具體。又如“剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克�！蹦檬蠛锱c花生米得大小作對比，使學(xué)生在頭腦中對鼠狐猴的大小有個清晰地表象。再如：“剛生下來的，體重才4克，長大后，體重50克”這種數(shù)字說明的方法，讓學(xué)生體會，而后教孩子怎么用。
4、多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，有利于學(xué)生更好的理解課文。
學(xué)生對鼠狐猴還是很陌生的，基本上沒有見過，所以本節(jié)課出示了大量的`鼠狐猴的圖片，如：介紹樣子時，讓學(xué)生邊介紹邊看鼠狐猴的圖片。在如：三天過后，它可以在人的大拇指爬上爬下。給了學(xué)生深刻的印象，也幫助學(xué)生更深刻的理解了課文。
但是本節(jié)課在講授過程中也出現(xiàn)了一些問題。
第一，本節(jié)課，師生之間的交流較和諧融洽，生生之間的交流較少。生生之間的交流放在突破難點上就好了。在突破難點時由于學(xué)生對炎熱多雨印象不深，想象打不開，只停留在一點上。
第二，在課文第二自然段的處理上只注重了靈活無比，而忽視了小巧玲瓏的處理，學(xué)生理解小巧玲瓏很難，我如果把“小巧玲瓏”通過三個意向讓學(xué)生結(jié)合上下文選出意思來就更好了。
第三，在假如你是小導(dǎo)游，你會怎樣介紹動物園里的可愛鼠狐猴呢？教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生和教師都參與到活動中就更好了，在前邊的小導(dǎo)游比較拘謹(jǐn)，缺少老師的適當(dāng)點撥。
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