教師讀書演講稿（精選16篇）
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。在現(xiàn)在的社會生活中，越來越多地方需要用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的教師讀書演講稿，希望能夠幫助到大家。
教師讀書演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
在讀書上，我們有太多的苦：沒有更多的時間，沒有更好的氛圍，甚至讀書很多，收獲卻很少。
我也在這樣的痛苦中徘徊過，不過，現(xiàn)在，我找到了讀書的快樂。因為我擁有了三顆心——虛心、隨心和誠心。今天我把他們捧出來和大家分享。
一是虛心。不要把虛心當成一種表面的態(tài)度，而要真的把心給空出來。因為讀書是把內(nèi)容從書上請到心里來，如果心里裝著滿滿的想法和各種各樣的目的，是無法讀進書的。正如我們不清理房屋就無法請客人到家里來一樣。
讀書之前拋棄以前所擁有的認識，拋棄各種各樣的想法，甚至拋棄自己曾經(jīng)擁有的高度，一方面使心里形成一個真空地帶，書上的內(nèi)容就會像流水一樣從高處流到低處，流到我們心里來。另一方面，讓我們像一個剛剛出生的小孩子，每有一點收獲，就會 歡心鼓舞，讀書又何來不樂呢？擁有虛心就可以海納百川；擁有虛心，就可以盡得讀書之樂.
二是隨心。我們讀書的時候常常分條列點作總結(jié)。但是，往往讀書的興致很高，讀書后的總結(jié)卻讓人沒了多大興趣，自然也就沒有“我讀書，我快樂”的感受。人的思維總是從感性漸變到理性的。為了快樂，為了真有所得，我們不妨把那些理性的總結(jié)放在以后一個恰當?shù)臅r間，而 在讀書時著重記下自己感性認識，一切隨心順意。有了感性認識，就不愁理性的總結(jié)與升華，正如有了一塊塊的磚頭就不愁萬丈高樓拔地起一樣。陶淵明的“好讀書不求甚解”常常被誤解為讀書浮光掠影、蜻蜓點水。其實，這正是一種隨心順意的境界！你看他“每有會意，則欣然忘食”，這是何等的快樂！
三是誠心。有人說，我以書為伴，以書為友，但我卻不快樂，為什么呢？曾經(jīng)讀過一本被認為很好的書，讀到最后，卻發(fā)現(xiàn)收獲了了，而能用于生活和工作的就更少。這是事實，但是，我想：既然以書為友，就要用對待朋友一樣的誠心來對待眼前的書。不要有任何的功利，不要有任何的目的'。任何的目的和功利都會傷害這種感情。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們對書好，書也就對我們好，不知不覺中我們得到了無限的生命的養(yǎng)料。哪怕我們不懂，哪怕我們不能完全理解，哪怕它不能用于任何場合。但只要擁有一顆誠心，我們就能擁有誠摯的友誼，就能夠收獲快樂！
這一場演講會其實也是一本書，我懷著虛心、隨心和誠心讀著它，它給了我無限的教益。
我遠望，仿佛看到有人在虔誠地打掃著房屋；我傾聽，我似乎聽到了隨心的交談；我張開手，那無奈的翻書的動作逐漸變成了親密的握手。
虛心、隨心、誠心，讓三顆心永駐你我心間，讓讀書與快樂相伴！我真的看到了，快樂，就在眼前！
教師讀書演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
讀書，需要活著。
人為什么活著？有人說，活著為了吃飯。那吃飯吶？吃飯是為了活著。
若如此，那活著還有什么意義？若如此，又該如何度過這樣一個不敢深想、想深了就不敢活著的人生？
有一個人他不是醫(yī)生，但他卻用手術(shù)刀一樣犀利冷峻的筆觸，給我們描繪一幅"活著"的景象。他叫余華，他寫的這本書書名就叫作《活著》，他的故事其實就是說明一條只有六個字的、說了似乎等于沒說的道理——"活著就是活著！"，但留給我思想的印跡卻是別樣的深刻。
書中講述了這樣一個我每一次復(fù)述都痛苦不安的故事。主人公叫福貴，一個平常得不能再平常的名字，一個藏在每一個人心中關(guān)于活著的夢想。大福大貴，在他出場的時候，這福和貴似乎都已經(jīng)有了。衣食無憂的生活、賢惠溫柔的妻子。可漸漸地這一切都去了。他在給母親去買藥的路上被抓了壯丁，好容易逃了回來，母親死了，女兒因高燒沒有及時救治成了啞巴。但好在妻子還在，后來又眼看著兒子漸漸長大。他給兒子取了個名字叫"有慶"，但他的生活中并沒有多少值得慶賀的事情來臨。相反，為了有錢讓兒子上學，富貴決定將女兒送給有錢人家當丫鬟。但有一天聾啞女兒哭著跑回了家。女兒有苦說不出口，但富貴知道懂事的女兒一定是遭受了難以啟齒的苦難，他再也舍不得女兒走了。苦就苦吧，好歹一家人在一起。好在兒子在學校里表現(xiàn)優(yōu)秀，跑步還拿了冠軍。女兒和城里的一個雖有殘疾但本分厚道的人成了親。生活一時間好像烏云間透出了些許陽光，可惜這陽光轉(zhuǎn)瞬即逝。心愛的兒子在為產(chǎn)后大出血的縣長夫人輸血時，竟被抽干了血而死去。女兒因生孩子難產(chǎn)也離開人世。女兒留下了一個男孩，取名叫做苦根。苦啊但畢竟是根，這大概是富貴無奈至極時最后的希望。可生活的無情顯然沒有就此打住。他的妻子得了軟骨病不治而亡，他的女婿在工地被兩塊水泥板夾成了肉餅。最可憐的是和富貴相依為命的苦根，也因為太久沒吃到好東西，吃了富貴給他煮的豆子竟然被撐死了。富貴一生無富貴，他平靜地把死去的親人一個個埋葬，然后買了一頭很老很老的牛，一如風燭殘年的自己。他牽著老牛，朝田里走去，看著老牛，他一遍遍呼喚的卻都是親人的名字。
記得第一次讀這本書時，我無數(shù)次的祈禱上蒼、祈禱全能的作者，能讓這個故事快快地有些轉(zhuǎn)機，希望著千難萬險之后的艷陽天，相信著歷經(jīng)磨難之后的花好月圓。然而，我失望了，作者冷著臉，以那樣決絕冷峻的表情繼續(xù)著他的述說。我仿佛看到他擱筆收尾時的那個情景，他在說：這就是生活，這就是活著。
掩卷而思，禁不住淚眼婆娑。活著的艱難又何止在書中，生活的多舛又何止于故事，我們、我們在座的每一個人誰沒有感到活著的.重壓？所謂的重壓在這樣的背景下，活著、自己活著、為他人活著，每一天的生活都需要我們竭盡全力。我們身邊有人因為一次考試失利走向絕路，有人因為一臺蘋果手機而出賣自己的身體，有人因為一次懵懂的戀愛不著而萬念俱灰。但我還是要說，正因為活著的不易，正因為活著的去不再來，我們唯一可以選擇地就是：不加思索地活著！
活著就是活著，不是活了，也不是活過。活著是進行時、他不是可能的開始，也不是曾經(jīng)的過去。它是當下、是每一天必須直面的油鹽醬醋、是每一個人無法回避的生老病死。既然，還要活著，那就昂起頭來活著。我們今天經(jīng)歷的痛苦，早就有人經(jīng)過；我們以為過不去的坎，早就有人越過；我們認定的最苦最累最不堪的一切，在另一些活著的人心中可能正是最甜蜜最舒適最向往的追求。既然活著，就讓當前的每一分每一秒變得精彩！
讀書、或有黃金屋顏如玉的愉悅，但我還是推薦我們?nèi)臅写竽懙仄穱L一下生活本來的苦澀。這些粗糲硌人的思想正好可以化解我們的無病呻吟，正好可以激起我們一往無前的斗志。
同學們，加油，為了活著！
教師讀書演講稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先感謝學校給我這次機會和大家一起分享我的讀書心得體會。
今天，很榮幸能兩次獲獎，一篇是關(guān)于班主任的管理問題，另一篇的文章是每天進步一點點，這既是對我的一種肯定，又是對我以后讀書的一種鞭策，讓我清楚在教育的道路上，不斷地學習與奮進，任重而道遠，同時我也不斷地反問自己，從書本中獲得的知識要如何運用到平時的教育工作中來。
回顧自己這幾年的教育生涯，我覺得在平時的閱讀過程中，不斷的學習與充電，可以提高自身專業(yè)的發(fā)展，假如我們每一位教師都能把讀書當成一種自然的生活狀態(tài)，假如每一位老師都能夠邊讀書邊研究，邊實踐邊總結(jié)，集教育者、學習者、研究者思考著多種角色于一身，那我們的學校教育工作將具有何等的.魅力？我們的教師將具有何等的風采？我們的課堂將具有何等的吸引力？而這一切通過讀書獲得的幸福感受將會更加飽滿。
為了讓我的教學工作有更大的提高，為了感謝學校領(lǐng)導和各位同事對我信任，我將把這些感動化為動力，將自己的全部智慧和力量奉獻給教育事業(yè)。努力鉆研，勤奮敬業(yè)，在教育改革的道路上執(zhí)著前行，努力做到最好。
感謝大家！
教師讀書演講稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！第二次站在這演講比賽的舞臺上，我的心情一直很平靜，和幾年前那個遇事容易緊張的我截然不同。是什么原因讓我發(fā)生了如此的變化呢？是讀書！
今天我演講的題目是：《擠一點時間讀書，留一點空閑思考》
還記得剛踏上講臺時，我總是很迷茫，為什么我不能講出一節(jié)像名師那樣激情肆意、輕松自如的課呢？看了多位老師的事例，恍惚間，我的世界豁然開朗，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，這緣自于他們讀的書多，以讀書為信仰，以讀書為生活，她們的'成才之路是一頁頁墨香鋪成的。
于是，我下定決心要多讀書。幾年來，我先后讀了《教育改革家魏書生》、《班主任工作心理學》、《愛心與教育》、《培養(yǎng)了不起的孩子》……我用魏書生的“班長能干的班主任不干”“組長能干的班長不干”、“普通同學能干的組長不干”——三不干原則，管理自己的班級，用李鎮(zhèn)西的“愛學生就必須走進學生的情感世界”打動孩子們。
慢慢地，明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉，使我有了自信，我聽出了自己進步的聲音。是啊！擠一點時間讀書。提升一個人心靈的程度，就要加深心靈的分量。
一場演講，百年的震撼。“造句不用教，作文不用教，教造句、作文是最笨的老師。”
“王才貴”一個名字定格于我的眼球，好大的口氣。“只要他看一千本書，他就有作文給你看，如果沒有看過一千本書，你教作文是白費力氣。”我開始不那么討厭他了。“現(xiàn)在我們老師，天天到晚，只教兒童東西，本來老師畢業(yè)的時候很有學問，教了幾年卻與不懂差不多。”我似有同感。那要我們做什么？我困惑了。你只要說：“孩子啊，往前走；孩子啊，你的前途比我光明；孩子啊，趕快讀書吧！”
所以，我們只做一件事：擠一點時間讀書。
然后再做一件事鼓勵孩子們多讀書。
是啊！可憐的我們，為什么不陪孩子們一起長大。我們自己只有一桶水，我們要給孩子們一條河，我們是不夠資格的。我們教孩子們讀《論語》，孩子們讀《論語》，我們也讀了，孩子們會背一本，我們會背半本，因為我們記憶力差，可是孩子們感激老師，一輩子，一輩子啊！
徐志摩、朱自清，他們寫的詩我們不是很喜歡嗎？——讀詩書長大的！錢鐘書、沈從文，我們不是很崇拜嗎？——讀古書長大的！他們?yōu)槭裁茨埽课覀儾荒埽克枷氲膯栴}，我們只有再度成為學生，站在巨人的肩膀上，我們才看得更遠；以書作墊腳石，我們才可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。相信明天的你我，將魅力無限！
謝謝大家！
教師讀書演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我演講的題目是《我讀書，我快樂》。
我愛讀書，從書中學到許多知識，讀書是我最高興的一件事，我讀書，我快樂。
一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有，怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香，怎樣才能提高生命的質(zhì)量？那就是讀書。
在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始生命的本能與需求。汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流。我們不否認進步，但我們知道有的東西是永遠不能代替的，如一片純凈的自然，如一首經(jīng)典老歌，如一本泛黃的舊書。即使我們已經(jīng)有著新時代的時尚外形，在內(nèi)心的最深處，也許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風趣，還有雨夜讀書的清幽。
每一個人，也許都會有類似的夢，在遙遠的異地，一次次起程，一次次出發(fā)。渴望走在不同的風景里，而現(xiàn)實中，也許我們只能在辦公室里風云疊涌。
可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方。人生的積淀，就如那古人云的“讀萬卷書，行萬里路”。
我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，是一卷好書；總希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書香，讓好友相聚往來吟唱……
書，讓世界簡單的人變得豐富；書，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個位置，給自己最愛的`那本書！
喜歡讀書，喜歡夜讀書。雖無紅袖添香，清茶一盞亦足矣！靜夜在窗外，古書在幾上，燈下的人影成雙。輕輕涌來的歷史使近在咫尺的我，就像一場久違的夜雨，隨風而來，入心而化，來去之間，將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染。
我們在夜里獨自思索，我們在書頁里苦苦尋覓， 思索那命運的永不可解。尋覓那初始的真摯悸動，其實人生也是一本書，都市生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經(jīng)過污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的，不是過客，是歸人。
歲月悠長，我寄情于書我便永不孤獨。我與文字有著永久的盟約。親愛的伙伴們，讀書吧！謝謝大家！
教師讀書演講稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
教育家說，書是智慧的鑰匙.史學家說，書籍是人類進步的階梯.政治家說，書是時代的生命.文學家說，書是人類的營養(yǎng)品.學生說，書是不開口的老師.那我們這些培養(yǎng)人的人該說書是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導航儀?是友情的行囊?是心靈的港灣?說它是什么都不為多.書是我們自己成長和幫助別人成長的扶手和階梯.因此，我們教師更要常讀書.-
常與書籍對話，與書中人物交談，與作者進行思維的撞擊.
只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀.
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚.激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導孩子科學的閱讀，是我們每一位教師的責任.語文需要閱讀，數(shù)學需要閱讀，英語需要 閱讀，科學，思品，社會，美術(shù)，音樂，體育都要閱讀.只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符.人在一生中要讀的書很多很多，不僅要讀有字的.書，還要讀無字的書.我們只有學會閱讀才會理解.閱讀水平的高低將決定理解的對與錯，深與淺.
閱讀可以開啟我們的心智，閱讀可以展開我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外.在我們的心靈深處升騰起一個個美好的夢想.
最是書香能致遠.書，是前人智慧的結(jié)晶.書，讓人學會思考.思考過去的得與失，對與錯，功與過.思考未來，思考未來的計劃與舉措.思考現(xiàn)在，思考現(xiàn)在該做什么，不該做什么.作為新時期的教育者，我們理當靜下信來讀書，潛下心來研究.從書中汲取營養(yǎng)來滋潤和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿的精神投入生活和工作中去.以腳踏實地地做好每一件細小的工作為樂趣，從而成就學生的成長，書寫自己的人生.
最后，我想把"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"改為"書山有路趣為徑，學教無涯樂作舟"送給大家.與君共勉.
教師讀書演講稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我今天演講的題目是《與書共舞，體驗教育幸福》
幸福，無疑是一種體驗，教師的幸福是什么哪？是能夠體驗到教育的幸福。
也許有老師疑惑了，今天演講的內(nèi)容不是讀書嗎？你怎么說到幸福上去呢？別急，請聽我慢慢說來。
孟子說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。
父母均存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”對于前面兩種快樂幸福，想必很多老師都能體驗到，但是第三種呢？像我們這類面上中學的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。
我們“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累”，從早上6點工作到晚上10點，天天不是備課，上課，改作業(yè)，就是坐班，開會，連沒有晚自習的晚上還得要早早到教室，
安頓學生，找學生談話，天天得提起百分精神看著那些調(diào)皮搗蛋鬼，就怕他們搞出一件事情，讓你飯也吃不香，覺也睡不好。
而學生呢，面對你的教育，不以為然，我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我們不喜歡你這個老師”。
這樣的.生活，我們能夠算“得天下英才”嗎？我們能夠體驗教育的幸福嗎？不，不能！
這樣的生活很累很累，這是我在做老師，做班主任后非常強烈的感受。
面對你天天辛苦付出的學生，體會不到半點的幸福，感覺的只有無盡的疲憊，無盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學道路還很長很長，
體會不到教育的快樂幸福，我整個的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學生？
我教書是為了什么？語文是什么？教育是什么？什么樣的教學是理想的教學？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學生接受我的教育？我的幸福在哪里？……對所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過，曾經(jīng)力求尋找出一個“放之四海而皆準的”的模式。
教師讀書演講稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師:
大家好，今天我演講的題目是--《品讀〈三字經(jīng)〉》
說起《三字經(jīng)》，大家對它并不陌生，有的很熟悉，甚至認為是“小兒科”，因為它是我們許多人兒童時代的讀物，它確實是我國古代啟蒙教育的讀本。如今，我又重拾它，品讀它，這得緣于《百家講壇》這一檔火熱節(jié)目，其中復(fù)旦大學教授錢文忠先生暑假的解讀《三字經(jīng)》，他的講解深邃、透徹、精辟、獨到，他的解讀燃起了我又一次重溫《三字經(jīng)》的激情，認真品讀它，原來是懂非懂的東西現(xiàn)在有了更深的認識，也體會到了更新的內(nèi)涵，同時進一步感觸到了國學的精華。
《三字經(jīng)》盡管是中國古代蒙學教材，在古代社會中為兒童所用，但是在它千余字的篇幅中最大限度地概括了中國古代社會的歷史、文化、倫理和教育，即便在當今社會不僅對兒童，本人認為甚至對各個年齡層次的人尤其對我們教師更有著深遠的現(xiàn)實意義。
下面讓我們一起來重溫《三字經(jīng)》這篇國學經(jīng)典篇目，去感觸它最深刻的內(nèi)涵，挖掘它新層的意義。
首先，在《三字經(jīng)》中最可貴的一點是特別重視教和學在人的一生中的重要性。開篇的“人之初，性本善”，強調(diào)了人的本性是善良的;“性相近，習相遠”，強調(diào)了教育，學習的重要性，認為人一出生在人生觀、世界觀、價值觀上是沒有多少差異的，是后天的教育和學習才使得他們長大后成為各種各樣的人，那么后天的教育顯然學校教育占有重要位置，學校教育。很自然的這一重擔就得落到我們教師身上了，《三字經(jīng)》中就有強調(diào)學校教育在人的一生中的重要性的詞句，如“教不嚴，師之惰”。作為人師的我們，就應(yīng)該責無旁貸地把教育工作做好，做一位合格的教師，用李鎮(zhèn)西老師的話說:“作老師要做最好的老師”。
其次，《三字經(jīng)》中，也特別重視榜樣示范作用，學生辯別真善美的能力有限，各方面都還不成熟，他們愛效法父母、師長，尤其是崇拜英雄。所以，給他們樹立正確、積極的榜樣會起到事半功倍的效果。在《三字經(jīng)》中，列舉了許多生動形象的故事，為學生樹立了兩類榜樣:一類是育人的'榜樣，“為人子，方少時，親師友，習禮儀”。提倡尊敬老師，孝順父母，友愛兄弟。如“融四歲，能讓梨”，有人會說孔融的一生不只是做了一件事?是的，做了一件四歲時能讓大梨給兄長們吃的事，使自己流芳百世。也許是，但是，從中我們可以讀到一種謙讓的精神，友愛的品質(zhì)，而這種品質(zhì)正是現(xiàn)在的學生們所缺乏的，所以我們應(yīng)反復(fù)灌輸給學生;二類是學習的榜樣，如“頭懸梁”“錐刺骨”而苦讀的孫敬和蘇秦。
這些故事對勉勵個人奮發(fā)向上是有啟發(fā)作用的。在這里，不是說教師這樣做，只是強調(diào)我們應(yīng)身先士卒，應(yīng)該把古人的這種精神運用于工作當中，在學生面前樹立好榜樣。
《三字經(jīng)》最后的“勤有功，戲無益。戒之哉?宜勉力”值得我們?nèi)ド钏肌＿@句話的意思:勤奮努力地學習，工作，一定會獲得成功，而天天玩樂、懶惰是沒有益處的，這可以說是全文的點睛之筆，它告訴我們:一份耕耘，一份收獲。正如李鎮(zhèn)西老師所說，每天做到“五個一”工程，“想不做優(yōu)秀老師都難”。但是，要真正每天做到“五個一”那真的是很難，很困難，那我們只有給自己施壓，一有空閑，自我充電，不斷提升，活到老，學到老。
讀一經(jīng)，長千智。通過對《三字經(jīng)》的認真研讀，我深深領(lǐng)悟到作為教師的我們，每天和學生們在一起，我們的所作所為是學生學習的榜樣和楷模，所以我覺得讀《三字經(jīng)》，品《三字經(jīng)》，把《三字經(jīng)》融入到我們的生活中，課堂中是非常有意義的。
《三字經(jīng)》里面還有許多精彩的詞句和故事值得我們?nèi)ド钏肌Ｃ刻熳x一讀，可以陶冶性情，也可以不斷地鞭策自己。同志們、朋友們，如果你對它快淡忘了、疏遠了、模糊了，那么請拾起它，重溫它，趕快行動起來吧!相信你會和我一樣有很大的收獲的。
最后，請允許我以“三字經(jīng)”的形式作結(jié)，給我勉力，同時與大家共勉:
山有路，學無涯，常攻讀，必讀腹;
生有涯，知無限，不停步，水平露。
謝謝大家!
教師讀書演講稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿腔書香；也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清新，享受歷練深邃。
而我還要說，讀書更是一種情懷，一種幸福。
在炎炎夏日，它能為你送去清涼；在寒冬臘月，它能帶給你無限溫暖；快樂時，它與你一起歡舞；悲傷時，它撫平你心中的傷痛。
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者。”他用一身的經(jīng)歷和體驗告訴我們：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。
我愛讀書，讀書是我生命的泉水，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動，如我忠實有趣的朋友伴我成長。
隨著年齡的增長，我對讀書的興趣越來越大，工作之余，開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍，每讀到一本好書時，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動了我的心，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦。
美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方”。
讀書使我的生活斑斕，豐富多采；讀書使我感到世界上一切美好的情感，讀書使我明智，領(lǐng)悟到更深刻的道理。
當我踏上講臺，面對理想與現(xiàn)實的巨大差距，內(nèi)心充滿抱怨時，是《優(yōu)秀教師的.成長案例》深深地觸動了我，讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。
命運把它扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；人生就是這樣，必須不斷地要把自己打回原形，打回起點，然后重新開始，
還讓我明白了當今為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑，深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用，于是，我開始以自己實際教學為基點，
讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信，教學的底氣，更讓我走出了工作初的失落與迷茫。
《發(fā)展與教育心理學》讓我明白了學生的成長過程，各個年齡階段學生在思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平，在平時的教學中，可據(jù)此來結(jié)合學生的具體情況，
選擇合適的教學活動，運用能激發(fā)兒童興趣的教學語言等；《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》中的課堂實錄和理論剖析，讓我領(lǐng)會到優(yōu)秀教師的風采，深感教學的藝術(shù)性，
從而明確了自己教學之路的方向，嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學術(shù)相結(jié)合的課堂教學；《給教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處，
在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間；讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土。
教與學的經(jīng)歷對教師而言，將不再是教師在用生命點亮學生明天的同時，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局；教與學的過程對學生而言，也不再是簡單的靠學海無涯苦作舟”。
而應(yīng)反映出教師為探索永無止境的課堂教學優(yōu)化中，學習新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充實自身的軌跡；學生在知識儲備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中。
“書中自有顏如玉，書中自由黃金屋”，那些大文學家、大教育家、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，
甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會我們的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮；使我們的感情特別豐富和細膩，
特別飽滿和高貴；使我們永遠不滿現(xiàn)狀、不斷進取、大膽創(chuàng)造、革新自我，永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界；使我們的教學產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。
吾生有涯，而知無涯。
如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學將是何等的死板與無趣。
人的靈魂，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它是我人生道路上一個不可多得的知己。
在寧靜中，讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實與坦然。
給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途。
那飄逸的夢想，時時溫暖著我的人生。
教師讀書演講稿 10
各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！今天能在這里參加我校教師讀書活動的匯報座談，著實是因為我作為一名非語文教師卻對讀書還殘留著一點喜歡而博得的領(lǐng)導的"錯愛"。所以心
里倍感榮幸的同時，還有一絲慚愧，但更多的是一股強大的鼓舞！從20xx年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠小學工作至20xx年春來到二中的3年半的時間里，作為一名剛走上講臺的農(nóng)村小學教師來說，對教學工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時間里，我的讀書生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來二中之前的我對李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無所知的，甚至連名字都沒有聽說過。
于我的真正的專業(yè)成長的閱讀，算來應(yīng)該是從07年，在劉校長對教師讀書的要求和我校教師讀書活動的開展以后的事情了。
基于原本的對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時的落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到劉校長、郭校長等一些愛好讀書、堅持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今，魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了；學校分發(fā)的教師讀本—教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢理群老師的《我的`教師夢》重新點燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學問題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會責任。有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長！由被要求讀書到隨心情讀書，到現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分！最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽光雨露！雖然身為農(nóng)村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長的好書卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著，在我們這個小地方，因為不暢銷、利潤少，在書店都找不到。所以很多時候，我們面臨的是無書可讀的饑渴。所以，斗膽懇請孟老師下次來的時候能給我們帶來一批好書。相信到那時候，我們一定不會吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們：只需你為我們引來一點兒源頭活水，我們一定會回報您一渠清泉！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師讀書演講稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我演講的題目是《書香情懷》。
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。
讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書像品評香茗，先苦后甜。煩惱時讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳滋潤你的心田；失意時讀書，忘懷的是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩詞，驚心動魄的小說，形神兼?zhèn)涞纳⑽模际谷巳缱砣绨V；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿智慧的教學隨筆，筑成了我專業(yè)成長的一步步階梯。沒有教育專長的教師很難獲得職業(yè)尊嚴，也談不上通過教師生涯獲得幸福。
關(guān)于讀書，清高者說：“萬般皆下品,唯有讀書高”、實用者說"書中自有顏如玉，書中自黃金屋"。培根總結(jié)的最好“讀書足以怡情，足以博.彩，足以長才”。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師,學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。
我愛讀書，因為書籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。
我愛讀書，因為不同的書有不同的情志。讀《史記》，體會“風瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈爾》，發(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。
我愛讀書，因為我的職業(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅定信念，細心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛人，智者知人。沒有淵博的學識怎能懂得我們的學生，沒有常流常新的知識如何全心全意為我們鐘愛的教育服務(wù)。
沈從文說，讀書的關(guān)鍵是學以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠；用書作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書生的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級，使我有了更多的時間讀書。讀朱永新的《新教育之夢》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的'熱情進行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛的教育》在向我訴說崇高純真的人性教育的真誠。李吉林老師的《情境教育的詩篇》使我第一次明白了小學教師的快樂。讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師人格塑造學生的人格才是真正的教育。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”大量地讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書可以開闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優(yōu)化人生層次，提高生存質(zhì)量，升華人生目標。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。相信明天的你我，將魅力無限！
謝謝大家！
教師讀書演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的老師們：
大家好！今天，我想和大家分享一本對我教育理念產(chǎn)生深遠影響的書——《給教師的建議》。
蘇霍姆林斯基在書中提到：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”當我初次翻開這本書，就仿佛開啟了一場教育智慧的奇妙之旅。書中一個個生動的教育案例，一條條切實可行的.教學建議，讓我深刻意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪與靈魂的塑造。
其中，關(guān)于“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段”這一建議，令我感觸頗深。在我的教學生涯中，也曾遇到過一些學習上暫時落后的學生。以往，我總是在教學方法和輔導時間上不斷調(diào)整，試圖幫助他們提高成績。但讀了這本書后，我開始嘗試引導這些學生走進閱讀的世界。我為他們精心挑選適合的書籍，從簡單有趣的故事書到科普讀物，鼓勵他們每天堅持閱讀。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的眼神中多了一份專注與好奇，課堂上也開始積極參與討論，學習成績也有了明顯的提升。
書中還強調(diào)了教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重每個孩子的個性差異。這使我反思自己過去的教學，是否過于注重成績而忽略了學生們豐富多彩的內(nèi)心世界。于是，我改變了評價學生的方式，不再僅僅以分數(shù)論高低，而是用心去觀察每個學生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，無論是繪畫天賦、音樂才能還是善良熱心的品質(zhì)，我都給予充分的肯定與鼓勵。
閱讀《給教師的建議》，就像是在與一位智者對話，它讓我在教育的道路上不斷審視自己，修正自己的方向。它讓我明白，教育是一場漫長而充滿詩意的修行，而書籍就是我們前行路上最得力的伙伴。我們在書中汲取營養(yǎng)，在實踐中踐行教育的理想，一步一個腳印地向著教育的詩與遠方邁進。
謝謝大家！
教師讀書演講稿 13
親愛的老師們：
大家好！今天站在這里，我深感榮幸，因為我有機會與大家分享我在閱讀中的收獲與感悟，我想分享的書是《教育漫話》。
《教育漫話》是洛克的教育經(jīng)典之作。這本書猶如一盞明燈，為我照亮了教育的諸多方面。洛克在書中著重闡述了健康教育、德育和智育的重要性及實施方法。
在健康教育方面，他強調(diào)了良好的生活習慣和體育鍛煉對孩子成長的基礎(chǔ)性作用。這讓我聯(lián)想到在學校的日常管理中，我們是否足夠重視學生的健康習慣培養(yǎng)？從課間操的組織到飲食衛(wèi)生的教育，我們都應(yīng)該更加用心。我開始在班級里倡導健康生活理念，鼓勵學生們積極參加體育活動，合理安排作息時間。一段時間后，我看到學生們的精神面貌煥然一新，學習效率也有了提高。
在德育方面，洛克提出的“紳士教育”理念，雖然與我們現(xiàn)在的教育環(huán)境有所不同，但其中關(guān)于品德修養(yǎng)、禮儀規(guī)范和社會責任感的培養(yǎng)，依然值得我們借鑒。我在班級里開展了品德主題班會，通過討論、角色扮演等方式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。例如，在關(guān)于“誠信”的主題班會上，學生們通過分享自己的故事和對誠信的理解，深刻認識到了誠信在生活和學習中的重要性。
而智育部分，洛克強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力和學習興趣。這使我反思自己的.教學方法，是否過于注重知識的灌輸而忽視了學生思維的啟發(fā)。于是，我嘗試在課堂上采用問題導向教學法，鼓勵學生自主探究、合作學習，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新思維。
《教育漫話》這本書，讓我在教育實踐中有了更多的思考和行動。它讓我明白，教育是一個全方位的工程，需要我們從多方面去關(guān)注學生的成長。與書相伴的日子里，我不斷成長，也希望我的分享能讓大家在教育之路上收獲更多的智慧與力量。
謝謝！
教師讀書演講稿 14
尊敬的各位同仁：
大家好！今天我要和大家分享的是一本觸動我心靈的教育書籍——《第 56 號教室的奇跡》。
當我第一次聽到這本書的名字時，就被它深深吸引。走進雷夫·艾斯奎斯的第 56 號教室，仿佛進入了一個充滿愛與奇跡的教育王國。
雷夫老師在書中講述了他如何通過營造獨特的班級文化，將一批批普通的孩子培養(yǎng)成熱愛學習、富有責任感和同情心的優(yōu)秀學生。他強調(diào)“道德發(fā)展六階段”理論在教育中的應(yīng)用，從“我不想惹麻煩”到“我有自己的行為準則并奉行不悖”，這一過程讓我深刻認識到，教育不僅僅是在傳授知識，更是在引導學生樹立正確的道德觀和價值觀。
在我的課堂上，我借鑒了雷夫老師的一些做法。例如，我開始注重培養(yǎng)學生的自律能力，讓他們參與班級規(guī)則的制定，使他們從被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳S護規(guī)則。同時，我也努力為學生創(chuàng)造一個安全、溫暖、充滿信任的學習環(huán)境，鼓勵他們勇于嘗試、不怕失敗。
書中還提到了豐富多樣的教學方法，如通過戲劇表演、音樂欣賞等方式讓學生深入理解知識。我在語文教學中，組織學生進行課本劇表演，讓他們在角色扮演中體會人物的'情感和思想，不僅提高了他們的閱讀理解能力，還鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。
《第 56 號教室的奇跡》這本書，讓我看到了教育的無限可能。它激勵著我不斷探索、創(chuàng)新，用自己的愛與智慧去書寫屬于自己的教育奇跡。讓我們都在書香中浸潤教育之心，用智慧開啟學生的學習旅程。
謝謝大家！
教師讀書演講稿 15
親愛的老師們：
大家好！今天，我懷著激動的心情與大家分享一本讓我對教育有全新認識的書——《陶行知教育文集》。
陶行知先生是偉大的人民教育家，他的教育思想猶如一座寶藏，在《陶行知教育文集》中熠熠生輝。“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，這些理念如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了教育的天空。
“生活即教育”讓我深刻反思自己的教學實踐。以往，我可能過于依賴教材和課堂，忽略了生活這個廣闊的教育資源。現(xiàn)在，我嘗試將生活元素融入教學中。在數(shù)學教學中，我會引導學生觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，如購物時的折扣計算、建筑中的幾何形狀等；在語文教學中，讓學生記錄生活中的點滴感悟，進行寫作練習。這樣的教學方式讓學生感受到知識與生活的緊密聯(lián)系，學習興趣大大提高。
“教學做合一”理念則促使我改變傳統(tǒng)的教學模式。我不再是課堂上的主導者，而是學生學習的引導者和參與者。在科學實驗課上，我和學生一起動手操作，在實踐中探索科學原理。當學生遇到問題時，我不再直接告訴他們答案，而是鼓勵他們通過查閱資料、小組討論等方式自己去尋找解決辦法。
陶行知先生對學生的愛與尊重也深深打動了我。他認為每個孩子都是一顆獨特的種子，只要給予合適的土壤、陽光和水分，都能茁壯成長。我在班級管理中，也努力踐行這一理念，尊重每個學生的個性差異，因材施教，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。
《陶行知教育文集》為我的'教育注入了新的靈魂。它讓我明白，教育是一項偉大的事業(yè)，需要我們用心去經(jīng)營，用愛去澆灌，用閱讀去不斷豐富和提升自己。讓我們都沉浸在陶行知先生的教育智慧中，為學生的成長和教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
謝謝！
教師讀書演講稿 16
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我要分享的是一本影響我教育視野的書籍——《全球視野下的教育改革》。
在當今全球化的時代，教育不再局限于一國一地。《全球視野下的教育改革》這本書帶領(lǐng)我領(lǐng)略了世界各地教育改革的浪潮與趨勢。
書中介紹了不同國家在課程設(shè)置、教學方法、教育評價等方面的創(chuàng)新舉措。例如，芬蘭的教育以其注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、強調(diào)個性化教學而聞名于世。他們的課程設(shè)置豐富多樣，除了傳統(tǒng)學科外，還注重藝術(shù)、體育、手工等課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這讓我思考我們的'課程體系是否也可以更加多元化，以滿足學生不同的興趣和發(fā)展需求。
在教學方法上，書中提到了美國的項目式學習和探究式學習。學生通過參與實際項目，自主探究問題、解決問題，在這個過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、合作能力和實踐能力。我在教學中嘗試引入項目式學習方法，在歷史課上讓學生分組探究歷史事件的影響并制作成展示報告。學生們在這個過程中表現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，他們不再是被動地接受知識，而是主動地去探索和發(fā)現(xiàn)。
同時，關(guān)于教育評價，書中介紹了一些國家采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，更加全面地衡量學生的學習成果。這啟發(fā)我在班級評價體系中，除了考試成績外，也應(yīng)增加學生課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等方面的評價權(quán)重，以更科學地評價學生的學習過程和成長。
閱讀《全球視野下的教育改革》，讓我站在了教育的全球視角，拓寬了我的教育思路。它讓我明白，教育是一個與時俱進、不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，我們要以書為翼，借鑒全球優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在教育的蒼穹中自由翱翔，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的人才而努力。
謝謝大家！
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