第一單元教學(xué)反思

　　反思， 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。以下小編為你收集了第一單元教學(xué)反思，希望給你帶來(lái)一些借鑒的作用。

　　本周上完《多種多樣的住房》第一個(gè)課時(shí)后，覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，第一單元主題三教學(xué)反思。

　　一、按時(shí)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)文、討論和交流了解了住房的起源與發(fā)展，知道了蒙古包是蒙古游牧民族會(huì)走的房子，船是蘇州、杭州等南方一些地區(qū)人們的會(huì)走的住房，明白各地住房與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)、地理?xiàng)l件和人們的生產(chǎn)生活有非常密切的關(guān)系，感受到古代勞動(dòng)人民為我們創(chuàng)造的的燦爛的民族文化。

　　二、我在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，體會(huì)與自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的異同。既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著我從教材圖片導(dǎo)入，介紹住房的起源。在通過(guò)圖文對(duì)照、學(xué)生介紹等形式，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)某種住房的建筑特色及地域等。一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因起他們的情感共鳴，另一方面是把區(qū)域的差異具體化、形象化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中親身體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。效果不錯(cuò)。

　　三、學(xué)生的能力有了進(jìn)一步的發(fā)展與提高，特別是資料的收集與整理、事物的比較與鑒別能力和口頭表達(dá)能力，教學(xué)反思《第一單元主題三教學(xué)反思》。

　　學(xué)生結(jié)合同樣是會(huì)走的房子，在南北卻不一樣來(lái)研究各地住房與氣候特點(diǎn)、地理?xiàng)l件和生產(chǎn)生活的關(guān)系。這樣調(diào)整后，因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)蒙古包實(shí)用價(jià)值的討論和對(duì)船為什么成為南方一些地區(qū)的會(huì)走的房屋后來(lái)再來(lái)分析理解，就有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)就有了更真實(shí)的的理解與感受了。

　　四、采用自主探究式的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。本節(jié)課上，無(wú)論是了解房屋的起源、還是探究會(huì)走的.住房——蒙古的蒙古包和蘇州的船，都是先讓學(xué)生自己通過(guò)看圖讀文從課文中去了解，再讓他們分組去討論去研究，然后讓同學(xué)們充分地交流之后，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)，并把要點(diǎn)展示在大屏幕上。這樣做不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，還讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為無(wú)師自通的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　五、用激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，讓學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)枯燥的社會(huì)知識(shí)。如：一開(kāi)始用話屬相比誰(shuí)最牛的方式來(lái)給學(xué)生鼓氣加油，把學(xué)生引進(jìn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍之中，課中當(dāng)學(xué)生有些倦怠的情緒之后，教師又用“現(xiàn)在誰(shuí)最牛？”這一劑強(qiáng)心針提醒學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)依然在進(jìn)行，到全課即將結(jié)束的時(shí)候，用評(píng)一評(píng)“誰(shuí)最牛”的方式讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)自始至終都在進(jìn)行。這一節(jié)課，“誰(shuí)最牛？”“有牛的鉆勁兒，你真了不起！”“你像牛一樣，很有耐心！”你有牛的沖勁兒，向你學(xué)習(xí)！等激勵(lì)的語(yǔ)言貫穿始終，學(xué)生也一直處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)之中。

　　不足之處：對(duì)學(xué)生有條理地回答問(wèn)題和交流指導(dǎo)不夠，使學(xué)生說(shuō)理不充分。以后要多注意指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考與交流。