鴻雁教學反思

　　在現實社會中，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的鴻雁教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　鴻雁教學反思 1

　　之所以選擇這首歌曲，除了自己非常喜歡這首歌的曲風之外更多的是想挑戰一下自己的課堂，通常公開課習慣選擇活潑能使課堂充滿歡樂氣氛的歌曲，這次特意選了一首優美地、充滿意境的抒情歌曲。

　　回顧本節課的得失，心中始終抱有遺憾，或許這就是我們作為教師在成長路上的必經之路吧。這首歌曲優美、抒情同時演唱時又覺豪邁、奔放，對于五年級學生來講要唱好這首歌曲并不容易，首先就是要體會歌曲的內涵，三個關鍵詞的作用很大，能較快的引導學生把握歌曲的情緒，學生在跟琴演唱時也盡力在做，可是始終覺得不是很令人滿意，可能跟自己對學生演唱時的狀態沒有太過關注有關，這是讓自己感覺遺憾的一點。一首歌要唱到極致必然要經過唱熟、唱準、唱美、唱情、唱境幾個階段，當然這需要時間，因為在一節課的時間內我要完成這首歌曲，所以我更多定位在唱熟、唱準的階段，雖然歌曲的情感表達沒有想象中的那么好，但是重點難點問題也算基本解決。還有一個問題就是我在范唱時選擇的.是用鋼琴自彈自唱，在后期的評課中老師們給出建議，盡量做到最好的范唱就是用音頻伴奏，專注于演唱，不要自彈自唱，這會分散教師的精力，我們要讓自己的范唱達到最好的標準從而給學生最深刻的印象。

　　無論怎么說，我們教師也要以身作則，和學生一樣需要不斷的進步和提高，公開課就是對我們最好的考驗，永遠走在路上，伴著煎熬、伴著磨練，但同時也伴著歌聲、伴著音樂、伴著歡樂……其實這一切都很美好！

　　鴻雁教學反思 2

　　我的教學內容是人教版新教材五年級下冊的《鴻雁》，這是中國游牧民族的經典之作，內蒙古烏拉特民歌，是一首慢速憂傷的歌曲。

　　成功之處：在上這節課之前，我就在深思怎樣設計一些有效的提問？讓孩子在一節課中真正學到東西。之前我在課堂上會問，你們喜歡這首歌嗎？孩子們都是無精打采的回答喜歡，高年級還有個別學生小聲的說不好聽。那么怎樣讓學生對你提出的問題感興趣呢？我認為教師的提問一定要引發孩子思維能力和想象力。比如我在上《鴻雁》過程中就有：請同學們閉上眼睛聽一聽想一想歌曲把你帶到了什么樣的地方？你聽的'懂嗎為什么？歌曲里出現了什么特別的聲音？你們看這四條旋律線條像什么？為什么歌曲最后一句要延長呢？想表達一種怎樣的情感？我們除了用聲音表達歌曲的情感還可以用什么樣的方式去表達歌曲的思鄉之情呢？……這一系列的問題都能引發孩子的思考，孩子們回答出來的問題都是讓我們不得不佩服，整個課堂就很活躍。所以在今后教學中，我們應該設計一些有意義啟發性的問題，多問幾個為什么？去拓展和提升孩子們知識面。

　　不足之處：《鴻雁》這首歌曲的旋律看似簡單易學，但要突破歌曲難點：唱好后半拍起、倚音、延長音部分還真不是一件容易的事情。起初我反復教唱歌曲的后半拍起、倚音、延長音的旋律時學生就是唱不準拍子。

　　相信，在今后的教學中我還會繼續努力，不斷學習，不斷改進，爭取做一名智慧型的音樂教師。

　　鴻雁教學反思 3

　　歌曲《鴻雁》旋律具有蒙古長調的特點，非常質樸，拖腔式的長音運用較多，四度和五度的音程跳進較多運用，裝飾音的運用還不夠豐富。速度緩慢，旋律比較平穩，氣息綿長，具有悠遠、寬廣的意境，將思念和傷感的情緒表達得很準確。歌曲從E羽轉到F羽調式，在音樂上和情感上更加加深了歌曲深沉的內涵，以及對家鄉，對親人朋友的眷戀之情。音樂色彩更加濃厚。

　　之所以選擇這首八年級課后隨心唱響中的歌曲，除了自己非常喜歡這首歌的曲風之外更多的是想挑戰一下自己的課堂。

　　這首歌曲個人認為最好聽的是由蒙古族青年歌手呼斯楞演唱的，他依舊保持著那份對音樂的熱忱，對草原的思念與感恩，更增添一份成熟。我從五個方面進行教學：

　　1、羽調式音階練聲。

　　2、朗誦歌詞。

　　3、學唱旋律。

　　4、聆聽《鴻雁》。

　　5、聆聽音樂《鴻雁》做蒙古族舞蹈揉臂動作。

　　感受多姿多彩的民族風情和寬廣美麗的草原風景，同時也了解蒙古民歌，熱愛民族文化。

　　這首歌曲渾厚悠遠同時又帶有豪邁、奔放，對于八年級學生來講要唱好這首歌曲并不容易，重點就是要體會歌曲的內涵情感，首先通過朗誦歌詞能較快的引導學生把握歌曲的情緒，再通過聆聽歌曲時做揉臂動作來感受蒙古族長調的悠長，進而感受到歌曲帶有的濃濃的.鄉愁。每一首歌曲都有它情感集聚的地方。“酒喝干，再斟滿，今夜不醉不還”將整首作品推向高潮，訴盡人生滄桑，也形象的表現出蒙古族人的豪邁陽剛的氣質。讓學生反復聆聽后總結得出：將“干、滿、不醉不還”唱強，突出這些字，既要表現出滄桑感又要唱出蒙古人豪放的性格。學生唱得有模有樣，教學效果良好。

　　鴻雁教學反思 4

　　在教授《鴻雁》這首曲子時，我思考如何設計有效提問，讓孩子們在課堂上真正學習到知識。以往我問孩子們是否喜歡這首歌，回答總是無精打采，甚至有個別高年級學生表示不太喜歡。為了激發孩子的興趣與思考，我開始設計具有啟發性的問題。例如：閉上眼睛聆聽歌曲，你仿佛置身何地？為什么這曲子中出現特定聲音？旋律線條像什么？歌曲最后延長部分表達何種情感？除了聲音，我們還能如何表達思鄉之情？

　　通過這些問題的`提出，孩子們的回答既充滿想象力，又展示出深刻的理解。課堂氛圍因此變得活躍，孩子們的思維能力與想象力得到了有效提升。在今后的教學中，我將致力于設計更具有啟發性與意義的問題，引導孩子們探索更多為什么，以拓寬他們的知識視野。

　　然而，盡管《鴻雁》旋律易于學習，但在教授難點部分，如后半拍起、倚音與延長音時，學生們仍感到困難。我需要通過反復教授，持續尋找更適合的教學方法，幫助學生們克服這些難點。相信，通過不斷學習與改進，我能夠成長為一名智慧型的音樂教師，為學生們提供更高質量的教學。

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