《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)反思范文
1、鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些環(huán)節(jié)也較新穎，如“學(xué)了課文，你準(zhǔn)備給和氏打幾分？”讓學(xué)生對(duì)教材中的人物進(jìn)行正確地繼承與批叛，達(dá)到揚(yáng)長避短的教育作用。在課文內(nèi)容的理解中，老師抓住三次獻(xiàn)璧的不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主感受，通過比較第三次獻(xiàn)璧和前兩次獻(xiàn)璧的不同、找出描寫卞和動(dòng)作、語言的詞語，達(dá)到積累語言，體會(huì)文章思想感情的'目的。同時(shí)對(duì)于一些難以理解的詞語，注重學(xué)法的指導(dǎo)，如“獻(xiàn)”字的解釋。
2、在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在民主、平等、和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言能給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，如“你很棒，提了個(gè)重點(diǎn)問題。”，“你提的問題很有個(gè)性。”，“你能通過對(duì)比，提出問題，這很好。”
3、教師具有敏感的課程資源意識(shí)，課前立足課本，放眼課外，讓學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)資料，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)課文的理解，使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的世界，溝通了課內(nèi)與課外，拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。老師先向?qū)W生介紹了和氏璧本屬楚國，后來又是怎樣流落趙國的有關(guān)資料。還有學(xué)生交流了自己收集的資料，如生1說：“我在課外書中了解了另一個(gè)有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》……”又如生2：我上網(wǎng)查找了有關(guān)“玉”的成語資料，如玉石俱焚、冰清玉潔、拋磚引玉、金玉滿堂、如花似玉……這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。
另附個(gè)人的一點(diǎn)看法：
1、在積極倡導(dǎo)自主探究和評(píng)價(jià)方面還有點(diǎn)欠缺，學(xué)生聽寫完后的講評(píng)及發(fā)表意見后，老師代替了學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，要注重評(píng)價(jià)在課堂上的作用，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人，成為課堂的主人。
2、教師把問題拋出后，應(yīng)留給學(xué)生思考的余地，不要急于點(diǎn)撥指導(dǎo)。
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