想念溫暖的家教學(xué)反思

時間：2021-06-12 19:27:35 教學(xué)反思我要投稿

想念溫暖的家教學(xué)反思

　　想念溫暖的家教學(xué)反思怎么寫？想念溫暖的家教學(xué)反思是對于課堂的反思以及總結(jié)。以便下次的課程有更好的進步。

想念溫暖的家教學(xué)反思

　　在本次活動溫暖的家中，涉及了很多的領(lǐng)域，主要側(cè)重于語言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。中班的孩子對家的概念應(yīng)該是很清晰和了解的。他們不但對家的含義和家中的環(huán)境、人物都有初步的認識和了解。基于孩子們對家具有一定的經(jīng)驗，所以我將本次活動的目標定位為：1、樂于向同伴介紹自己家的環(huán)境和家人。2、在講述中感受家的溫暖，萌發(fā)對家人愛的情感。本次活動中孩子感覺有趣，學(xué)得也快，還能促進幼兒多領(lǐng)域的發(fā)展。

　　其實在活動前我為了讓活動達到預(yù)期的效果，我在活動前我收集了不少的材料，比如說，教師的家庭場景照片若干，還有一些幼兒的作畫操作工具。有了材料的準備和鋪墊，讓幼兒能更直觀的了解家的環(huán)境和家的溫暖。第一環(huán)節(jié)先出示教師家的整體照片，請幼兒邊看照片邊了解家的環(huán)境以及各個分割圖，孩子通過圖片的展現(xiàn)和教師的介紹對家中分割圖的功能以及名稱有了一定的了解。第二環(huán)節(jié)請孩子介紹自己的家和家庭成員，有了老師的示范和引領(lǐng)，幼兒的.思路就更清晰和明白。通過介紹、欣賞相關(guān)家的背景圖，引導(dǎo)幼兒作畫，畫畫自己的家或者自己家中的一個房間（角落）。在幼兒的作畫中，教師邊巡回指導(dǎo)邊適時的給予幼兒一定的指導(dǎo)。其實每個幼兒的繪畫程度不一樣，想法不一樣，通過作畫以后請幼兒來介紹一下自己作品和想法中可以看出孩子們對家的概念和理解不一樣。

　　《綱要》中指出為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。從這里看出評價環(huán)節(jié)是很重要的，有些孩子由于繪畫的技能有限，但內(nèi)心是很有想法的。孩子們在作品呈現(xiàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子對各個房間的功能和名稱還是有點混淆和不夠了解。在通過幼兒用書中各個房間的分布圖的展示，再次加深幫助幼兒梳理房間的名稱和功用，就會更直觀。

　　對中班孩子來說，在教材的設(shè)計是也想到了多種領(lǐng)域結(jié)合突破活動的目標。有效的運用了循序漸進及老師逐漸退位法，所以降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，孩子學(xué)得自信并始終投入到活動中。從整合的角度來設(shè)計活動，提升教育的理念與不同的教育價值。

　　附：溫暖的家活動反思

　　第一次教一年級的小朋友，面對著一個個活潑可愛,但自控能力欠佳的孩子，我認真地思考：該如何進行教學(xué)，才能讓孩子們認真而開心的學(xué)習(xí), 并在學(xué)習(xí)中有所收獲，從而實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)呢？

　　我認為，在教學(xué)中，只有使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使學(xué)生逐漸喜歡音樂，從而對音樂有更深一步的了解，去感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。做為教師，我們要在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

　　歌曲《溫暖的家》是小學(xué)音樂第一冊第三課的教材，歌曲旋律優(yōu)美、動聽，親切、自然；歌詞簡單易記。因此，在設(shè)計這一課中，我努力做到以人為本，以音樂為本，注重情感體驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。

　　一、有效地創(chuàng)設(shè)情境、注重審美、激發(fā)興趣。

　　良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放歌曲《溫暖的家》做背景音樂，并讓學(xué)生把課前準備好的家庭合照拿出來放到移動黑板上的大相框上，然后再請孩子們講述爸爸媽媽關(guān)心自己的故事。有些孩子講述了自己的爸爸、媽媽為自己準備早餐，天天接送自己的生活點滴；有的則講述了自己和家人出外游玩的開心經(jīng)歷；而有的則講述自己最難忘的一件事……在溫馨的旋律中，孩子們對家庭的情感被釋放出來，同時在潛移默化中又感受到了歌曲的旋律，為上新課做了鋪墊。

　　二、重視活動設(shè)計，實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)。

　　因為歌曲較簡單，容易上口，在整堂課的教學(xué)中，我以聽唱為主。讓學(xué)生先聆聽音樂再隨錄音樂跟唱，然后請學(xué)生找出自己認為教難的地方由教師教唱。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎樣聆聽音樂，在聆聽的同時體驗歌曲，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。

　　針對一年級小朋友好動、沒有耐心的特點，在課中我安排了比賽、當(dāng)小老師的形式吸引學(xué)生的注意力，以便保證學(xué)生能在一節(jié)課里都能保持學(xué)習(xí)的興趣，快樂的學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生喜歡上音樂課并喜歡音樂。

　　在歌曲學(xué)會后，我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，以：“除了爸爸媽媽關(guān)心、疼愛我們外，還有哪些人？誰來說？能不能用歌聲來回答呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編。很多學(xué)生舉手發(fā)言：（唱）“我最愛的人是爺爺”。“我最愛的人是老師”。等等，經(jīng)過大家的努力，學(xué)生完整的演唱了自己創(chuàng)編的歌，使他們體驗了成功的喜悅，明白創(chuàng)作的過程也是團結(jié)協(xié)作的過程，明白了集體的力量和作用。達到了潤物細無聲的效果。

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