合錦囊妙計(jì)教學(xué)反思
他得到經(jīng)理傳授的許多錦囊妙計(jì),所以信心滿(mǎn)滿(mǎn),無(wú)所畏懼。這是小編為大家整理的合錦囊妙計(jì)教學(xué)反思，歡迎大家前來(lái)查閱。
合錦囊妙計(jì)教學(xué)反思1
教師要善于利用現(xiàn)場(chǎng)生成的作文資源，有效的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，教學(xué)才能取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。因?yàn)椋恼虏皇菬o(wú)情物，學(xué)生只有對(duì)生活有了深刻的體驗(yàn)后，才能有感而發(fā)，寫(xiě)出真實(shí)情感的作文。同時(shí)，寫(xiě)文章需要激情，需要靈感，教師要善于對(duì)學(xué)生的習(xí)作提供一個(gè)良好的環(huán)境，以激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于作文。
生活是作文的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀(guān)察生活。以往我們很多老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只按照教材的安排，讓學(xué)生奉命作文，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生一拿到作文題目就不知道要寫(xiě)什么，從哪下手，腦子里一片空白，最終捏著鼻子亂吹一通，草草了事。這是因?yàn)閷W(xué)生找不到作文的源泉所致。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)。”這就是要我們做生活的有心人，要會(huì)從生活的沃野中開(kāi)掘作文的源泉。只有學(xué)生的頭腦中有了豐富的“文源”，才會(huì)逐漸從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變成“我要寫(xiě)”，逐漸步入“我手寫(xiě)我心”的自由王國(guó)。
合錦囊妙計(jì)教學(xué)反思2
：習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表達(dá)欲望，這是高于其他作文教學(xué)策略之上的策略。
習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到作文是一種心聲，同樣能給人帶來(lái)自尊。學(xué)生的作文不能只看成是一項(xiàng)作業(yè)，其實(shí)他也代表一種有價(jià)值有分量的思想。就如科學(xué)家在思考著他認(rèn)為重要的事情，三歲的小孩同樣也在考慮著他們認(rèn)為重要的事情。當(dāng)學(xué)生把他認(rèn)為最重要的情感和思想寫(xiě)出來(lái)交給老師的時(shí)候，如果只把它當(dāng)作一種無(wú)生命的練習(xí)或作業(yè)，如此一來(lái)，作文的神圣感和幸福感也就從學(xué)生的心靈深處一點(diǎn)一點(diǎn)的分離，剝落。
老師要以讀者的身份欣賞學(xué)生的作文，是尊重學(xué)生用筆說(shuō)話(huà)的尊嚴(yán)。當(dāng)然真正的作品不可能只有一個(gè)讀者，而應(yīng)該有一群讀者。這就關(guān)系到發(fā)表。“如果作文教學(xué)從一開(kāi)始就不斷的強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)表欲，這對(duì)他的寫(xiě)作成才必將大有助益。”“這種要發(fā)表的意識(shí)，要先于寫(xiě)作的行為技能深深地根植于學(xué)生的大腦。”福建師大潘新和教授如是說(shuō)。
“一個(gè)合格的作文指導(dǎo)教師，不應(yīng)該把力量都放在‘指導(dǎo)’學(xué)生如何寫(xiě)作文上，他至少應(yīng)當(dāng)分出一半的力量來(lái)研究一下如何‘發(fā)表’這些作文。”“只要公開(kāi)發(fā)表一次，就會(huì)改變他們對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”作家尚愛(ài)蘭回顧女兒――兒童作家蔣方舟的成長(zhǎng)歷程是這樣說(shuō)。
由此看來(lái)，作文教學(xué)的第二關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)表欲。
合錦囊妙計(jì)教學(xué)反思3
今天上了三節(jié)課，特別開(kāi)心，從昨天開(kāi)始，自己親自動(dòng)手裁剪制作了我的.可愛(ài)教具——智慧鑰匙和智慧樹(shù)，想著如果以前上學(xué)的時(shí)候?qū)W點(diǎn)美術(shù)，該是一件多么美好的事情啊！（沒(méi)準(zhǔn)兒我還能成為畫(huà)家呢，哈哈！）
因?yàn)榛艘恍┬乃迹吞貏e想看到效果，所以很期待今天的課。我把教具藏在教科書(shū)里面，生怕泄露給他們一點(diǎn)，就想給他們一個(gè)驚喜，看看他們的反應(yīng)。果不其然，當(dāng)我把可愛(ài)的“智慧鑰匙”交到第一名回答出問(wèn)題的學(xué)生手上時(shí)，我真的看到了同學(xué)們的眼睛里充滿(mǎn)了驚喜的、探尋的、渴求的光芒。那時(shí)，我得意極了，看到手中的“智慧鑰匙”越來(lái)越少，看到“智慧樹(shù)”上的鑰匙越來(lái)越多，我知道這些我苦心制作的小道具真的派上了用場(chǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟他們動(dòng)腦思考的智慧大門(mén)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，就是我這個(gè)小老師的“功勞”了。當(dāng)我把掛滿(mǎn)“智慧鑰匙”的“智慧樹(shù)”張貼在教師墻上的時(shí)候，我看到了孩子們興奮的、驕傲的笑臉，我開(kāi)心極了！
通過(guò)這次備課、上課，我認(rèn)識(shí)到教師多花一點(diǎn)小心思，教師多動(dòng)動(dòng)靈巧的雙手、靈活的大腦，就會(huì)給一堂課帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)精彩。
合錦囊妙計(jì)教學(xué)反思4
時(shí)間過(guò)的很快，身為班主任已有14個(gè)年頭，與學(xué)生接觸的多，了解的也多，和孩子們的感情也相對(duì)較為深厚，在班級(jí)管理中，不斷的摸索與實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)的積累中，逐漸有了一套屬于自己的“錦囊妙計(jì)”。
教學(xué)多年來(lái)，我覺(jué)得好的班風(fēng)班貌對(duì)于集體成員的健康發(fā)展尤為重要，積極向上的學(xué)風(fēng)更會(huì)給孩子們一種無(wú)形的督促力量。在自己的努力下，班級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等都呈現(xiàn)出好的勢(shì)態(tài)。全班每位同學(xué)都能有所進(jìn)步，這種進(jìn)步更多的表現(xiàn)在習(xí)慣和能力方面，好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣已養(yǎng)成，較強(qiáng)的自我約束力和學(xué)習(xí)能力已逐步形成。自己成功之處我做了以下小結(jié)，希望能為今后做好班主任工作起到鋪路石的作用。
一、講師德，做學(xué)生的楷模。
班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。關(guān)注自己的細(xì)節(jié)，不管是課堂、課外與學(xué)生交談、接人待物都要讓學(xué)生尊重愛(ài)戴，只有這樣，學(xué)生也才會(huì)信服你的教育。
二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，尊重、信任每一位學(xué)生。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)因各種因素的影響，出現(xiàn)后進(jìn)生，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功課。對(duì)于后進(jìn)生，我覺(jué)得，首先應(yīng)把真誠(chéng)的愛(ài)給予他們。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
也許，這一點(diǎn)每個(gè)從教者都懂，然而，在實(shí)施時(shí)，對(duì)于那些學(xué)困生、過(guò)于調(diào)皮的學(xué)生、過(guò)于懶惰的學(xué)生，我們能否靜下心來(lái)，給孩子進(jìn)步、改錯(cuò)、給孩子反省的時(shí)間，相信他們一定會(huì)做得更好？每個(gè)人都有自己的性格，有的孩子性子坦一些、有的孩子急躁一些、有的孩子甚至是大不咧咧，我們有可能看在眼里急在心里，但對(duì)于任何的錯(cuò)誤，我們都不能辱罵甚至體罰學(xué)生，我們要用無(wú)聲的尊重，用行動(dòng)去感化、激勵(lì)學(xué)生，最后達(dá)到教育的目的。我班周晨科同學(xué)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，不服氣老師的管教，那種叛逆的眼神讓我有幾次都想著“教訓(xùn)”一下，曾幾次話(huà)到嘴邊、手要揚(yáng)起時(shí)我鎮(zhèn)定了下來(lái)，我告訴他老師相信他會(huì)做好，老師給他改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我告訴他：只要再認(rèn)真一點(diǎn)，努力一點(diǎn)，加上你的聰明，一定會(huì)成為我們班的佼佼者。之后，我經(jīng)常讓他給我抱個(gè)作業(yè)本、負(fù)責(zé)一個(gè)小組的勞動(dòng)任務(wù)，課堂上總讓他回答或許是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子知道，老師很關(guān)注他，很尊重他，很期待他的進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，也許是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，他變了，乖了、上進(jìn)了、有了笑臉而少了仇視的眼神，我有一份小有的成就感，是尊重、信任給了我和孩子一起成長(zhǎng)的源泉。
三、 樹(shù)立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行"班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共"的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
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