關(guān)于《氣溫有多高》的教學(xué)反思
《氣溫有多高》是小學(xué)三年級(jí)科學(xué)，第四單元認(rèn)識(shí)天氣中第二章節(jié)內(nèi)容，《氣溫有多高》教學(xué)反思。在備課過程中，我首先確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫法。2能夠使用溫度表準(zhǔn)確測(cè)量氣溫。3能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律。
教學(xué)過程中，我首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的溫度表，讓他們?cè)诟泄偕舷纫徊秸J(rèn)識(shí)溫度表在日常生活中的應(yīng)用。很快讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的熱情。然后通過課件演示，學(xué)生觀察進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度表的構(gòu)成，溫度的溫標(biāo)以及正確的溫度認(rèn)讀方法。
教學(xué)溫度表的讀寫方法，是本課的`重點(diǎn)。我特意地放慢了講解的速度，邊講解邊板書學(xué)生邊練寫，目的是區(qū)分好溫度的讀法和寫法。并結(jié)合實(shí)時(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能，教學(xué)反思《《氣溫有多高》教學(xué)反思》。從而解決了本課的重點(diǎn)，為后面的測(cè)量、記錄打下了基礎(chǔ)。接下來的測(cè)量過程，活動(dòng)以小組形式展開，通過這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫也會(huì)有差異，培養(yǎng)學(xué)生敢于就數(shù)據(jù)中的情況與他人交流意見，重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。
分析一天內(nèi)氣溫變化的規(guī)律這部分的教學(xué)受到了時(shí)間的制約，不能在一節(jié)課內(nèi)的時(shí)間完成，所以我運(yùn)用了教材中的已有資源。出示書中的“一天內(nèi)氣溫變化的曲線圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析6:00-18:00之間的氣溫變化情況，結(jié)合同學(xué)們測(cè)量結(jié)果得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律，明白一天中氣溫最高時(shí)間在午后2點(diǎn)左右，不是在中午12點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的重要性，學(xué)會(huì)觀看曲線圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切地體會(huì)使用溫度計(jì)認(rèn)識(shí)事物特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
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