枇杷和琵琶教學(xué)反思
課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。以下是小編為大家整理好的枇杷和琵琶教學(xué)反思，一起看看吧！
篇【1】：枇杷和琵琶教學(xué)反思
《“枇杷”和“琵琶”》是一篇識(shí)字教學(xué)課文，我用了兩個(gè)課時(shí)上完了這一課，現(xiàn)在我就談?wù)勆系诙n時(shí)的一些感受。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。但是識(shí)字教學(xué)往往又是枯燥無味的，而二年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)游戲或者其它有趣的活動(dòng)充滿了興趣。在上課的過程中，我主要運(yùn)用多讀的方法讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，個(gè)人讀、小組讀、開火車讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)、在讀中鞏固。
在整節(jié)課當(dāng)中，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊扣，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛還是不夠好，可能是因?yàn)槲业?教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)，而表?yè)P(yáng)的方法也不夠好。
在今后的教學(xué)當(dāng)中，教師必須注意運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特征，盡量多運(yùn)用直觀的教學(xué)手段時(shí)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
表?yè)P(yáng)是低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常有效的手段，無論是哪個(gè)小學(xué)生，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)或肯定，而一旦得到老師的表?yè)P(yáng)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。
游戲教學(xué)法是低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常用到的方法。運(yùn)用得好，就會(huì)達(dá)到非常好的效果。在這一節(jié)課當(dāng)中，我運(yùn)用的游戲雖然達(dá)到了教學(xué)目的，但是在組織上還是做得不夠好。而在鞏固學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，則做得比較好。做到有目的、有針對(duì)性。
總之，要想上好每一節(jié)課，教師除了要備好課外，還要注意課堂教學(xué)的各種技巧。
篇【2】：《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)反思
課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。
喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的興趣。我在教學(xué)時(shí)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語(yǔ)言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。
篇【3】：枇杷和琵琶教學(xué)反思
1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。
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