觸摸春天教學(xué)反思范文
篇一：《觸摸春天》教學(xué)反思
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)含著深刻道理的散文，作者用行動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天。語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語句的含義，學(xué)生體會(huì)起來有些困難。在教學(xué)過程中，由于起點(diǎn)過高，學(xué)生對(duì)問題的回答總是沒有達(dá)到預(yù)期的，此時(shí)，我就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。如在理解重點(diǎn)句子“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”時(shí)，在學(xué)生還沒有充分感知文體的情況下就直接切入，學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子深刻含義所需要的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終在表面而未能達(dá)到更深的'層次。因此，在補(bǔ)寫安靜能張望到什么時(shí)，由于沒有做好鋪墊，大多數(shù)學(xué)生只想到蝴蝶一詞，不能想到這樣一個(gè)熱愛生活熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美好事物。
反思之后覺得本文真正有效的教學(xué)應(yīng)該由淺入深，再深入淺出。讓學(xué)生先充分地感知文本，做好鋪墊后再過渡到情感的升華。可從觸摸春天下手，讓學(xué)生找到安靜觸摸春天的句子，充分的讀，口味語言，從而讓學(xué)生在體會(huì)到安靜是多么的熱愛春天，熱愛小生靈，從而升華到熱愛生活熱愛生命，這樣既抓住了語文教學(xué)中對(duì)語言文字的口味，又能夠體會(huì)語言文字所蘊(yùn)含的深刻含義。今后的教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)生同，備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽其他教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開闊眼界增長見識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。
篇二：觸摸春天 教學(xué)反思
秦珊珊 《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，受到了評(píng)課老師的好評(píng)。評(píng)課之后認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方。
1、教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文整體感知不夠。課文雖然語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，加上教師急于完成教學(xué)目標(biāo)，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短了學(xué)生自由讀書時(shí)間，致使學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，尤其對(duì)于一些關(guān)鍵語句，體會(huì)起來有些困難。如在理解重點(diǎn)句“此刻,安靜的臉上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”時(shí)，我在學(xué)生還沒有充分感知文本的情況下就直接切入，導(dǎo)致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所需的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達(dá)到更深的層次。由于沒有做好鋪墊，大多數(shù)學(xué)生體會(huì)不到這樣一個(gè)熱愛生活、熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。其實(shí)這句話的真正含義是安靜熱愛生活、熱愛生命得到了收獲，為自己創(chuàng)造了一個(gè)五彩繽紛的世界。這也正是作者要告訴我們的：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
2、課堂上教師的調(diào)控能力欠缺。這節(jié)課上，由于課堂所提問題
不夠科學(xué)，課堂提問的語言過于單調(diào)，如“說說自己的感受”這一指向不太明確的問題就多次使用，致使學(xué)生回答起來感覺有一定的難度，舉手的人寥寥無幾；當(dāng)學(xué)生的思維走偏或停滯不前時(shí)，自己的授課情緒就受到影響；再加上教師的語言平淡，不生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏熱情的評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高。
3、在有教師聽課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位，課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。 雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中要盡量避免以上問題，為此我準(zhǔn)備從這幾方面入手：
（1）首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，還要備學(xué)情，盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況；
（2）不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)智慧；
(3)積極參與教研活動(dòng)，開闊眼界，增長見識(shí)，豐富閱歷，使自己的課堂成為師生共同學(xué)習(xí)的樂園。
以上是我在教學(xué)《觸摸春天》一課后的幾點(diǎn)反思，如有不當(dāng)，我會(huì)虛心聽取大家意見。
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