優秀教師先進事跡材料

時間：2024-08-21 11:43:24 教師事跡材料我要投稿

優秀教師先進事跡材料（合集15篇）

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫過事跡材料吧，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家整理的優秀教師先進事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優秀教師先進事跡材料（合集15篇）

優秀教師先進事跡材料1

　　陳景祥同志，自83年參加教育工作以來，十幾年如一日辛勤工作，無私奉獻愛崗，敬業，奮戰在偏僻的農村中學。因業績突出，多次被評為區、市優秀教師。94年經哈市教委批準由代課教師破格轉為公辦教師。94年、96年連續被授予二十五和二十六兩屆哈爾濱市勞動模范。97年被授予第八屆黑龍江省勞動模范。

　　說起陳景祥老師，大家都有一大堆掏心窩子的話要傾吐。全校的學生愛戴他，老師尊敬他，校長心疼他。親朋好友真是拿他沒轍，說不愛他吧，那是氣話；說恨他吧，倒是恨個“透心涼”。說句合情入理的話是愛中有恨，恨中有愛，怨他是一個不合時代潮流的怪人，怨他有致富之路不走，有發財職業不干，偏偏愛上空得叮當山響的教書匠這一行。

　　陳景祥今年四十歲，是一個苦命的夢生，父親沒有見到兒子就病故了。小小的他和母親相依為命，苦廢人生。當他嗷嗷待哺時，蒼天無眼又雪上加霜，使他患了小兒麻痹后遺癥，雙腿落下殘疾。現在每只大腿只有啤酒瓶子一樣細，又患有神經衰弱和嚴重胃病，因營養不良，又得不到很好地休息一個堂堂男子漢體重卻只有四十七公斤，著實讓人見了可憐。然而他卻能頂天立地。自立自強，以超人的毅力，做出了常人做不到的事，使大家有口皆碑。

　　他克服了重重困難堅持讀完高中，因沒有資格踏入高等學府的大門，為了生活他拜師學習燙發、烹飪、園藝技術。一九八一年在阿城縣園藝技術員考試中獲全縣第二名的好成績，拿到了園藝技術員的合格證書。同年被哈市一五一中的學聘為該校的職業教育的園藝技術員，一九八四年該校職業教育取消轉為代課教師。一九九四年四月經哈爾濱市香坊區教委申請上報，市教委批準陳景祥同志被破格轉為公辦教師。

　　陳景祥自一九八六年開始擔任班主任以來，他所帶的班級年年都被評為校優秀班級，他個人也年年被評為優秀教師。學生畢業合格率均為百分之百，多年來，他一直默默無聞地在教育這塊沃土上不圖名利辛勤的耕耘著。

　　一五一中學地處偏僻農村，學額少，生源都是四里八村的農家子女。有句順口溜：重點校考不上，實在沒有著來到一五一，最后抱地垅溝找豆包。可以想象在這樣的中學想干出點成績真是“瞎子點燈——白費蠟”。但陳景祥決心做出成績，不辜負校領導和鄉親們的希望他同時擔任兩個班的語文課和兩個班的政治課。在超負荷工作的前提下，初三班的政治課在畢業統考中，學生的政治科成績連續幾年都是及格率達100%，優秀率在家80%以上，在沒有分流的民政部下優秀率達到100%，考生除三名不到90分，其他都在90分以上。語文成績也名列區前茅，94年他帶的畢業班學生畢業合格率達100%，升學率達70%。他不僅自己努力鉆研業務，大膽創新改進教學方法，還幫助輔導青年教師提高業務能力和水平，在他的帶動下，全校的教育教學的質量穩步提高，95、96年連續二年學校的升學率均列全區之首，學校連續幾年被評為區先進集體和大面積提高教學質量先進集體。十幾年的工作實踐使他深深體會到做一名教師容易，但做一名合格教師就不容易了，能做一名優秀班主任就更不易。這就要求班主任確實要具備較高的職業素質和無私奉獻精神以及很強的責任心。周陳老師的說話：“作為一名人民教師就必須讓學生認可、家長認可、學校認可和社會認可”。朝著這一目標，他十四年來不斷探索、進取、努力完善自己去實現諾言。

　　有些人都在想方設法撈大錢，住大房，住上好房還想往市中心挪一挪。這些遠大“目標”陳景祥都不曾想過，怎樣對工作有利他就一個心思去做。他的家原在近郊幸福鄉信義村，為了能把上下班浪費在路上的時間用在學生身上，他毅然決然把家從市郊搬到遠郊，在離學校五里地的楊家灣安營扎寨。時間節省了許多，但新的問題又出現了。從楊家灣到學校，每天上下班都要路過一個比較陡的山坡路和兩道水溝，這對腿腳正常的人來說也許算不了什么，可是在陳景祥老師面前卻是一大難關。因腿腳不便，上坡的時候要用兩只手支撐著大腿，還要手反著山坡傍邊的樹一步步地往上挪。從山坡上滾下來是常有的事。遇到雨雪天就更難了。俗話說上坡容易，下坡難，這一點陳老師體會最深，趕上雨天就只有蹲下來手腳并用往下蹭，趕上雪天坡滑，干脆坐在坡上像小孩打爬犁一樣順勢滑下來。一次天下鵝毛大雪，他比平時早30分鐘上路了。

　　由于路滑山坡徒怎么也上不去，多次滾下來，棉帽子甩丟了飯盒扣在地上，他心里非常著急。幾位同路已爬上山坡的女學生見狀，急忙返回連拉帶推把老師拖了上去。在這段山坡路上陳老師挨摔是家常便飯，但不論是雨天摔得滿身泥水，還是雪天摔得雪人一樣，有時傷痕累累，他總是照樣堅毅地站在講臺上，學生們看到自己的老師這種情形，都感動得眼圈紅紅的，為了不再讓老師摔傷，每天都有學生在山坡邊等他一起上下。陳老師很忙，經常不能準時下班，學生見不到他不放心，這樣下去耽誤學生的時間比他自己挨摔還心疼。想來想去他沒有別的選擇，只好忍痛把病妻幼子送到岳父家，讓岳父家照料，自己把鋪蓋搬到學校，自己起火，一星期回家一次，有時一忙半月、二十天才能回一次家。就這樣，陳景祥老師為了自己的工作，在校住獨身一住就是四年。在校的時間多了，他可以把更多的時間用在學生身上。

　　八八年他接了一個初二班，這是一個典型的亂班，在摸底中他了解到：班中以張某同學為首的四名同學由于受社會一結不良現象的影響，學習態度不端正，有逃學，不講文明等現象。在他們的影響下班級組織紀律渙散，學生們集體觀念不強。針對這一情況，陳老師多次找這幾名學生談心，找出他們產生不良習慣的根源，指出這些不良習慣潛在的危害性，同時以這些學生愛好體育活動為突破口開展活動。一次準備周六下午舉行棋類比賽，就在周六的早晨，岳父家捎來口信說，孩子因急性喉炎住了醫院，讓他馬上回去，聽到這個消息，陳老師心里很著急，可當時他擺正了一個孩子和幾十個孩子的關系沒有去醫院看望自己的孩子，當陳老師來到醫院看到剛剛脫離危險還在打點滴的兒子時，流下了眼淚。家人說他無情無意，他真的無情無意嗎？不是，他有情——那是對學生們真摯的熱愛之情，他有意——是對學生們關心的深情厚意。事后那幾個學生得知老師因為他們沒有看望自己生病的孩子時非常感動，他們主動找到老師表示：老師對他們比自己的孩子都關心，一定對得起老師，好好學習報達老師。

　　這幾個學生轉變了，班級風氣好了。畢業后一人考取了技校，一名參了軍，其他兩名也已經成了致富能手。在活動中陳景祥老師和學生溝通了感情，交流了思想，同時他堅持為學生義務理發，在理發過程中針對一些學生留長發、留怪發型，給學生講什么是美，讓學生在認識真正美的含義中體會做人的道理。他還把理發和園藝技術傳授給學生，讓不能升學的學生學有一技之長。陳景祥的一天就象上滿發條的鐘表一刻不停地運轉。折騰了一天，晚上躺在炕上渾身像散了架子一樣，疼痛是免不了的，第二天還是照樣上班傳道、授業、解惑。

　　學校的領導和同志們心疼他、關心他、盡力幫助他解決困難。有一位教師調走了，倒出一間家屬宿舍，領導和教師一致同意優先照顧借給陳老師。此舉是學校破天荒為一名代課教師解決住房。有人說，不怕掙錢少，就怕家中有個病老婆。陳景祥的妻子患有多種疾病，精神分裂癥和腰間盤突出。經常犯病臥床，生活不能自理，陳景祥老師在單位他是個好教師，在家是一個標標準準的模范丈夫，合格的“男仆”。妻子病了，他就千方百計給愛人做一些可口的飯菜，有時要一口一口地喂，到了晚上妻子和兒子睡著了，他還要完成兩項任務：做家務和批改作業，每天一直忙到深夜。早晨四、五點鐘又爬起來做飯，做家務，有時顧不上吃早飯。就這樣，他每天都比別人上班早，冬天他總是把教室的火爐燒得旺旺的，讓學生一進教室就立刻感到溫暖。了解陳老師的人都說，看不到他有清閑的時候。他總是笑一笑說：“從小就苦慣了，也累慣了，只要能對得起工作，對得起學生，對得起家人，我就覺得活的充實。”

　　農村貫徹《九年義務教育法》很難。由于種種原因學生的輟學現象很嚴重，陳景祥老師通過社會調查、分析，把學生輟學現象分類，不同的情況用不同的方法解決。他把輟學的學生分為以下幾類：第一因為家庭生活困難，交不起書費學費而輟學，第二因為家庭氣氛不和諧影響學生學習而輟學，第三因為家長受新的讀書無用論思想的影響而促使學生輟學，第四因為學生學習成績低，升學無望產生厭學情緒而輟學，第五因為早戀失戀而輟學。分清問題之后他制定了切實可行的解決問題的辦法。那就是除了學校的正面工作之外，把工作的立足點，放到社會和家長的工作之上，下面以幾個典型的事例來看看陳老師是怎樣工作的吧！

　　九零屆畢業生王林入學時，學習成績名列前茅又是班干部，但在一個時期情緒低落，不想念書了。學習成績由原來全學年第三名降到三十三名，經了解得知該生父母感情不合，影響該生學習。根據這一情況。陳教師一邊做學生思想工作，一邊把重點放在家訪上。經過多次工作該生家庭氣氛有些緩解。然而一天放學后發現王林在教室里哭，一問才知道他的父母決定離婚。面對突來的變化，陳教師馬上頂雨家訪。一路上記不清摔了多少跤，到王林家已是滿身泥水了。面對王林的.父母，他苦口婆心以家庭環境對孩子的影響，孩子將來的前途等多方面開導說服該生的父母，最后使該生父母的很慚愧，表示從現在起一定對孩子負責。當他從王林家出來時，已經是天明時分了。王林的父母合好了，家庭和睦了，陳教師又請有關任課教師協助他一起為該生補習功課，使王林的學習成績又逐漸趕了上來，最后以優異的成績考入了中專學校。現已成為一名優秀的國家干部。

　　陳景祥老師，94年轉為公辦教師之前，基本工資七十六元，外加二十元補貼，每月拿到手里的錢只有九十六元錢，養三口之家，每人月均三十三元。由于妻子無工作又常年鬧病，已借外倆三千多元，真是債臺高筑。他囊中十分拮據，別人給的一件軍衣他整整穿了五年，進城開會進修他舍不得花上塊八角地吃上一頓午飯，但遇到有個別學生交不上學費、書費、買不起本子時，陳教師又很大度，用他少得可憐的工資默默地為學生交上學費、書費，買些本子送到學生手里。他也不知道為學生交過多少次書費、學費、買過多少本子，只要學生能安下心來好好學習，他就心滿意足了。

　　農民多數講實用主義，在市場經濟大潮下，眼光看得不遠，因故輟學者較多。大多數學生家長存在著農民孩子上不上學，學不學文化照樣務農、照樣掙錢的錯誤思想。陳教師面對著紛繁復雜的形勢，沉思了一陣子，他魂牽夢縈那些輟學的學生，袖手旁觀又于心不忍，于是開始實施自己的勸學計劃：一做學生的正面教育；二是走訪學生家長。多少個日日夜夜，他步履蹣跚，披星戴月，頂風冒雨在兌現著他心中的勸學篇。在走訪中向學生家長講科學種田的道理，指導農村搞庭院果樹栽培，向農民宣傳科技致富的典型實例，闡述學習文化課與社會發展，科學技術與農業生產的關系，使家長提高了認識轉為了思想，明確了子女學習文化課的重要性，有的家長主動地把孩子送回學校。就這樣十幾年來，他拖著一雙傷殘的腿，走鄉串屯，奔走呼號，用一顆滾燙的心說服了一名又一名家長，動員了一名又一名輟學的學生。使白云強、李艷秋、馬國力、康春陽等四十余名輟學的孩子重返了校園，繼續學習。

　　陳景祥教師常說：“作為一名教師不僅要對學生言傳身教，以身示范，更重要的是應該有堅強的事業心。想干好本職工作首先要熱愛本職工作、安心本職工作。”九四年陳景祥教師沒有轉正之前，教師隊伍曾一度出現不夠穩定的情況。有些教師下海撈錢去了，陳景祥的親朋好友也勸他別在學校干了，一個月不足一百元，還是個臨時代課的，欠三千多元外債用什么還？又有燙發、烹飪、園藝特長，這年頭不撈點錢，在學校不是窮一輩子嗎？陳景祥的岳父也曾為他租過開飯店、燙發的門市房，要他“下海”做個“個體戶”，這些，都被他多次拒絕；嫩江地區請他去當園藝技術員每月工資高達他當教師工資的五六倍，他還是婉言謝絕。他堅定地說：“別的行為業我不愛，就愛教師這一行。別的職業撈錢再多，可我心里不痛快，干教育掙錢少，但我從心里往外高興。有人說我貧窮，但我覺得我最富有，因為我擁有的是別人沒有的——愛戴和尊敬我的學生和學生家長，他們就是我用金錢買不到的精神財富！”這就是一個代課教師！在雖家貧如洗，卻多次拒絕了高薪聘請，放棄了撈大錢的機會之后，而發出的肺腑之言！他熱愛教育事業，他離不開三尺講臺，離不開愛戴他的學生。為了學校為了學生，他從不計較個人得失，九五年學校校園建設人手不足，為節省開支，校舍維修，教師義務獻工，陳景祥教師雖身體多病，可他比其他教師獻工都多，一個學年他僅休息了八個假日，九五年學校校園建設資金不足，他主動把家里僅有的岳母給孩子買衣服的五佰元錢拿出來。近幾年先后他五次放棄了市區有關部門安排他去外地療養和學習的機會，為學校節省開支一萬多元。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。陳景祥教師的先進事跡得到了教育界領導和同行的肯定，他被邀出席了香坊區一九九二年德育工作總結表彰大會。他的經驗介紹令人感動和敬佩，他在大會上的發言，贏得與會者一陣又一陣的掌聲。得知陳教師家中情況。區人大副主任王俊之同志第二天就與教委的干部驅車專程到他的家。走進陳教師的家恍如隔世之感，真不像個家。原來他晚上為學生批改作業的地方竟是有一塊木板搭在一個方臺上算是一張“寫字臺”，一個火炕占去房間面積的一半，炕上輔的一張地板罩已殘缺不全，紙糊的天棚上清晰地印著因房子漏雨留下的被雨水浸濕的痕跡。由于多年沒有粉刷、四壁糊的報紙已變成黃色，最值錢的東西就是一個傷跡累累的舊立柜。這就是陳教師的“家”。看到他妻子正躺在炕上接受點滴治療站在這個家又不像個家的小屋中，大家的心情都十分沉重，目睹這一切。每個人的喉管中頓時象塞住了什么，說不出話來。一個身殘多病的鄉村教師用自己的行動譜寫著壯麗人生的篇章，用自己的行動描繪出教育工作者的偉大形象，用自己的行動樹立起師德的豐碑。

　　陳景祥老師幾年來先后被授予黑龍江省勞動模范，哈爾濱市勞動模范，省市優秀教師，在眾多的榮譽稱號面前，他沒有陶醉，他把名利和金錢看得很輕，他覺得自己身上的擔子更重了，他積極參與教育改革，通過社會調查，他寫了論文《從農村實際出發，努力提高學生思想道德和科學文化素質》的論文。他提出的“為適應現代化建設需要，創辦和發展農村職業學校”的建議，得到學校及市、區教委領導的贊同和采納，目前他還在為這項具有深遠歷史意義的事業奔波著。

　　陳景祥同志憑著對事業執著的追求和強烈的責任感，奮斗在農村教育戰線上。他堅定地說：“我決心把自己的一生獻給教育事業，因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”

優秀教師先進事跡材料2

　　xx，亳州一中一級教師。20xx年畢業于安徽師范大學化學與材料科學學院化學教育專業，同年7月到亳州一中工作。本科學歷，學士學位。亳州市化學教育專業委員會理事，亳州市骨干班主任，亳州市教壇新星，亳州一中首屆青年教師學科帶頭人，安徽省化學奧賽教練員，安徽省優質課大賽獲獎者，安徽省骨干教師。

　　從事多年化學奧賽輔導工作和實驗班化學教學工作，其中20xx年輔導的學生獲省化學奧賽二等獎2人，三等獎9人，在亳州一中歷史上獲獎人數最多；20xx年的輔導的學生獲省奧賽二等獎9人，三等獎4人，在全市各學校名列前茅；分別與20xx年、20xx年榮獲“安徽省化學教練員”稱號。

　　20xx年所帶的實驗班學生許竟偉同學考入中科大少年班，實現亳州一中中科大少年班的零突破；20xx年所帶畢業班重點達線人數最多，本科升學率最高，其中所帶實驗班學生任爽同學考入北京大學；20xx年所帶畢業班重點達線人數最多；又分別與20xx年、20xx年、20xx年擔任高三畢業班班主任工作，所帶班級本科達線人數及本科升學率均位于同檔次班級前列。

　　20xx年、20xx年、20xx年分別編寫學生學習指導用書《化學反應原理》、《化學（必修一）》、《化學與技術》被安徽省中小學教材審定委員會推薦使用。

　　省級課題《中學生化學學習動力研究》團隊成員，并獲得安徽省基礎教育課程改革教育教學成果獎一等獎，正在主持省級科研課題《知識表征在高中化學教學中的'應用研究》。主持市級科研課題《現代信息技術與化學課程整合的研究》，《高中化學學生實驗的探究》分別于20xx年7月、20xx年10月結題。10余篇教育教學論文獲得省市級一等獎，二等獎。

　　20xx年被評為亳州一中首屆青年教師學科帶頭人，20xx年參加安徽省化學優質課大賽獲得省三等獎，20xx年榮獲“亳州市教壇新星”稱號。因教育教學成績優秀，連續多年被評為優秀班主任并在教育教學年度考核中多次被評為優秀等級。20xx年參加亳州市骨干班主任培訓，20xx年參加安徽省普通高中骨干教師專業能力提升高端培訓。

　　個人教育理念：教師在教學中多走一小步，讓學生少走一條彎路。

優秀教師先進事跡材料3

　　在她心中，教育，尤其是有溫度的教育，它的能量無窮大，學生就像冬日里的花朵，除了需要有知識的養分之外，必須要有溫暖的陽光驅除他們身上的戒備和恐懼，戰勝所有的陰霾和挫折，幫助他們生機勃勃成長。

　　她對后進生，從未有過放棄，做到了公平公正對待。她采用多種辦法，多種途徑去輔導，去激勵他們，對他們多關心，多鼓勵，多幫助，多過問。她本著“嚴中有愛”的'原則，努力做到精細化，民主化管理，經常組織學生“做家務”，幫助學生應對青春期，建立和諧的親子關系，培養他們熱愛生活，孝敬父母的健全人格。

　　“百尺竿頭立不難，一勤天下無難事”。在教育的路上，她面向全體學生，用愛教育，用言行影響學生，讓學生在潛移默化中越變越好，她也多次在市區級教學技能競賽中獲獎，參與編寫《20xx中考英語奪分學案》一書，在全區推廣使用。

優秀教師先進事跡材料4

　　許xx，女，大學本科學歷，五xx小學教師，擔任一到六年級的美術課，同時任技能課教研組長。她于1997年畢業于兗州師范普師班，分配到五老洼小學任教至今。從教以來，她辛勤工作，認真專研業務，成績一向在學校名列前茅。繪畫與剪紙教學是她工作中的重要部分，在育人的同時，帶領孩子們進取追尋民間傳統藝術，在不斷努力中探索剪紙藝術這一民間奇葩。

　　一、立志教育，進取探索

　　許xx教師自幼酷愛剪紙和繪畫，上小學、中學時，一向沒有專業的美術教師，但她仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作，立志長大以后必須要當一名美術教師，改變傳統的美術教學模式，使美術教育有創新，能更好的提高孩子們的學習興趣。她中小學學習成績一向很好，在她身上有著一股靈氣，教師夸獎她素質好、有前途。她認為能夠把自我喜歡的繪畫付諸畫筆，能夠將來從事美術教育，前程就會像顏料盒一般絢爛多彩。進入師范院校后，她就像一張重新鋪開的畫紙，于是，圖書館——畫室——宿舍“三點一線”勾勒了她生活的輪廓，畫室里的渲染，圖書管里的閱讀，畢業時厚厚的獲獎證書，鋪張成她師范院校學習生活的全部底色。

　　二、勤學苦練堅持創新

　　14年前，許xx告別夢幻般的學生時代，走上了三尺講臺，真正成為了一名美術教師，她深知自我的職責和義務，所以學習上執著追求，上下求索，工作以來她長期致力于美術研究和教育工作，工作以來，她本著進取體驗生活、認真繪畫人生的原則，她創作的剪紙作品多次參加縣級以上展評，并獲得縣級以上一等獎多次，受到了當地領導、教師和學生們的一致好評！此刻，她不僅僅拘泥于小型的寫生、臨摹和小創作，而是在苦練基本功的同時，進取進行大型創作，別人休息時，她在創作畫稿，別人上網時，她依舊如癡如醉的沉浸在畫作成功的喜悅中。她創作的山水剪紙作品帶著一股靈動，仕女作品神態豐滿且具有韻味，創作的花鳥剪紙作品也是栩栩如生。

　　四、愛崗敬業，熱情飽滿

　　學生和課堂是她生活的重要組成部分，在教育教學中，凈化著靈魂，升華著情感。她以全國著名優秀教師李鎮西教師的一句話“如果不能改變我們的職業，就請改變我們的職業心態。”作為自我的座右銘，傾心向學生傳授剪紙藝術，剪紙藝術進課堂活躍了學生學習生活，提高了學生的審美情趣。

　　在教育教學工作中，向課堂40分鐘要質量、要效率，以學生為主體，以小組為單位，激發學生的競爭意識，開發學生的藝術細胞，努力創造一個寬松的學習氛圍，真正做到了生本教育。實踐證明：許xx教師因人而宜結合每個學生的實際，讓學生發揮想象的空間進行自我喜歡題材的選擇、創作，大大提高了學生的學習興趣和課堂效率。同時不失時機的利用各種大型活動為學生的作品展示搭建平臺，讓學生積極參加各級比賽、展出，經過多種形式向社會向家長作以匯報和展示。

　　時光匆匆，轉眼間，許xx教師已走過了14年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁，但歲月的年輪卻使她明白了更多的教書育人的道理。辛勤的付出換來了豐碩的果實，她的繪畫，剪紙先后獲得了縣市省國家級的多次多項獎項，為了更好的交流學習，她還充分利用假期出游時間，到英國也不忘學習與交流，學習別的國家的藝術經典，同時傳播中國民間奇葩，她的剪紙作品在那里也得到了很好的.評價。

　　藝無止境，學無止境。我們深信在今后的工作中，許xx教師必須會以她充滿活力的工作、用靈巧的雙手剪制出更多的美術作品，讓更多的孩子掌握剪紙藝術，使嘉祥綻放更多的藝術之花。

　　學生對教師的評價：教師熱愛、關心我們，像父母，像朋友。她給予了我們充分的學習輔導。經過學習剪紙，她讓我們不僅僅了懂得包含寬容，更明白理解在寬容之上。

　　我們的許教師是一位能營造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的教師，我們從心底里喜歡她。

　　學校領導對教師的評價：

　　許xx教師擔任我校美術教學工作，在教學中，她用自我的親和力、感染力和才藝創造出一種寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在玩中學，在學中樂，在歡樂中收獲知識，激發了學生的學習興趣和創新思維。許教師不但課上的好，還是一位多才多藝的教師，她擅長速寫、國畫，異常是手工和剪紙，多次獲得國家、省、市大獎，并且多次到日本、韓國、英國進行藝術交流。

　　學校同事對教師的評價：

　　許xx教師在繪畫上有精湛的技藝，所畫的飛禽走獸栩栩如生，逼真至極。在手工、剪紙方面更是造詣頗深，爐火純青，她的作品，曾多次在縣市省國家級的評比中獲得獎項。

　　總之，許xx教師對同事無比熱情，畫技剪藝一流，是一位有真才實學不張揚的教師。

優秀教師先進事跡材料5

　　她以赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，催發了多少征帆，她像潺潺溪水般親切，亦如滔滔江河般激越，她是教育的先鋒，教師的楷模，她用愛心和智慧，換得桃李滿天。她就是全省高校>師德先進個人馬克思主義學院王xx老師。

　　——題記

　　教師是陽光底下最神圣的職業，'立德樹人'是教育的根本任務。作為一名思想政治理論課教師，在27年的教學實踐中，王xx始終以真誠的愛心對待學生，以滿腔的熱忱上好每一節課，以不懈的研究提升教書育人水平，以高度的責任感做好本職工作。

　　一、教書育人，做大學生成長的精神導師'

　　思想政治理論課教師的為師之道'不僅是做好'業師'，更要成為'人師'，能為大學生思想'釋疑解惑'。把主流價值觀和正能量傳播到大學生的心田，是思想政治理論課教師的特殊使命。為此，課堂上，她注重馬克思主義理論的真情傳播，以人格魅力感染學生，以教學魅力吸引學生，以真情投入激勵學生，以言傳身教培育學生。網絡班的一位同學說：'沒有哪一門課，像它一樣，給我如此多的啟迪；沒有哪一門課，能像概論課一樣，給我如此多的思考；沒有哪一門課，能給我如此多的感動。感謝老師，帶我走過這一段讓她終生難忘的學習生活！您的課很有感染力，永遠充滿了激情，永遠澎湃著的是對黨的熱愛與忠誠，每次上課都能激發她們的愛國熱情。老師，現在我真的信了，我信馬克思主義，我信共產黨。'熱能班的一名同學說：'從小到大一直不停地上思想教育課，但是能夠真心去學習并喜歡這門課是在大學，喜歡您的課是因為您總是將課程和現實生活相連，與學生關注的焦點相連，喜歡您曉之以理、動之以情的講課方式，您講的道理不空洞，總是像春風化雨，滋潤心田。您的課有啟發、激勵、喚醒和點燃，是通過打開學生心靈的窗戶，使學生能夠仰望星空，看到前進的方向。'

　　二、為人師表，做學生的'良師益友

　　作為一名教師，她始終恪守'學高為師，德高為范'，帶著愛心走上講臺，帶著激情面對學生，用真心真情詮釋教師崇高職業的真諦，處處體現為人師表的人格魅力。她非常注重每一次在為學生解決實際困難中延伸的>思想政治教育。計算機專業的一名男同學因戀愛問題，情緒不高，對學習無興趣，甚至與同學關系矛盾重重。她在課堂上發現這名同學心不在焉、總是無精打采，就主動走近他，通過談心，幫助他解決了思想上的問題。她覺得，當教師幫助學生解決實際問題的時候，也是最能感動學生和影響學生的時候。教室里、校園中，每一次真情交流，為學生思想解惑，以正價值影響學生的思想和價值觀，甚至影響他的人生，都使她體驗到做思想政治理論課教師的尊嚴和價值。2008年汶川地震時，她教課的>自動化班級的蔣友偉同學，家在地震中損失慘重。這對蔣友偉的打擊很大，沒有心思上課，思想負擔很重。王xx就經常給他買生活用品，幫助他，和他交流，鼓勵他只有把自己培養成為對社會有用的人，這才是感恩社會和回報父母最好的方式。她今天依然記得，蔣友偉同學在面對是保研繼續讀書，還是回到地震災區早日工作、減輕家里負擔的艱難選擇時打給她的那個電話。學生渴望得到老師的指點，渴望得到老師的幫助。正所謂'親其師，信其道'。人力資源班的王丹萍每逢節假日都給她發短信，她說：'老師，希望我們的感恩能讓您覺得當老師也挺好的。老師，有你真好，你是我們永遠的幸福！'三、志存高遠，敬業奉獻

　　影響、反對她們繼續學習的家人的預期。她們在畢業之際說：'感謝老師教會我們做學問和做人，是您的指導和鼓勵激發了我們的潛能，體現了我們的價值，增強了我們的自信，實現了我們的夢想。'

　　碩士生孫洪洋在收到他凌晨1點多修改完的論文后寫道：'您的學生可能不太會說話。但是他有一顆感恩的心，一顆善良的心，一顆努力的心。他知道老師有多忙，他知道老師付出了多少，謝謝老師夜半還在幫我審論文，學生感激不盡！' 研究生辛宇入學后一直無法進入研究狀態，謝老師便給他講道理、也曾讓他暫時離開實驗室靜下心來思量，甚至由于恨鐵不成鋼拍手將自己的手指血管拍裂。功夫不負有心人，辛宇在畢業前一年開始研究調度算法，在他們共同努力下，發表3A1B 、4篇論文。

　　不僅僅是教書育人，謝老師更是把畢生精力獻給科研事業，把科研創新當作崇高的追求，雖然談起學生們的進步他是滿心喜悅的，但他的科研創新，卻經歷了很多挫折、質疑和長時間的等待。用一句不恰當的話形容，他的科研創新是在'罵聲'中不斷成長的。例如：由于一些新概念、方法起名時與以往的相近，相關研究被認為已有；由于沒有參考，被認為無人研究、沒有意義；由于沒有比較或比較的少，被認為證明不充分；由于引用論文來自國際會議論文集，被認為無參考價值，等等。可是他堅信所研究的內容是有意義的，所以一直在堅持。當他看到研究成果被計算機領域、自動化領域和機械工程領域權威期刊《計算機學報》、《自動化學報》和《機械>工程學報》發表時，便更加堅定了要深入研究的決心。

　　俗話說，十年磨一劍，他堅持調度創新研究10多年，率先實現了第三種調度，目前取得了階段性成果。謝老師說，他將從實際需求出發，從理論上擴展研究內容，早日實現研究成果的廣泛應用。

　　教師職業是崇高的，教師職業是無價的。選擇了教師，也就選擇了艱辛和奉獻、選擇了無怨和無悔。他把一腔熱血都奉獻給學生和心愛的教育事業，堅持迎難而上，鍥而不舍，以教學科研大局為重。20xx年，謝老師家里的4位老人先后因心臟支架、股動脈支架和糖尿病等原因住院2個多月，他堅持晚上照顧病人，白天上課并兼顧研究室工作。2013年11月，謝老師又患上呼吸道感染，為了不影響上課，他便利用課間在校醫院點滴一周，直到病情嚴重到肺炎并發高血糖，醫生強制要求住院兩周。20xx年4月，謝老師由于踩空樓梯摔倒，引起腹部疼痛。經兩家醫院CT、腸鏡和彩超檢查，確診為腹部靜脈炎。期間，他強忍著疼痛參加了省委組織部和省科技廳聯合組織的工業科技特派員到齊齊哈爾和牡丹江的科技咨詢活動，不僅做大會宣講，還到3家企業進行了技術咨詢，擴大了學校的影響；他還用了20多天組織申報省領軍人才梯隊的材料，為了搶時間，他每天帶飯去、趕最后一班地鐵回家。

　　一花獨放不是春。多年的教學科研工作使他認識到，一個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮的。為了讓更多的青年教師發揮重要作用，他為學院青年教師做教學觀摩；還撰寫了教學經驗論文《講好離散數學的第一次課》，由于該論文對青年教師有很好的指導作用，被教育部主管、清華大學主辦的《計算機教育》在封面上重點推薦。

　　在此前學院'我的中國夢征文中，他曾寫了《心懷感恩，超越自己》一文。他說，我要感謝引導我樹立遠大人生目標、啟蒙我研究方向和教我嚴謹治學的老師，感謝支持、關心一線教師成長的校領導，感謝不斷鼓勵我的院、處領導，感謝工作和生活上給予我支持和幫助的同事，感謝住院期間陪護我、與我并肩戰斗的研究生，感謝時刻擔心我身體的家人！

　　20xx年獲得省委高校工委表彰時，謝老師曾說過，把獎勵當作鞭策自己前進的動力，再接再厲。同時，要在工作中幫助、關心更多的人，為學校的發展建設多做貢獻！一只粉筆，兩袖清風；三尺講臺，四季風雨。謝xx堅定不移描繪春蠶情愫，傾情奉獻為學生指引前程似錦。他以前這樣，今后還這樣！

優秀教師先進事跡材料6

　　她熱愛教育事業，她是教師隊伍中的優秀代表，以自己獨特的育人理念和帶班方略，引領孩子們不斷成長。

　　一、她堅守教育初心，所帶班級在各項活動中齊心協力、奮發向上，多次獲得優異成績。

　　在班級管理中，她深知兒童心理的重要性，她通過不斷地閱讀班級管理和兒童心理學等方面的書籍，將理論和實踐相結合，創新班級管理策略，堅持終身學習理念，自主考取了心理教師資格證，并將所學知識與理論充分運用到教學實踐中，她認為，只有更加深入的走進學生內心，才能看清他們行為背后的原因，讓孩子們健康成長。她以主題班會為契機，涵養孩子們的良好習慣和行為，以小手拉大手的方式，帶動更多的家庭走向文明；以傳統節日為依托，增強孩子們的責任意識，了解每一個文化背后的前世今生，傳播優秀傳統文化，增強文化自信心；同時開展航空航天系列活動，感受祖國日益強大的美好盛景，埋下為祖國的明天增光添彩的種子。以此來促進孩子們由活動向文化的深入，培養學生核心素養，根植愛國主義情懷。

　　二、在班級組織體系方面，她注重家校合作，創新打造班級外部協同組織建設，更好地調動和發揮家長與社會的.作用，形成學校、家庭和社會協調一致的教育格局，創新班會新形式。在班級管理組織體系中，她通過代幣制、班級夸夸箱、愿望大集錦、免罰金牌、以及各項檢查表格，都事無巨細的進行管理，不斷激發學生的學習積極性，提高班級管理水平。起初，她將這幾種方法分別用于學習、紀律、衛生、體育等方面，在實際操作中，她又不斷升級班級管理方法，將這四方面相互融合，效果更好。同時還推行了團體管理方式——小組獎勵機制，在班會制定了班級公約之后，每月評選出優秀小組或者組員，進行獎勵。讓每一個孩子感受到只要積極向上，就可以獲得獎勵，茁壯成長！

　　三、為促進學生全面發展，提高孩子們的勞動實踐能力，她引領孩子開展家庭勞動、學校勞動、社會公益勞動等，在不同場所不同環境中，潛移默化地起到良好的育人效果。

　　為培養每一個孩子良好的讀書習慣，她成立班級“小書吧”，組建“漫慢讀書會”，民主選舉小館長，制定班級讀書漂流計劃；鼓勵學生自制繪本，帶動學生、家庭一起閱讀，一起成長。

優秀教師先進事跡材料7

　　xxx，男，彝族，xx縣xx鎮小學高級教師。xxxx年參加工作，xxxx年加入中國共產黨。參加工作以來，一向站在小學數學教學前線。在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。他以自我的行動踐行著一個教師的職責，他以自我的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。他忠于黨的教育事業，勇于挑重擔。在新課程改革和推進素質教育中起到模范帶頭作用。現將他的主要事跡介紹如下：

　　一、堅定信念，關心他人

　　作為一名教師，他注重師德，學風嚴謹，一絲不茍；把教書育人貫穿于整個教學工作中。在學習中改造自我的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，扎扎實實地做好本職工作，教書育人。進取學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他的教師和學生。憑借一顆赤誠的心，他在xx災區，先后帶頭捐款、交納特殊黨費等形式向災區人民捐獻愛心xxx余元。

　　二、鉆研教學，狠抓教學質量

　　x教師，今年擔任五（1）班數學教學工作，他與班主任團結一致、齊心協力攻難關，狠抓教學質量，使班級的各項工作逐步升級。

　　五（1）班上一年的成績不容樂觀，連任他們的班主任和科任教師都被迫“降級”了，好多教師一談到這個班級都搖頭擺手，不敢理解這個差班。作為一名共產黨員，強烈的職責感不容他有所退縮，為了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了他所有休息的時間。在教學中他發現只做知識點的灌輸難以起到良好的教學效果，學生也不易于理解。

　　為了解決這個問題，他想盡了辦法，收集了很多的資料，做了很多的嘗試，盡量將枯燥的數學知識與理論實際相聯系，發現數學樂趣，培養學生興趣，使學生在生活中學習數學，用數學解決生活中問題。他鼓勵學生多提問題，不懂就問，與此同時他還注意收集整理學生對教學問題的反饋意見。因為學生是教學的直接施予對象，學生聽懂沒有，學到沒有是教學質量的直接反映。所以，他在完成教學任務的前提下，盡量滿足學生對于教學上提出的各種要求。一向以來他認真嚴謹，謙虛謹慎，不僅僅嚴格要求自我，還嚴格要求學生，每一天堅持讓學生做5道題，針對不一樣層次的學生，他設計了不一樣的訓練題型，使好、中、差的學生都能夠得到訓練、發展。當然，辛勤的工作就意味著更多的工作量和精力的投入。可是這也使他得到了極大的鍛煉和提高。

　　三、做學生的“益友”

　　此刻的`學生靠硬性要求是不成的，x教師盡力讓班干部發揮帶頭作用。要求班干部時時處處為班級著想，力爭幫忙班內有困難的學生，班級中出現和可能出現的個別問題。及時找個別同學談話，了解情景并解決問題。由于工作扎實到位，班風學風迅速扭轉，同學們的學習熱情也就高漲起來，成績也直線上升了。在平時的工作中，他能主動的關心學生，尤其對于班級里的后進生，貧困生，他總是慈父一般親切，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。他本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，并開展了一系列心理教育活動。讓孩子不把學習當成負擔，健康歡樂地成長。一位家長說：“x教師不僅僅是孩子的教師，也是孩子的朋友，他使班上的學生樹立了學習的信心、生活的信心，身心健康愉悅地成長。”

　　x教師就是這樣一位把愛無私地灑向每一個學生的心靈，對自我班級學生，無微不至，關懷備至。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是x教師作為一名共產黨員對生命價值的追求。全心全意為人民服務是我黨的一貫宗旨，作為一名教育戰線上的共產黨人，長期以來他都恪守著“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言。

優秀教師先進事跡材料8

　　李xx是墊江實驗中學高中化學教師。他于1986年7月畢業于墊江師范學校，在教育這片凈土上辛勤耕耘了25年。25年來，他把愛的陽光灑向他的事業，灑向他的學生。愛崗敬業，教書育人，為人師表，無私奉獻是對他的真實寫照。

　　一、勤奮好學，拼搏進取

　　1986年8月，李xx被分配到墊江偏遠的曉興小學，從走上講臺的那一刻起，他就定下了終身從事教育并要當一名好老師的愿望。他注重自我教育，積極參加學校組織的政治學習和業務學習，積極參與學校的各項活動，大量捕捉各方面的信息充實自己。認真鉆研《教育心理學》和《教育學》等知識，這為他后來的工作奠定了堅實的基礎。

　　1990年9月李xx參加了離職學習，兩年學習期滿后被調入墊江四中，在那工作的14年間，自覺訂閱《中學化學參考》、《考試研究》、《化學苑地》等專業雜志，在很短的時間內，迅速適應了中學的管理與教育，教育教學成績顯著提高，深受師生好評。1999年他光榮地加入了中國共產黨，并擔任行政管理工作，雖然任務重了，但學習提高的機會也多了。在此期間，經常參加學校的優質課、匯報課、展示課以及縣上組織的教學大賽，撰寫的《元素周期表中的幾個關系》、《新課程下學生管理與教育策略》等文章得以發表與交流。于20xx年9月以選調教師中第一名的身份選調入墊江師范學校。

　　二、勇挑重擔、默默奉獻

　　參加工作25年，擔當班主任工作16年，行政管理7年，教了5屆初中畢業班，8屆高中畢業班。李xx老師無論教哪個班級，都努力做同學們的知心朋友，幫學生們排憂解難。他關愛每一個學生，他對學生的愛，是愛在平凡之中，愛在點滴之處。當學生學習上有困難，他總能在非常繁忙的工作之余，為學困生“開小灶”；當學生之間有了小摩擦，他總是細心詢問、公平處理，努力去解開他們的心結；當學生有厭學情緒，則耐心加以疏導；當學生生病或遇到困難，他更是真誠地付出關愛，讓他們時時沐浴著師愛的陽光，處處感受著師愛的溫暖。

　　在這些年中，李xx老師一直是超負荷工作，曾同時擔任教研組長、備課組長、年級組長、班主任、同時還有2個班的化學課的教學工作，經常是很早到學校，晚上10點多鐘才拖著疲憊的身軀回到家里。

　　三、班級管理、求實求新

　　李xx老師始終以一名“人類靈魂的工程師”來要求自己、鞭策自己，注重自我思想品德和綜合素養的提高。多年來一直擔任班主任，本著熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育事業、熱愛學生的一種精神，以良好的師德形象去影響和教育學生，言傳加身教，在班級管理工作上取得了突出的成績。

　　在班級管理工作中，李xx老師始終圍繞著“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，探索有利于學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征的'班級文化目標，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力。在班級文化建設和班主任工作方面做了大量細致的工作，創出了特色，形成了自己獨特的風格，取得了卓著的成效。

　　李xx老師經常跟學生說：“這個班不是我一個人的，也不是幾個班干部的，是我們大家的，每個人都是班級的主人。”通過集體討論，師生共同選定了《我相信》作為班歌，經常在班里唱班歌會讓每個人更加喜愛這個班級。通過召開班級學生代表會議，確立以“堅定、堅強、堅持”做為班訓。通過班級海選，確定以“嚴謹代替松散，行動代替愿望，創最好班級，做最好自己。”做為班級口號。在全體學生的共同倡議下，確定了班級座右銘是梁啟超的《少年中國說》中的“中華少年，頂天立地當自強”，還有以勵志歌曲《陽光總在風雨后》作為班級行動歌曲等等，所有的這些舉措都能幫助學生更加喜歡這個集體，做集體的主人，使班級變成了他們的家。班級凝聚力也就得到了進一步強化。

　　四、辛勤耕耘，成績斐然

　　一分耕耘，一分收獲，李xx老師先后獲得“墊江縣第二屆中小學教師教學大賽化學科教學能手”、“墊江縣教育裝備先進個人”、“墊江縣優秀專業技術人才”、“墊江縣優秀共產黨員”、“墊江縣先進班主任”多次在學校獲得“優秀教育工作者”“師德標兵”、“先進個人”等榮譽稱號

　　面對李xx老師一疊厚厚的獲獎證書和榮譽證書，讓人感慨頗深，這些證書記載了他25年教學生涯由成長到成熟的歷程和軌跡，記載了他在教學園地辛勤耕耘結出的豐碩果實。從中我們可以感受到李xx老師對教育事業的忠誠和摯愛，對學生默默無私奉獻的精神，更感受到他的勤奮鉆研、永不滿足的進取精神和與時俱進的風貌。

　　在榮譽面前，李xx老師沒有半點滿足，只有學生學習的進步才是李xx老師內心最大的慰藉。每天清晨，李xx老師依然踏著露珠行走在學校校園；每天深夜，家里燈光下認真備課的背影依然是李xx老師。三尺講臺，塑一座無字豐碑；幾支粉筆，寫一世不斷真情。漫漫人生路，李xx老師一直用愛詮釋生命，用情詮釋對教育事業的無悔忠誠。

優秀教師先進事跡材料9

　　孫xx，是xx市xx初級中學一名普通的語文教師。沒有驚人的業績，只有努力的工作；沒有顯赫的榮耀，只有無私的奉獻。二十三年的語文教學和班主任生涯早已使她青春不再，但也豐富了她的人生經歷，孫xx老師期待與她相遇的每一個學生都能遇見美好，都能共同書寫一段美好幸福的回憶，乃至能夠成就幸福的人生。

　　一、春風化雨，讓學生感知美好

　　教育是一種美好的相遇。作為一名教師，孫xx老師時時在想，如何讓學生感受到相遇的美好？春天里，她帶學生一起觀察校園里盛放如瀑布的藤蘿，體味生命的堅強和熱情；秋天，一起欣賞嵩山的秋色，感受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁奮發。自習課，一起排練小話劇《假如“核舟”會說話》；賽場上，他們共同登臺朗誦詩歌《祖國，母語》。多彩的活動豐富了孩子們的情感體驗，也錘煉了他們的意志品格。

　　她和孩子們還有一個秘密世界——日記本。有學生遇到了小麻煩不好意思開口，寫到日記上傾訴，孫老師批改時也不動聲色，幫他出出主意。沒過幾天，她又批改日記，見他在批語后面寫到：老師，你的辦法真好。不過，請你為我保密，這是我們的小秘密啊！她回復到：好啊！其實，她和他們班的每個同學，幾乎都有小秘密！

　　那次因為外出學習，其他老師幫孫老師帶了兩天的課，有學生在日記里寫到：“雖然這兩天給我們上課的老師更年輕、更漂亮，但我還是更想念我們的老師。現在好了，我們的‘親老師’終于回來了！”看到“親老師”的字眼，她的內心涌起了莫名的溫暖和感動。被學生肯定和信任，這是他們給她最好的褒獎。

　　此外，孫老師還給學生們手寫信件，彼此敞開心扉；讓同學們輪流記班級日志，讓孩子們發現其他同學的閃光點……不同的形式和途徑，都指向同一個方向，那就是讓孩子們浸潤在美好中，培養感受美好的能力。當他們多年后回憶起這段時光，心中仍是幸福和溫暖的感覺。

　　二、“進百家訪千人”家訪活動，讓學生接近美好

　　美好教育，不僅需要美好的學校環境，也需要美好的家庭環境。多年的班主任經歷使孫xx老師意識到，學生管理的有些問題，可能需要從家庭去解決。

　　據餐廳反饋消息，已經超過三周了，她班還有一個學生上個月的餐費還沒有繳納，是小鄭同學，一個黑黑瘦瘦又很憂郁的女生。孫老師將她單獨叫到一邊詢問情況，她只低頭一言不發。給她父親打電話，她父親說家里有些特殊情況，希望能緩緩；孫老師說孩子在學校都沒見笑過，學生爸爸說他知道，因為家里有些特殊情況。到底是什么特殊情況能給孩子造成這么大的影響呢？趁著一個周末，孫老師決定親自去學生家里看看。

　　根據學生父親說的地址，孫老師的車在導航的指引下停在了石道鄉某個行政村某個大隊的小路邊。她終于理解了學生父親說的家不太好找的原因，再往前走車就過不去了，她只能下車步行。不想路上又下起了雨，她只能深一腳、淺一腳、邊走邊問，走了大約一里地才找到了學生小鄭家。低矮的平房，僅有幾件簡單的舊家具和炊具的屋子，簡直不能稱其為“家”。小鄭看到是她，滿眼的驚訝和差異。據她父親介紹，原來在小鄭五、六歲的時候，母親就因病去世了。這么多年來，都是靠父親一人打工來撫養他們兄妹兩個，孩子也因此性情大變。對于這個缺乏安全感和經濟拮據的孩子，孫xx老師覺得應該盡力去幫助她。孫老師立即向學校匯報了小鄭同學的情況，學校與餐廳交涉后，餐廳與當即給予她餐費減半的優惠。孫老師又向學校資助辦公室詢問了幫扶政策，幫助小鄭申請了困境家庭補助。同時，她又鼓勵班上其他同學主動與小鄭同學交往，漸漸地，小鄭的臉上又出現了難得的笑容。

　　教育就是讓人遇見美好，它不因家庭的不同而價值不同。每走進一個家庭，孫xx老師都會去看看孩子的.學習桌、書柜，側面了解孩子在家的生活情況和表現。家訪中還有和父母難以溝通的小姜同學，她鼓勵他們互相寫信傾訴心里話；還有因手機差點反目成仇的小楊同學，她見證他們立下手機使用公約，由父母實施監督；還有在校表現進步大，她把獎狀送到家的小岳同學等。這些年下來，孫xx老師西到石道，東到大冶，南到徐莊，訪問的家庭近百個，密切了家長與學校的溝通，幫扶的家庭大概有二十多個。惟愿因她的努力，而使這些孩子和家庭能夠離美好再接近一點點，從而使他們都能心生美好，向美而行。

　　三、鼎力幫帶，一起傳遞美好

　　美好的教育，不僅是教師自身的成長，還要是以自身的能量去帶動更多的人走向優秀。這份追求美好的執著和信念，來自于教師深厚的學養，來自于教師不斷充實自我、超越自我追求卓越的境界。

　　從20xx年11月的鄉鎮語文公開課，到20xx年10月一路過關斬將，終于順利登上xx市初中語文公開課的舞臺；從一名鄉村青年教師到xx市語文骨干教師；孫老師走過了二十多年的歷程。期間，她不斷高標準要求自己、鞭策自己。她在學校推行“好課巡講”活動，有時候一課就要上七、八個班級，聽講學生400余人。同時，她還利用網絡平臺，將優質的語文課堂與全年級學生進行聯播，覆蓋更多學生。

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。近年來，孫xx老師更著重于對年輕教師的培養，更著眼于縣區語文教師整體教學能力的提升。她依托學校的名師幫帶工程，從備課、上課、作業批改等方面入手，全方位地對青年教師進行指導和培養。目前，已有三名青年教師走上公開課的舞臺。而她本人也不斷地鉆研、學習，分外珍惜向余映潮、肖培東等“語文大家”的學習機會，并把自己的學習收獲和學習心得以講座、隨筆等形式，與全市的語文老師分享。對于一些學習熱情較高的老師，她還給予了他們特別的關懷，用微信、郵件等方式不定期進行交流。

　　“教育就像空氣，它可以一言不發，但卻有穿透人心、影響生命的力量。”育人之路，任重道遠。孫xx老師將繼續以自己的表達方式，為學生的美好人生賦能。同時，她還將繼續以“四有”好老師為準則，為打造xx的美好教育而不懈努力！

優秀教師先進事跡材料10

　　xxx，女，1979年10月生，浙江杭州人，講師，研究生學歷。

　　曾經，她是杭州師范大學外語學院的一名優秀畢業生；現在，她已是一名具有14年教齡的英語教師，在三尺講臺上，用自己的言行傳承并踐行著母校校訓中的“勤慎誠恕”，學為人師，行為世范。

　　一、愛崗敬業，不斷學習

　　“大學英語”是一門傳統的必修課程，盡管周而復始的教授著同一門課，但多年來她從不重復之前的內容，每一次上課都充實新內容，嘗試新方法，努力著上好每一堂課。她是一名優秀的學習型教師，教研結合，一方面能認真學習最新的教育教學理論，另一方面找到與實踐相結合的切入點，解決實際教學問題。在近幾年的課堂改革研究中主持并參與著省級項目兩項，校級項目若干項，在教學中不斷思考、總結，以研究促教學，成果顯著。近些年來，通過不斷的自我學習提高，主動承擔著“大學英語”各種難度較大的課程，如學術英語、雅思綜合、個性化實驗班等等。近年來，先后參加了“校青年教師技能競賽”并獲二等獎，20xx年獲得“外研社杯”全國大學英語微課大賽二等獎，20xx年獲得校第十屆“教壇新秀”稱號。

　　二、勇于探索，推陳出新

　　在大學英語教學改革中，最艱巨的任務就是破與立，在當前互聯網時代的教學改革模式推動下，她帶領團隊建設幕課項目，主動探索和嘗試新型混合式教學法；經過幾年的學習探索，還作為學術英語團隊負責人，負責建設了較為完善的學術英語課程體系，不僅為我校學生提供了學習學術英語的機會，同時也明確了自己的研究方向。記得在學術英語開設初期，由于同學們對“學術英語”的誤解，導致選課人數瀕臨關班，經過一個人學期的努力，靠著僅有的幾位選課同學的口碑和信任下，在第二論開課中，學術英語的選課人數均超過40人；在所執教的大學英語個性化學習實驗班教學過程中，耐心細致設計翻轉課堂模式，為每位學生進行細致的學習評價，在近幾年的教學考評中排名靠前。學生給予她如下的.評價：“喜歡和老師一起閱讀，一起研究，跟你上課感覺很有安全感”（方小青，20xx級大學英語班學生），“是大學以來上過含金量最高的一次英語課，收獲很大”（段萃雯，20xx級學術英語班學生）。20xx年，經過幾年的摸索和總結，大學英語“學術英語讀寫”課程以建設成為一門“浙江省在線精品課程”，目前已服務于千余名在校學生。在學術英語的教學改革的道路上，一直堅定信念，不斷探索。

　　三、關愛學生，搭建平臺

　　她作為大學英語學生競賽團隊負責人，負責組織各類非英語專業的同學參加各類競賽，經常利用周末或課外的時間開設講座，輔導學生。近年來，曾多次指導學生獲得“全國大學生英語競賽”一等獎，在20xx年的比賽中，還指導經亨頤學院學生羅盛蘭同學獲得了英語專業組“特等獎”，此成績也是我校在近些年的比賽中取得的重大突破；另外，還多次指導學生獲得“浙江省LSCAT杯翻譯競賽”二三等獎；“學術英語詞匯競賽”二三等獎等。也多次擔任學校英語演講賽、辯論賽和寫作競賽的評委和指導老師。為學生搭建良好的競賽平臺，以賽促學。

優秀教師先進事跡材料11

　　走進壩坪中學，問一問你碰到的任何一名學生：“你最喜歡哪位老師？”問一問你碰到的任何一位老師：“你最佩服哪位同事？”如果你有幸遇到一位來校看望孩子的家長，問一問他最尊敬的老師是誰，所有關于這些問題的答案只有一個：“教數學的張xx老師！”

　　數學王國里的“邏輯思維法”孕育了在教育這片園地辛勤耕耘了三十一個春秋的張x老師的靈性，他認為：教書育人就如同解一道幾何題，要得法。凡事他都習慣于思考一個“因為所以”、“如果那么”，通過演繹推理、分解歸納并得出科學的結論，他將此運用于教學工作，也就如魚得水了。

　　練就一身絕活，讓課堂充滿活力

　　生活一天天重復并不可怕，可怕的是在一天天重復中沒有新奇和希望；課堂一節節重復并不可怕，可怕的是在一節節重復中沒有活力和興趣。

　　張x老師的數學課，有活力，有魅力。他的課堂教學的突出特點是：隨和、融洽、自然與輕松。數人一圍，無尊卑之別，惟友情相處；無嚴肅氣氛，惟興趣使然。就某一問題或幾個話題展開討論，人人敢想、敢說，敢動，最后達成共識，或者未成共識。這種形式喚起了學生內心深處的那種屬于生理行為的求知欲望，個體創造思維被揮灑得淋漓盡致。

　　為了讓學生的思維活躍起來，張老師要求學生在上課之前，預習未學內容，并要對老師講授的內容提出自己的見解，以使教師的教與學生的學產生思維碰撞。于是，學生呈示了一種良好的思維態勢：一個命題提出來，自己先試著判斷它的真假；一個概念提出來，自己先試著定義它；一個定理或公式寫出來，自己先試著證明它；一個例題寫出來，自己先試著分析它、解出它。學生再不是跟在老師后面亦步亦趨，思維始終跑在了老師的前面。正因如此，學生的思維能力飛速地發展，學習的質量不斷提高。

　　張星同學在總結學習方法時寫道：“對待數學概念，我是‘深入--發現--再深入--再發現’，概念不再是生硬的邏輯定義，而是相互關聯而又融通活躍的生命符號。做錯了題，我會仔細分析出錯的種種原因，找出避免再錯的方法。”孔子高足顏回的“不貳過”，在這位學生學習之時重現光彩。

　　張老師在教學中，不追求“堂堂清，單元清”的“完善”，而是把教材作為一種載體，以三年為總的目標，將每個階段、每個過程作為完善、補充的有機組成。如果對中等生學習容易產生障礙且對后面的教學影響不大，可以暫時跳過去，朝著學生感興趣的方向前進，從而樹立他們學習的信心。

　　張老師舉了幾何第二冊中求“作一個角的平分線”的例子。他說，教材上的解法復雜而又嚴密，很多學生還不知道這種作法的理由，所以就暫時跳過去。在學完等腰三角形“三線合一”時再回觀這一內容，學生頓生易如反掌的感覺。因此，對于部分不求完全精通，只懂八成即可，以后回過頭來再達到十成。使學習數學由易到難，始終讓興趣與自己為伴。

　　冰凍三尺非一日之寒。張老師忘情于他的數學王國里，付出了多少，只有用收獲來驗證。他探索并實踐的“一線串四珠”教學法，讓他的數學課活力四射！“一線串四珠”的課堂教學策略，就是以最優的學法貫穿于指導學生預習、問題的精講點撥、學生自主活動、學生自主測試四步教學活動之中，構建一種高效率、高質量的教學機制。這一教學法，被全校老師稱為“活的教科書”。

　　懷揣一顆愛心，讓教育寫滿溫情

　　作為學校分管政教工作的副校長張x常對老師們說，學生的智商有高低，基礎有厚薄，體質有強弱，個性有優劣，家景有富貧，環境有好壞，而一到自己的旗下，教師就應當把他當成自己稻田里的一株禾苗、林圃中的一株小樹，全身心地投入耕耘。品學各異的學生，都是未來的。主人，哺好一片綠葉和育開一朵紅花同樣榮耀。

　　有一名叫x的學生，偷過東西打過架，染過黃毛逃過學，分到張老師的班級后，張老師對他可謂苦口婆心，但效果并不理想。張老師對劉斌說：“我就像一個清潔工，你就像一個不講衛生的人，你在前面不停地扔垃圾，我在你后面不停地掃，你就不能講講衛生嗎？”劉斌卻說：“老師，我習慣了。”

　　一天晚上，正好是張老師在學生宿舍值班陪寢，半夜里，劉斌肚子痛得直打滾，把一寢室學生都吵醒了，也嚇傻了，寢室長驚慌失措地跑到值班室報告，值班的張老師趕緊穿上衣服，騎上摩托車，把劉斌送到了醫院。經檢查，醫生確診為急性闌尾炎，須手術治療。可誰知，劉斌的父母電話關機，張老師沒有猶豫，為劉斌辦了住院手續，又把在醫院工作的愛人叫來幫忙照顧劉斌。一切安排妥當后，張老師騎上摩托車連夜兼程二十多里，敲開了劉斌的'家門，劉父得知情況后，一把拉著張老師的手，連連說：“張老師，感謝感謝。”劉斌手術后，張老師又專程去看望他。當劉斌病愈回校后，真應了“浪子回頭金不換”那句話。

　　永不放棄一個學生，在他們的迷途中，牽一把，扶一程，是一個教育工作者的職業良心。

　　去年秋季期中考試結束后，班上有位叫劉磊的學生，因為考試成績不盡人意，一下子變得消沉起來，作為包班領導，張老師看在眼里，急在心里。他和班主任胡老師多次耐心開導他，效果并不大，他純粹是一種“破罐子破摔”的心理，上課不聽講，作業不完成，與學生鬧矛盾，甚至發展到對老師故意頂撞和無理取鬧。后來，他干脆偷偷溜回家，說什么也不讀書了，x的母親在家里可謂是軟硬兼施，也無濟無事。為了讓劉磊重返校園，一個星期內，張老師和班主任往他家里跑了六趟。班主任徹底失望了，可張老師沒有絕望。那天，他決定一個人再去劉磊家看看，誰知半路上下起了大雨，當張老師濕淋淋地出現在劉磊的家門口時，劉磊很吃驚地望著張老師。劉磊的媽媽趕緊引燃炭火，在火盆邊，張老師和劉磊聊了一些年輕人就業的現實問題，閉口不提讀書的事。臨走時，張老師對劉磊說：“作為你的老師，我尊重你的選擇，作為學校領導，我歡迎你隨時回到九（1）班的教室。”兩天之后，劉磊回到了學校，并且像換了個人似的，變得信心滿滿，成績一路上升，今年中考，他的目標鎖定了京山一中！

　　十分的尊重理解，百倍的體貼關照，加之絕路險境中忘我的呵護，編織成師愛非常美麗的光環！

　　20xx屆畢業的九（3）班的學生怎能忘記，做過膽囊手術的張老師身上掛著盛膽汁的袋子上課的情景。由于工作勞累，一場感冒后，張老師的嗓子嘶啞了。但九年級學習節奏緊張，張老師堅持講課。每天的數學課前，講桌上總會放著一杯有冰糖的菊花茶，旁邊壓著一張紙條：“老師，您辛苦了，潤潤喉吧。”

　　農村孩子的純樸誠摯與張x有著一種天然的維系，張老師愛他們，喜歡他們，他說，這些學生是他生命的一部分。前不久，筆者在采訪劉磊、張星、楊震、丁睿雯、朱元圓、張天奇等同學時，曾突發奇想地問了他們一個問題：“你們就要畢業了，張老師不再教你們了，對此，你們有何感想？”問話尚未結束，方才還笑語不斷的他們頓時靜寂下來。有的學生甚至反問道：“你怎么問這樣的問題？”然后，用雙手捂住臉嗚嗚地哭了起來。后來我將這一情節告訴了張x老師，他好久沒有說出一句話來，不知何時，一行清淚，已經悄悄地爬在了他的臉上。

　　是啊，把全部的理想和信念、愛怨和憂喜都傾注在育人事業上的人，雖不是大慈大悲的慈善家，也不是普渡眾生的救世主，但他永遠是人們心中最溫暖的記憶！

　　守望一個理想，讓碩果掛滿枝頭

　　“除了教育，我一無所長。因為教育，我充實快樂。”這是在去年教師節座談會上張x老師說的一句話。已然三十一年的堅守，還有多少年的遠行，我們已知也未知，但是，可以讓我們回望的是：一摞摞數學競賽優秀輔導老師的榮譽證、一張張教科研論文獲獎證書、一本本學術刊物上登載的科研文章；縣“優秀教師”、“人民滿意教師”、“德育先進工作者”；市“骨干教師”、“教書育人先進個人”；省“教育科研優秀工作者”。所有這些，足以讓我們看到一個教育人癡心追求所換來的累累碩果。

　　張x老師在他所熱愛的教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，以春風對桃李般的深情與期待，為教育書寫著執著與忠誠，樹起的是豐碑，贏得的是口碑！

優秀教師先進事跡材料12

　　我叫xxx，女，生于19XX年，1988年從事教育教學工作，大專學歷，小學一級老師。1988年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。20xx年以來擔任學校教誨主任。曾屢次獲縣、鄉師德先進個人、模范、優秀老師稱號，優質課和論文屢次獲縣、市級獎項。目前是學校三年級語文老師兼班主任。在從事教育工作的23年中，我一直站在教育工作的前沿。讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲是我事業追求的目的;學高為師，德高為范是我的自律信條。

　　一、銳意進取，不斷超越。

　　我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀老師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷進步自己的政治業務素養，進步自己的教學認識程度，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的時機，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建立活動，向優秀老師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進展思想品德教育，教育學生做人要自立自強，老實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節省，生活簡樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

　　二、認真教學，潛心教研。

　　作為一名老師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的才能和學習習慣，對工作講務實效，對學生因材施教。為了進步自己的教學程度，我堅持經常翻閱小學語文老師、小學教研論壇、優秀論文集等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，理解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我那么循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶著小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多在日記中，我得到學生的信任，理解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到春風化雨，潤物無聲，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

　　教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探究，勤于理論，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模范老師位惠女、潘紅艷等的教學觀摩課、廣東師范大學博導、教授孔凡哲的學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，進步自己的'教學才能和業務程度。20xx年獲得市優秀教學論文一等獎;20xx年獲縣優秀教學論文一等獎;縣教誨主任評課、說課均獲二等獎;我積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷進步，獲得好評。08年9月以來，我協同本校各學科教研組長，做好新上崗老師的幫扶的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來說是全新的，所以工作中經常虛心請教，耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進新上崗青年老師教學才能的不斷進步。我把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在科組中交流學習，認真組織老師們參加各項比賽活動，在指導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力抓教學的好勢頭，無論是教學工作還是其他事務，均獲得較好的成績。特別是經我指導過的xxx、xxx、xxx等新老師在參加縣優質課競賽中屢次獲得一等獎。這些老師也很快成為我鄉教育隊伍中的骨干力量。

　　俗話說：

　　在其位、務其職、思其政。作為教誨主任，我時刻要求自己做到正確定位，結實樹立兩種意識，努力做好校長的助手，上情下達，下情上曉，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，交融群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作方案，并組織施行，使工作更有方案性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經歷，使學校教育教學工作運作正常。

　　三、關愛學生，無私忘我。

　　作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。尤其是三年級學生年齡小，生活自理才能弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心保護他們，做他們的知心人，我把動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的留守孩

　　由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次，有的半年聯絡一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而無視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很生疏，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯絡，進展交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：

　　做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的光陰里，我不但獲得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

　　作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要擅長發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為落伍的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，開展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己開展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面開展。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍譽，屢次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我將來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的奉獻。二十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區這片黃土，我更眷戀山區的孩子，我慶幸我選擇了教書育人這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

優秀教師先進事跡材料13

　　在黃海之濱一個叫萬盈鎮的鄉間小道上，人們常常會看到一個行走在鄉間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬，風里雨里，從不間斷。他叫孫進，一位普通的鄉村小學教師。可淳樸善良的村民對他的熟悉和敬意卻遠甚過當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關于他的故事，人們也是耳熟能詳。十多年來，孫老師輾轉于六七所村辦小學之間，行程七萬多里，騎壞了七輛車。其實，連同他在阡陌交錯，溝渠縱橫的田間埂道上的行走，他的行程又何止七萬多里。

　　每天，孫老師都早早起床，為常年患病的妻子煎好藥，安頓好家事便匆匆趕往學校。因為患有嚴重的腿疾，同樣的路程，他花的時間是常人的三倍。碰上雨天，本來坑洼不平的鄉間小道更加泥濘不堪，車無法行進，他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿滿的，恨不能讓行人單足行走，跋涉在這樣的田間埂道上，孫進已經記不清自己摔倒過多少次。因為雨天難走，從家到學校他有時得花幾個小時才能到達。每當這樣的天氣，出現在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實，對這一切，出身農村的孫進是熟悉的。當年許多農家子弟之所以埋頭苦學，除了對喧鬧浮華的城市生活的向往之外，那泥濘難走的鄉間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而，考取師范的他卻又回到了這偏僻的鄉村，再次行走在這熟悉的鄉間小道上，而且這一走就是十多年。

　　那是一年夏天，省道陳李公路擴建，由于連日大雨工程停工，路面挖開的大坑里積滿了水。那年，孫進在李北小學任教，到學校上班不得不從小海鎮海寺附近繞道，蹬著一輛吱吱作響的老掉牙的自行車，每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉村小道，稍有不慎就會跌入路邊的溝渠。有一次，他記不清是因為家訪還是放學送孩子回家，當他往家趕的時候天已經很晚很晚。那時，他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因為天太黑，也許是因為過度勞累，也許是因為患有隱疾的雙腿無力支撐，一陣劇烈的顛簸后，孫進連車帶人翻進了溝里。車重重地壓在身上，斷折的蘆葦刺破了雙手，鉆心的疼痛陣陣襲來。孫進趴在地上無法動彈，過了好久，一位過路的大伯聽到他的呻吟，連拖帶拉才將他救上岸來。回想那次經歷，孫進至今都有點后怕。他說，要不是那位好心的大伯及時路過，不知道結果會是怎樣。那之后有人勸他：你業務精湛，家有病妻，腿有重疾，請求調到離家近一點，條件好一點的學校吧，領導會體諒的。他笑笑說，在哪兒教書都一樣，在哪兒都是教書。于是，人們說他傻，他依然笑笑，不辯解。其實，人們只看到孫進奔波的勞頓，疾病的苦痛，家庭的負荷，看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個人唯有心中有真愛，才會擁有這份平靜和舒展。

　　似乎也是這年冬天，一場大雪紛紛揚揚下了一夜，到第二天仍不停歇。天沒亮孫進就起床了。打開門，天地之間白茫茫一片。孫進什么都沒想，和往常一樣，蹬著那輛破舊的老爺車往學校趕去。大雪封路，寒風凜冽，路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨不出前方的路。孫進只好把車寄到路邊一個大嬸家中。大嬸勸他：“雪這么深，哪會有孩子上學呢？你就回家歇著吧。”可是，孫進心里想，要是有呢，孩子們不是白跑了嗎？于是跟大嬸找來木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續往前趕，有時一腳落空滑到路邊的溝口里，爬起來繼續走，緊趕慢趕，準時打開了學校的大門。一會兒，還真有個女生來了，看著彼此滿身的雪花，老師看著學生笑，學生看著老師笑，老師為學生拍打身上的雪花，學生為老師拍打身上的雪花，同樣的堅持同樣的感動，孫進給這個女孩子一人上了半天課。我想，這個女孩子一生都會記得孫老師為她一個人上的這堂特別的課。

　　熟悉孫進的人都知道，孫進身上有一本隨身攜帶的小本子，上面記錄著每個學生的聯系電話和家庭住址。從教以來，孫進有個習慣，每接任一茬孩子，他都要對孩子逐個家訪。一些特殊的孩子還要連續家訪多次。三十多個孩子三十多個方向。十多年來，那鄉村田野上的條條阡陌，道道溝渠，印滿了孫進的足印，對他來說一如掌紋般熟悉。春天的開花，夏天的急雨，秋天的落葉，冬天的積雪，這一路的風景，讓行走在田野深處的孫進常收獲意想不到的感動和驚喜。20xx年，孫進教六年級，有段時間他發現班上有個本來成績很好的女生整天神不守舍，郁郁寡歡，成績也直線下降。通過了解知道，原來，女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚，看著孩子無助的淚眼，孫進特別心疼。當天晚上就到這個學生家里，耐心地勸和兩個大人。一次說不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中，天很黑，風裹挾著如織的雨絲撲弄著孫進的臉，雨絲模糊了他的眼鏡，讓騎在車上的他辨不清方向。他只得停下來，一次次地摘下眼鏡擦拭，家訪的那條路穿過一片亂墳崗。孫進笑著說，他不是一個膽小鬼，也不唯心，然而每次經過那里他都會下意識地提速。那天，剛到墳崗邊，正準備提速，突然竄出一只夜貓，令他猝不及防，自行車猛地撞在一塊墓碑上，人摔倒在地，眼鏡摔碎了，車撞壞了，腳踝閃了，只好推著車子一瘸一跛往前走。其實，那時，他的腿疾已經非常嚴重。精誠所致，金石為開，女孩的父母被孫老師深深地感動了，終于打消了離婚的念頭，夫妻倆和好如初。離開女孩家的時候，女孩牽著老師的手，眼里注滿無限的感激，眼角淚花點點，嘴角卻漾著甜甜的笑意。那一刻，孫進的心弦被輕輕地撥動了。回來的路上，依然穿過那片亂墳崗，孫進的心中已經沒有了一絲慌亂，一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容，他的'心中便充盈著一種說不出的愉悅。雨停了，和風吹送，稻花香里，蛙聲一片，鄉間的河水潺潺地流著，仿佛在緩緩地傾訴著對這位鄉村教師的崇敬和愛戴。那一天，孫進的心告訴自己，這一生，他注定離不開那鄉野僻處的三尺講臺，注定行走在這稻花香里的田間小道上。

　　在春種秋收的忙季，人們還會看到另一道美麗的風景：十幾個大大小小的孩子簇擁著一個腿腳不靈便的年輕教師走在鄉間的小道上，他們或扯著老師的衣襟，或拽著老師的手臂，一路歡笑，孩子們與蛙聲和鳴，和皓月賽跑，細數天上的繁星，傾聽小蟲的吟唱，聽老師講那迷人的故事。那是20xx年，孫進在文達小學任教，這所小學是村小撤并后的最后一個教學點，許多孩子的家離學校很遠。每到農忙時，都有十幾個家長忘記或無暇來接孩子，孫進便充當了這些孩子的臨時家長，將孩子們一個個送回家。那時，孫進已被確診為股骨頭壞死，醫生告誡他，再這樣拼命，就會失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾里，最近的也有幾里路，每當將最后一個孩子送到家后，孫進都感到病腿疼痛難忍，疲憊不堪，恨不得躺倒在地。有時他也會問孩子們：“你們累嗎？”孩子們總是歡聲鵲語，齊聲答道：“不累，不累，和孫老師一起，走到天亮也不累！”于是，絲絲感動便積存在孫進的心間，穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里，一個叫吳宗婷的殘疾女孩，每天，孫進都是背著她回家，看著這一老一小蹣跚在田埂上的身影，不知情的人一定以為是父女，因為只有血脈相依的父女才會擁有這份溫馨和疼愛。其實在小宗婷的心中，早已將孫進看成了父親，每當趴在孫進的肩頭，她都會感到無比的安定和幸福。我想這群孩子，包括那個叫吳宗婷的殘疾女孩，將來無論走到哪里，這段童年的經歷都將會成為他們記憶深處最美妙的樂音。這段溫暖的記憶將會照亮他們一生。

　　這世上有一樣東西是永遠給不完的，那就是愛。孫進用他不竭的愛之泉澆灌著孩子們稚嫩的心田，他同樣也收獲著愛的回饋。因為愛，他的生命變得更加的豐盈而生動。這道道田間埂道便是孫進生命的路徑，我知道孫進會循著這條生命的路徑一直走下去。

　　望著面前的孫進，我從沒有想到高尚離我是如此切近，看著這張文雅謙和的臉，欣賞著這文雅謙和的臉上的明媚的表情，我仿佛聽見泰戈爾在唱道：你從不知道你有多么美麗，你像花一樣盲目，你從不知道你有多么崇高，你像山一樣矗立。

　　此刻，我的心中唯有最誠摯的感動和敬意，以及靈魂被滌蕩過的清澈。

優秀教師先進事跡材料14

　　xx，xx市xx中學數學老師，現任初二（8）班班主任。德國教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質意味著用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。因此，從踏上講臺的那一刻起，我就立志做一個有溫度、有情懷，能夠成就學生的'教師。

　　自參加工作以來，xx老師用師愛感染、潤澤每一個孩子的心靈。她注重研究教學規律，精心組織教學，她以培養能力、發展智力、造就新型人才為目的，以思維能力及創造力的培養為突破口，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略并取得了優異的教學成果。

　　在班主任日常管理工作中，她積極負責，事事留心。從早晨的衛生監督、作業上交、早讀到課間紀律、午休管理……每樣事務她都負責到底，細致監督。在陪伴學生的同時她還不忘結合他們的個性特點加以引導，幫助學生樹立明確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的價值觀。

優秀教師先進事跡材料15

　　我叫武亮，男，生于1973年，1995年從事教育教學工作，本科學歷，二級教師。1995年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。目前是學校五年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的19年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

　　一、銳意進取，不斷超越。

　　我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

　　二、認真教學，潛心教研。

　　作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學科的成績在辦事處統考中也名列前茅，20xx、20xx連續兩年在年終考核中被評為優秀教師。

　　教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模范教師觀摩課、蘇教版主編于永正的學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加區公開研討課并獲得區優質課，教學技能不斷提高，獲得好評。

　　俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自

　　己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

　　三、關愛學生，無私忘我。

　　作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是五年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的父親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但

　　取得了家長的放心，學生也更有了學習的`動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

　　作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在辦事處都名列前茅，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。將近二十年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀教育這片熱土，我更眷戀農村渴求知識的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

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