熊妹妹采花教學(xué)反思
熊妹妹采花的活動(dòng)目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號(hào)快走，保持身體姿態(tài)。這是小編為大家整理的熊妹妹采花教學(xué)反思，覺得這篇文章有幫助的小伙伴們，趕緊來查閱下吧！
熊妹妹采花教學(xué)反思1
熊妹妹采花這是一個(gè)非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個(gè)主要角色，一個(gè)是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個(gè)是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達(dá)成三次協(xié)議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個(gè)活動(dòng)我本來想達(dá)到的目標(biāo)是：1.初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。2.知道農(nóng)作物的果實(shí)長在不同的部位。
當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：1. 故事幽默、詼諧，將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中，同時(shí)激發(fā)了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會(huì)糧食來之不易。2.我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當(dāng)大熊改過自新時(shí)，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜歡跟風(fēng)，好模仿，沒有自己主見，別人回答什么不管對(duì)錯(cuò)他也會(huì)跟著學(xué)。我覺得我原來的設(shè)計(jì)可以做這樣的調(diào)整：1.我應(yīng)該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會(huì)更好。2.提問還應(yīng)該再精煉些，每段故事欣賞完還應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)簡單的小結(jié)等。
熊妹妹采花教學(xué)反思2
教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。
讓教師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ阱憻捰變荷眢w的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。活動(dòng)中支持幼兒的`自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得成功感；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心；注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎(chǔ)。
交流探討。向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)問題，或請(qǐng)別人就自己的做法和體會(huì)發(fā)表意見，從交流中反思教學(xué)的得失。在未來的工作中，我們將繼續(xù)通過適宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。
熊妹妹采花教學(xué)反思3
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，多多少少都會(huì)被父母寵壞，與小朋友相處也是會(huì)難免出現(xiàn)不懂謙讓、不懂得分享的情況。常常看到有的孩子欺負(fù)了小朋友還不知悔改，從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物大熊舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂到傷心到感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道自己的不好行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過運(yùn)用課件PPT畫面進(jìn)行分析故事，活動(dòng)中PPT的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特別專注，加上音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來“大熊打開門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕保∨笥褌円睬椴蛔越毓钠鹫苼恚@說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后在音樂《好朋友》中開展了大班自己的擁抱節(jié)。小朋友都非常喜歡。
當(dāng)然，這節(jié)活動(dòng)也有著不足之處。整個(gè)過程還是老師說的話偏多了。給孩子自己說的機(jī)會(huì)相對(duì)來說比較少。下次，要注意改進(jìn)這塊！
熊妹妹采花教學(xué)反思4
上周的公開課主題是模仿名師課堂，我選了應(yīng)彩云老師《熊叔叔的生日派對(duì)》，看了這節(jié)課的視頻后，我就對(duì)熊叔叔憨厚的形象和充滿懸疑的故事情節(jié)吸引了，這節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：
1.在故事情境中學(xué)習(xí)熊叔叔樂于助人的品質(zhì)。
2.體會(huì)只要幫助了別人，就會(huì)有意想不到的驚喜。
結(jié)合應(yīng)老師的課堂精髓和我們班的28個(gè)孩子的基本情況我對(duì)教案進(jìn)行了反復(fù)地修改，應(yīng)彩云的課程，在最后的結(jié)尾有一個(gè)在電腦上制作蛋糕，并給熊叔叔畫一幅畫。在這里我做了全部更換，我把制作蛋糕的視頻環(huán)節(jié)改成幼兒集體操作環(huán)節(jié)——一起給熊叔叔制作一個(gè)大蛋糕，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓幼兒體會(huì)幫助他人時(shí)帶來的愉悅心情。
我平常也會(huì)在班級(jí)里給孩子們講繪本故事，孩子對(duì)繪本非常感興趣，也養(yǎng)成了一定的課堂常規(guī)，比如：發(fā)言先舉手、學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣。加上《熊叔叔的生日派對(duì)》課件的生動(dòng)讓孩子們?cè)趦A聽故事的過程中都很專注也很愉悅。所以整個(gè)課堂下來孩子的整體情況還是很不錯(cuò)的。當(dāng)然也有很多不足之處，在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)提了幾點(diǎn)建議：
亮點(diǎn)：
1、老師把英語口語貫穿在常規(guī)課堂上，很豐富；
2、老師的課堂神態(tài)不錯(cuò)，能用語言和孩子做交流；
3、課件制作很生動(dòng)，孩子的興趣很高；
不足：
1、目標(biāo)不太突出，更加接近綜合課程，可以抓住一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做五大領(lǐng)域的目標(biāo)去體現(xiàn)；
2、提問部分，沒有很好地把孩子的問題延伸并提升。
通過本次的模仿課活動(dòng)， 讓我深刻地體會(huì)到一堂豐富的活動(dòng)對(duì)孩子的教育意義有多重要，也讓我更加了解繪本愛上繪本。
繪本教學(xué)注重欣賞與感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂說、想說、敢說的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒的語言能力在無形中得以發(fā)展，這樣才能讓我們的繪本教學(xué)更具魅力。也只有不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷反思，才能提升自我，達(dá)到理想境界。
熊妹妹采花教學(xué)反思5
本周我上了一堂健康活動(dòng)熊妹妹采花，感覺自己的整個(gè)流程還是比較清晰的，但是由于孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，我就依著他們多玩了幾遍游戲，所以時(shí)間稍微有點(diǎn)長，總共花了30分鐘左右。
熊和樹的活動(dòng)目標(biāo)是模仿樹的身體姿態(tài)和在游戲中按照信號(hào)快走，保持身體姿態(tài)。第一個(gè)目標(biāo)可以說是沒有達(dá)成，在活動(dòng)的第一步就是模仿樹的成長來做動(dòng)作，這里我的指令性語言太強(qiáng)烈，應(yīng)該是由幼兒來想象和創(chuàng)造的，而我是直接給了答案，并且模糊不清，在我發(fā)現(xiàn)幼兒的迷茫后就直接停止了模仿，可以說是沒有意義。
第二個(gè)目標(biāo)是要在游戲中達(dá)成，我原本的想法太空虛，因?yàn)檫@個(gè)游戲是大家都很熟悉的一類游戲，我就沒有做太多的思考，到了上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多問題。第一是長距離給大家的說話帶來了一定影響，然后是教師的介入性太高，指令性語言太多，遏制了幼兒的發(fā)展空間，可以給予幼兒一個(gè)情境的攝入，這樣幼兒就能更融洽的在其中，在游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)扮演熊的幼兒總是無法理解意思，老師說的很對(duì)，如果出現(xiàn)問題，首先要思考是不是自己做錯(cuò)了什么，有什么沒考慮到，我想是我只給小朋友們演示了一遍游戲的玩法，而沒有給熊和樹“生命”，他們也是需要“生命”來繼續(xù)的，需要幼兒給他們自由的呼吸，我的存在，我的語言反而是多了限制，這是我需要思考的問題。結(jié)束本來是應(yīng)該在和樹一起飄中結(jié)束，我也是匆匆的就結(jié)束的，
從這節(jié)課可以看到很多我在室外游戲中不足的地方，還有很多需要去發(fā)掘和改進(jìn)。
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