一、談話引入

　　師：上節(jié)課，我們找到了什么規(guī)律？

　　生：間隔排列的規(guī)律。

　　師：對(duì)，答得對(duì)！大家看，秋天來(lái)了，森林王國(guó)的成員們正在為一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備呢。下面就讓我們一起去看看他們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)中又遇到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　師：我們能不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的規(guī)律幫助它們解決困難呢？

　　生：能。

　　師：我們一起去吧！

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現(xiàn)問(wèn)題）。

　　師：從情境圖中你看到了哪些景物？

　　生1：林**旁的樹(shù)。

　　生2：做操的兔子。

　　生3：送花盆的猴子。

　　師：請(qǐng)閱讀題目中的文字，了解題目的數(shù)學(xué)信息 。

　　師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹(shù)","相鄰的兩棵樹(shù)相隔3米" ？

　　學(xué)生：7棵樹(shù)分成了6段，每段3米。

　　學(xué)生：這里實(shí)質(zhì)求6個(gè)3米是多少。

　　師：林**的兩頭都栽樹(shù)，相鄰兩棵樹(shù)相隔3米，也就是林**被樹(shù)分成的每段的長(zhǎng)度是3米。

　　2、出示第（1）個(gè)問(wèn)題：林**長(zhǎng)多少米？

　　師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要利用題目中的哪些信息 ？觀察情景圖，再想一想，你會(huì)列式計(jì)算嗎 ？

　　生：會(huì)

　　3、學(xué)生列式解答，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，并組織討論。

　　討論題：（1）計(jì)算林**的長(zhǎng)度，應(yīng)該把每段的長(zhǎng)度與樹(shù)的棵樹(shù)相乘，還是與林**被分成的段數(shù)相乘？

　�。�2）在兩頭都栽樹(shù)的情況下，林**被樹(shù)分成的段數(shù)與樹(shù)的棵樹(shù)有什么關(guān)系 ？

　�。�3）這道題應(yīng)該分成幾步計(jì)算？ 先算什么 ？再算什么 ？

　　4、出示第（2）個(gè)問(wèn)題：兔子做操的'隊(duì)伍長(zhǎng)多少米

　　學(xué)生獨(dú)立解答，共同訂正。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每步求出的是什么？

　　生：5-1=4表示5個(gè)兔子分成了4個(gè)間隔。

　　生：4×2=8表示每?jī)芍煌米酉喔?米，4個(gè)間隔共8米。

　　師：說(shuō)得非常好！我們是根據(jù)什么想到的？

　　生：根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的間隔排列規(guī)律想到的。

　　5、做“試一試"

　　師：這道題中的林**指的是哪一條林**？

　　生：就是例題里的那條林**。

　　師：全長(zhǎng)知道了嗎？

　　生：全長(zhǎng)是18米。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師：比較（1）（2）兩題，在物體的排列上有什么相同的地方 ？

　　生：都是從一端到另一端，物體的間隔長(zhǎng)度一定。

　　師：在計(jì)算方法上有什么相同的地方？

　　生：段數(shù)比物體的個(gè)數(shù)少1。

　　生：每段長(zhǎng)度與段數(shù)相乘得總長(zhǎng)度。

　　師：（板書(shū)）

　　物體個(gè)數(shù)-1=段數(shù) 每段長(zhǎng)度×段數(shù)=總長(zhǎng)度

　　師小結(jié)：這節(jié)課我們將運(yùn)用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）

　　三、教學(xué)“試一試"

　　1、做第1題

　　學(xué)生獨(dú)立解答，一人做在小黑板上，全班共同訂正。

　　師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？

　　生：不一樣

　　生：兩端放花，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1。

　　生：兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等。

　　生：也有可能比分的段數(shù)少1。

　　2、做第2題。

　�。�1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指明板演，集中交流訂正，說(shuō)出每步算出的是什么。

　　師：植樹(shù)方案包括哪些？

　　生：栽什么樹(shù)。

　　生：怎樣栽。

　　生：跑道兩頭栽不栽 ，草坪四個(gè)角上栽不栽 ，每隔幾米栽一棵。

　　生：需要多少棵

　　（2）各小組討論植樹(shù)方案，填制下表。

　　植樹(shù)方案

　　植樹(shù)地點(diǎn)

　　植樹(shù)品種

　　樹(shù)苗棵數(shù)

　�。�3）各小組展示植樹(shù)方案，全班評(píng)議。

　　評(píng)議重點(diǎn)：

　　1）根據(jù)樹(shù)的品種考慮相鄰兩棵樹(shù)的距離是否合適。

　　2）根據(jù)設(shè)計(jì)的栽法，樹(shù)苗棵樹(shù)的計(jì)算是否正確。

　　四、全課總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們解決了什么樣的實(shí)際問(wèn)題 ？在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了什么規(guī)律 ？你還有哪些疑問(wèn)？

　　生：我們運(yùn)用了間隔排列規(guī)律解決了植樹(shù)問(wèn)題。

　　師：我們今天解決的植樹(shù)問(wèn)題，類似這樣的問(wèn)題在生活中很多，希望同學(xué)們做有心人，發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，并努力解決它。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　找規(guī)律（間隔排列）

　　物體個(gè)數(shù)-1=段數(shù) 每段長(zhǎng)度×段數(shù)=總長(zhǎng)度

　　兩端放花，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1

　　兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等或比分的段數(shù)少1

《找規(guī)律》教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識(shí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講十分抽象，結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

　　1.復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)成果展示，通過(guò)展示上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)設(shè)計(jì)出來(lái)的，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，建立起學(xué)習(xí)新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.扶放結(jié)合，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　例題的講解分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，第二個(gè)層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個(gè)層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結(jié)合的方式進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)層次的題意，然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問(wèn)題。在這一教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主解決問(wèn)題的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙展示成果，激勵(lì)引入

　　1.成果展示，復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)看一看：課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的美麗圖片。

　　師：我們先來(lái)欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！

　　(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

　　(3)說(shuō)一說(shuō)：這些圖片有什么相同的地方？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。

　　2.點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)。

　　師：其實(shí)規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的復(fù)雜一點(diǎn)，你們對(duì)今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：在新課開(kāi)始前，展示一些學(xué)生收集的有規(guī)律的圖片是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理與復(fù)習(xí)，同時(shí)通過(guò)教師語(yǔ)言的激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。

　　1.數(shù)形對(duì)應(yīng)，感知規(guī)律。

　　課件分步呈現(xiàn)教材87頁(yè)例3的第(1)小題上面的四組圖形。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，選代表匯報(bào)。

　　(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫(huà)出來(lái)嗎？

　　(3)想一想：擺圖形與畫(huà)圖形時(shí)你有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得很麻煩？那你能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規(guī)律表示出來(lái)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想，將每組圖形相對(duì)應(yīng)的正方形的個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來(lái)。

　　(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)該擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫(xiě)數(shù)呢？

　　(5)比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。

　　2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。

　　師：下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　(2)比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

　　(3)小結(jié)。

　　相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的.。

　　不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù)，這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。

　　(4)簡(jiǎn)單介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加上或減去一個(gè)固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過(guò)比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)。

　　3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律。

　　課件出示教材87頁(yè)例3第(2)小題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書(shū)。

　　(3)比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數(shù)。

　　(4)讓學(xué)生直接在教材上填數(shù)。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上各環(huán)節(jié)的層層過(guò)渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對(duì)圖形排列規(guī)律的研究過(guò)渡到對(duì)等差數(shù)列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認(rèn)知過(guò)程。

　　4.適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)知。

　　(1)完成教材87頁(yè)“做一做”1題。

　　(2)你能自己設(shè)計(jì)一組這樣的數(shù)列嗎？

《找規(guī)律》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2．能正確讀寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

　　3．看圖讀文理解6個(gè)詞語(yǔ)意思。

　　4．能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）看圖讀文，理解6個(gè)詞語(yǔ)：公雞、鴨子、長(zhǎng)、尾巴、一把、的。

　�。ㄈ�）能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。朗讀短文，學(xué)習(xí)問(wèn)話的讀法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ǎ�）正確、流利地朗讀短文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)句子、詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀漢字卡片：八 鳥(niǎo) 爸 白 好 看 子

　　2．讀帶調(diào)韻母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖。

　　1．今天我們要通過(guò)學(xué)詞學(xué)句，知道6種動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)。誰(shuí)知道是哪6種動(dòng)物？看圖按順序說(shuō)一說(shuō)。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）

　　2．仔細(xì)看圖，看看每個(gè)動(dòng)物的尾巴是什么樣的，有什么特點(diǎn)？

　　（三）看圖讀文。

　　自己讀短文，畫(huà)出生字。

　　2．出示卡片讀準(zhǔn)字音。

　　3．自己再讀短文，要讀正確。

　　4．教師范讀問(wèn)句。先認(rèn)識(shí)問(wèn)句，問(wèn)句是指出問(wèn)題的句子，在句尾用“？”問(wèn)號(hào)，跟老師說(shuō)三遍“問(wèn)號(hào)”。再指導(dǎo)問(wèn)句的讀法，讀問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng)，（示范）讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩，肯定。（示范）

　　5．自己練讀，同桌讀。

　　（四）看圖學(xué)詞學(xué)句。

　　1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學(xué)習(xí)“尾巴”、“長(zhǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�1）誰(shuí)能找到和猴子里有聯(lián)系的一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)答句，讀一讀。（學(xué)生讀一對(duì)問(wèn)答句）

　　（2）誰(shuí)知道都什么動(dòng)物有尾巴？（板書(shū)：尾巴）

　�。�3）猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？（……長(zhǎng)）“長(zhǎng)”和什么詞的意思是相反的？（短）長(zhǎng)是指一個(gè)物體的長(zhǎng)度比較長(zhǎng)說(shuō)的.。這里的長(zhǎng)是說(shuō)猴子的尾巴比別的動(dòng)物尾巴長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句子。找兩個(gè)同學(xué)，一人讀問(wèn)句，一人讀答句。（同桌互相練習(xí)）

　　2．看“兔子圖”，學(xué)習(xí)讀句子，理解句義。

　�。�1）看圖找有聯(lián)系的問(wèn)、答句讀一讀。

　�。�2）兔子尾巴的特點(diǎn)是什么？長(zhǎng)得什么樣？

　�。�3）練習(xí)讀句子。（同上）

　　3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)“一把”。

　�。�1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）

　�。�3）讀讀問(wèn)句。問(wèn)：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有相似的地方。不是說(shuō)這兩樣?xùn)|西一模一樣。

　　（4）這句話中的“一把”是什么意思？

　　師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語(yǔ)。（板書(shū)：一把）

　�。�5）指名讓兩個(gè)學(xué)生讀這一組問(wèn)答句。

　�。�6）學(xué)習(xí)練習(xí)朗讀。（自練、互練）

　　4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。

　　5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“公雞”。（方法同前）板書(shū)：公雞。

　　6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“鴨子”。（板書(shū)：鴨子）（略）

　　7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。

　　8．讀后6句話。

　　（五）朗讀短文，總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．提問(wèn)，課文向我們介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，哪些動(dòng)物是從長(zhǎng)度（形狀、外觀）介紹的？（幾個(gè)問(wèn)題分別說(shuō)）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁： （八字頭）、鳥(niǎo)（鳥(niǎo)字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：公、雞、鴨、長(zhǎng)、巴、把、的。

　　（三）能正確、流利地朗讀短文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀詞語(yǔ)卡片：公雞鴨子 長(zhǎng)尾巴 一把的

　　2．指名讀短文。

　　（二）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

　　1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）

　　2．鳥(niǎo)：鳥(niǎo)字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　�。ㄈ�）學(xué)會(huì)7個(gè)生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，基本筆畫(huà)。

　　1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語(yǔ)：公雞。

　　（1）識(shí)記方法，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說(shuō)方法。①偏旁加筆畫(huà)。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點(diǎn)（）。②數(shù)筆畫(huà)：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點(diǎn)（公）。

　�。�2）書(shū)空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫(huà)，⑤一共幾筆，⑥本課詞語(yǔ)）按上面6點(diǎn)進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

　　如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。一共4筆。公雞的“公”。

　�。�3）口頭組詞語(yǔ)：公雞公共公物公開(kāi)

　　2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語(yǔ)：公雞。

　�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫(huà)。

　　左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長(zhǎng)點(diǎn)（ ），右邊是鳥(niǎo)字旁。

　�。�2）書(shū)空練習(xí)。（同“公”）

　�。�3）這篇短文介紹了公雞的什么特點(diǎn)？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。

　　3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語(yǔ)：鴨子。

　�。�1）識(shí)記方法，偏旁的筆畫(huà)。

　�、倨�旁加筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥(niǎo)字旁。

　　②偏旁加舊字改筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥(niǎo)字旁。

　　③偏旁加舊字添筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥(niǎo)字旁。

　　學(xué)生自學(xué)后，可能說(shuō)出幾種方法，讓大家評(píng)議哪種方法簡(jiǎn)便，容易記。

　　（2）書(shū)空練習(xí)。（同“公”）

　�。�3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。

　　4．長(zhǎng)，拼讀音節(jié)ch2ng。

　　（1）識(shí)記方法：按筆順筆畫(huà)記字形（數(shù)筆畫(huà)）。

　�。�2）教師邊板書(shū)邊口述指導(dǎo)筆順，一筆斜撇（ ），二筆長(zhǎng)橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長(zhǎng)）。

　　（3）教師帶學(xué)生書(shū)空。

　�。�4）和“長(zhǎng)”意思相反的詞語(yǔ)是什么？

　　（5）短文里介紹誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。

　　5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開(kāi)來(lái)。讀詞語(yǔ)：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。

　　6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開(kāi)與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語(yǔ)：一把。

　　（1）識(shí)記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學(xué)生自學(xué)）

　　（2）書(shū)空練習(xí)。（同“公”）

　�。�3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找兩位學(xué)生讀讀有關(guān)的問(wèn)答句。

　�。�5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個(gè)表示數(shù)量的詞語(yǔ)外，還可以組成“把守”：把守大門(mén)；“車把”：自行車的車把；“把手”：門(mén)把，鍋把。

　　7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語(yǔ)：誰(shuí)的。

　�。�1）識(shí)記方法：偏旁加筆畫(huà)。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點(diǎn)（勺），共8筆。

　　啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

　�。�2）書(shū)空練習(xí)。（同“公”）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準(zhǔn)每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個(gè)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，讓學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到田字格黑板中去寫(xiě)（拿看書(shū)），大家評(píng)議，教師訂正后，學(xué)生自己練寫(xiě)。

　　3．雞。

　　（1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長(zhǎng)右插左。

　�。�2）教師示范指導(dǎo)。第一筆橫撇，從左下格中心點(diǎn)下面起筆，寫(xiě)斜橫快到豎中線頓筆寫(xiě)折，撇向左下格中心點(diǎn)左上方，要有尖。第二筆，長(zhǎng)點(diǎn)與撇交叉在橫中線上，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒與折對(duì)齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點(diǎn)，點(diǎn)在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫(xiě)過(guò)中心點(diǎn)一點(diǎn)兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫(xiě)折，斜過(guò)下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長(zhǎng)點(diǎn)下面起筆過(guò)豎中線到豎折折鉤里收筆。

　�。�3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4．鴨。

　�。�1）整體位置，左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右插左。

　�。�2）教師指導(dǎo)：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過(guò)中心點(diǎn)一點(diǎn)兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫(xiě)到下半格中間收筆。右邊“鳥(niǎo)”字寫(xiě)法與“雞”相同，只是整體向右移一點(diǎn)兒。

　　（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　5．長(zhǎng)。

　�。�1）整體位置：四邊留空相等。

　　（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點(diǎn)上方一點(diǎn)兒，第四筆捺，從橫豎交叉點(diǎn)起筆。

　�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　6．把。

　�。�1）整體位置，左窄右寬，左高右低。

　�。�2）教師提示：①記住提手旁的寫(xiě)法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。

《找規(guī)律》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課之前我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。

　　1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

　　2、這是一次展銷活動(dòng)，主辦方經(jīng)常會(huì)用飄揚(yáng)的彩旗來(lái)營(yíng)造熱鬧的氛圍。

　　3、商場(chǎng)常見(jiàn)的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個(gè)商場(chǎng)。

　　觀察這三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。）

　　說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律。

　　象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見(jiàn)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究排列規(guī)律。

　　二、新授

　　1、出示例1場(chǎng)景圖：你獲得了哪些信息？

　　問(wèn)：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的？你能將它們進(jìn)行分組嗎？

　�、�、從左邊起，彩燈是怎樣擺的？怎么分組？

　�、恰�從左邊起，彩旗是怎樣擺的？怎么分組？

　　2、圖片顯示盆花

　　⑴、圖中可以看到幾盆花？照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色？

　　先讓學(xué)生猜猜，再對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，并把驗(yàn)證過(guò)程寫(xiě)/畫(huà)在紙上，之后再把自己的想法告訴你的組員。（巡視）

　�、�、全班交流

　　你們的結(jié)果是什么？

　　你用的什么方法得到的.？

　　方法一：用彩筆畫(huà)圈圈。你是怎么畫(huà)的？

　　指出：我們把這種策略叫“畫(huà)圖的策略”。（板書(shū)：畫(huà)圖的策略）

　　課件出示15個(gè)藍(lán)紅相間的圈。

　　方法二：左起單數(shù)是藍(lán)花，雙數(shù)是紅花。

　　指出：這種策略稱為“列舉的策略”。（板書(shū)：列舉的策略）

　　方法三：列算式：15÷2=7（組）……1（盆）（板書(shū)算式）

　　指出：像這種列算式解題的策略我們叫它“計(jì)算的策略”。

　�。ò鍟�(shū)：計(jì)算的策略）

　　重點(diǎn)講解方法三：

　　這里的“2”表示什么意思？（每2盆花看做是一組）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這里的15、2、7、1分別表示什么？

　　余數(shù)1表示第幾組的第幾盆？為什么？（此處結(jié)合方法1的5個(gè)圈進(jìn)行分組解釋：

　　追問(wèn)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同？

　　答：照這樣擺下去，左起第15盆花是藍(lán)色的。

　�。�3）、比較：對(duì)這幾種方法，你有什么想法？

　　3、出示彩燈圖

　�。�1）、用你喜歡的方法解決這樣一個(gè)問(wèn)題：“照這樣擺下去，你知道左起第17盞燈是什么顏色嗎？”再小組討論。

　　（2）、針對(duì)計(jì)算的策略思考：每幾盞燈可以看作一組？

　　列出算式：17÷3=5（組）……2（盞）

　　問(wèn)：17、3、5、2分別表示什么？

　　余下的2盞燈是什么顏色？分別和每組中第幾盞燈的顏色相同？

　�。�3）、那第18盞彩燈是什么顏色呢？列算式：18÷3=6（組）

　　發(fā)現(xiàn)什么？（沒(méi)有余數(shù)）

　　沒(méi)有余數(shù)，說(shuō)明什么？第18盞燈是什么顏色？

　　（4）、比較：以上3種方法，你認(rèn)為哪種比較簡(jiǎn)單？

　　4、出示彩旗圖

　　問(wèn)題：從左邊起，第21、26、31、40面彩旗各是什么顏色？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)議：

　　①、幾面彩旗為一組？

　�、凇⒖诖鹚闶�，分別在第幾組第幾面？

　�、邸⑺伎迹河鄶�(shù)是幾是紅旗？余數(shù)是幾是黃旗？

　　總結(jié)：余數(shù)是幾，我們就在前面的每組中起找這個(gè)位置的物體，沒(méi)有余數(shù)就看每組中的最后一個(gè)。

　　5、新授小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的什么？哪種方法最簡(jiǎn)單，你掌握了嗎？

　　下面我們就用這個(gè)方法解決下面的問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示練一練1的圖片：看一看他們?cè)诟墒裁�？怎么擺的？猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學(xué)生自主列式。

　　2、出示練一練2的圖片：小紅是怎樣穿珠子的？第18、24顆珠是什么顏色？

　　學(xué)生自主列式計(jì)算。

　　3、出示練一練3，集體讀題。打開(kāi)書(shū)p60獨(dú)立完成。

　　指名回答，說(shuō)說(shuō)想法。

　　問(wèn)：這3個(gè)小題有什么不同？

　　4、生活中處處都有這樣的規(guī)律，出示練習(xí)十第1題。

　　齊讀十二生肖。

　　問(wèn)：你今年幾周歲？屬什么？比你大1歲/2歲的人屬什么呢？

　　比你大12歲的人屬什么？為什么與你相同？

　　與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲？

　　比你小多少歲的人屬相也與你相同？

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們所學(xué)的找規(guī)律有哪些策略？

　　圖片欣賞：春夏秋冬、日出日落

　　思考題：

　　元旦到了，一起布置廣播室，3藍(lán)2黃掛氣球，一共19個(gè)氣球。

　　（1）、左起第10個(gè)氣球是什么顏色？

　�。�2）、左起最后一個(gè)氣球是什么顏色？

　�。�3）、需要買藍(lán)、黃氣球各多少個(gè)？

《找規(guī)律》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89頁(yè)。

　　教學(xué)說(shuō)明：

　　找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的.方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的方法找規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么？

　　1、動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。

　　一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。

　　一杯三個(gè)地排列的可樂(lè)和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。

　　（在出現(xiàn)每組物體后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）

　　師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？

　　2、揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來(lái)，可樂(lè)、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）

　　二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

　　師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。

　　1、多媒體出示圖畫(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

　　2、匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　3、深入地問(wèn)，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

　　4、同桌說(shuō)說(shuō)其他組排列有什么規(guī)律。

　　5、看到這么漂亮的會(huì)場(chǎng)，小客人們情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音樂(lè)起，畫(huà)面上出現(xiàn)10個(gè)男生女生，有規(guī)律地排成一個(gè)圓圈，在音樂(lè)聲中盡情跳舞，音樂(lè)停，10個(gè)人也停。）這10個(gè)人是按怎樣的規(guī)律站的？

《找規(guī)律》教案7

　　啟發(fā)1：給學(xué)生充足的時(shí)間觀察與思考，得到多種解決問(wèn)題的策略，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。肖老師在教學(xué)例1時(shí)，先通過(guò)觀察找到藍(lán)花與紅花的擺放規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這些花是按照這樣的規(guī)律依次重復(fù)不斷出現(xiàn)。找出規(guī)律后讓學(xué)生想辦法找出第15盆花是什么顏色？學(xué)生1是用符號(hào)○●代表藍(lán)花紅花依次畫(huà)出來(lái)的。學(xué)生2是列式計(jì)算，15÷2=7（組）……1（盆），老師追問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)這種列式的意義了解的更透徹，第一問(wèn)：“為什么除以2？”因?yàn)槊拷M有兩盆，第二問(wèn)：“7組和1盆分別指什么？”第三問(wèn)：“第15盆花是第幾組的第幾盆花？”學(xué)生3是這樣找的：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)第1，第3，第5，第7……盆是藍(lán)花，第2，第4，第6……盆是紅花，所以奇數(shù)盆是藍(lán)花，雙數(shù)盆是紅花，因?yàn)?5是奇數(shù)，所以是藍(lán)花。最后，老師小結(jié)了三種方法，分別是畫(huà)圖，計(jì)算和列舉。

　　啟發(fā)2、通過(guò)嘗試，使學(xué)生體會(huì)什么是最佳策略。在教學(xué)例1中的第2小題時(shí)，（一排燈籠，按照紅色，紫色和綠色排列下去，第17盞是什么顏色？）先讓學(xué)生選擇一種策略試一試，然后請(qǐng)選擇不同方法的人說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題時(shí)的感受，采用畫(huà)圖的人覺(jué)得有點(diǎn)麻煩，而列舉這種方法在這題中不合適，計(jì)算這種方法簡(jiǎn)便。從而使學(xué)生體會(huì)雖然解決同一個(gè)問(wèn)題有幾種方法，但是應(yīng)該選擇比較簡(jiǎn)便的方法。

　　啟發(fā)3、善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。通過(guò)運(yùn)用最佳策略------計(jì)算，解決了部分問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考討論，用這個(gè)策略解決象這樣的找規(guī)律題目要注意什么？最后老師總結(jié)成兩句話：找準(zhǔn)規(guī)律定除數(shù)，解決問(wèn)題看余數(shù)。突出了重點(diǎn)，學(xué)生掌握的扎實(shí)。

　　想法1、總結(jié)的方法更明確點(diǎn)。兩句話的總結(jié)已經(jīng)突出了重點(diǎn)，是否可以總結(jié)出采用計(jì)算這種方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，可以先找出這些物體的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)每組的個(gè)數(shù)；接著找出余數(shù)；再找出這個(gè)余數(shù)對(duì)應(yīng)每組中的第幾個(gè)。這三個(gè)“找”也許能使學(xué)生更明確這個(gè)方法的步驟與意義。

　　想法2、適當(dāng)拓展，練習(xí)要有層次。整堂課的練習(xí)都是一個(gè)類型，缺少變化，學(xué)生的.思維深度停留在一個(gè)層面，應(yīng)該可以適當(dāng)加深，設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)。比如，設(shè)計(jì)題目時(shí)，可以在第一個(gè)“找”的步驟中變化，變化1，排列規(guī)律需要計(jì)算，比如：小紅按3枚1分硬幣，2枚5分硬幣，4枚2分硬幣這樣的規(guī)律排列，第100個(gè)是幾分硬幣？變化2，把排列規(guī)律藏起來(lái)，比如，今天是星期三，再過(guò)52天是星期幾？題目的變化也可以在第2個(gè)步驟找余數(shù)時(shí)加深難度，比如：某年4月8日是星期二，這一年的兒童節(jié)是星期幾？等等。

　　想法3、有一道題目，－1，+1，－2，+2，－3，+3……你知道第20組數(shù)是什么嗎？老師的答案是－20，+20，這是一道按規(guī)律填數(shù)的題目，并不是一個(gè)按周期找規(guī)律的題目。

《找規(guī)律》教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　找規(guī)律

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�、蓖ㄟ^(guò)物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

　�、餐ㄟ^(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：⒈通過(guò)涂色找出顏色的交替規(guī)律。

　�、餐ㄟ^(guò)操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的.認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

　　四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們最喜歡過(guò)什么節(jié)日啊？

　　生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

　　師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來(lái)布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì)覺(jué)得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的啊？（……）它們都是按照一定的順序來(lái)掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)——找規(guī)律）

　　㈡引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　�、睅熤钢�彩旗：老師的彩旗還沒(méi)掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì)是什么顏色？

　　⒉生猜中顏色（黃色）。

　�、硯煟簽槭裁茨銈兌疾曼S色呢？

《找規(guī)律》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

　　3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索簡(jiǎn)單圖形沿一個(gè)方向進(jìn)行平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。

　　1、出示10個(gè)數(shù)：

　　談話：這里有1-10共10個(gè)數(shù)，1和2是兩個(gè)相鄰的數(shù)，你還能找出像這樣相鄰的兩個(gè)數(shù)嗎？（指名回答）

　　2、如果把相鄰的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？（出示）

　　請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法試一試。

　　3、指名匯報(bào)。

　　學(xué)生可能想到的方法有：

　　（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9個(gè)不同的和。

　　這是什么方法？（一一列舉）

　　相機(jī)引導(dǎo)：一一列舉的方法要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）

　　（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。

　　引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？

　　結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？每次框幾個(gè)數(shù)？然后怎樣？這個(gè)方法就是（平移）。方框依次向哪個(gè)方向平移？每次向右平移幾格？（平移）至10，問(wèn)：還能再往右平移嗎？為什么？一共平移了幾次？得到幾個(gè)不同的和？（結(jié)合板書(shū)）為什么只平移了8次卻得到了9個(gè)不同的和？

　　說(shuō)明：第一次只是框，并沒(méi)有平移，這樣才算平移的第一次。（演示）

　　4、平移的方法掌握了嗎？自己再試試看。

　　5、剛才我們用了一一列舉和平移的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，比較兩種方法，你覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便？

　�。ǖ谝环N要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）

　　二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　剛才同學(xué)們通過(guò)自己的探索和比較找出了比較簡(jiǎn)便的方法很快解決了這個(gè)問(wèn)題，如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的'的方法很快找到答案嗎？試試看。

　　學(xué)生操作后，指名演示。

　　組織交流：你們是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）

　　提問(wèn)：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？

　　你能聯(lián)系每次平移的過(guò)程和得到的結(jié)果，把下表填寫(xiě)完整嗎？

　　總個(gè)數(shù)

　　每次框幾個(gè)數(shù)

　　平移的次數(shù)

　　得到幾個(gè)不同的和

　　引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

　　學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10；問(wèn)：這里的10其實(shí)就是數(shù)字的（總個(gè)數(shù)）。得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；問(wèn)：為什么？每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1

　　追問(wèn)：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果告訴我們總個(gè)數(shù)和每次框的個(gè)數(shù)，怎樣求出平移的次數(shù)？怎樣求出不同和的個(gè)數(shù)？如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾個(gè)不同的和？你是怎樣想的？如果有8個(gè)數(shù)，每次框出兩個(gè)數(shù)，能得到幾個(gè)不同的和？

　　小結(jié)。

　　三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

　　1．教學(xué)試一試。

　　提問(wèn)：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？

　　每次框出3個(gè)數(shù)或4個(gè)數(shù)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）

　　2．做練一練。

　　提問(wèn)：（出示花邊）（指名讀題）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。

　　提問(wèn)：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個(gè)方格呢？

　　交流。問(wèn)：你能根據(jù)上面的答案很快推算出來(lái)嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案。

　　四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律

　　1．做練習(xí)十的第1題。（口答）

　　2．做練習(xí)十第2題。

　　你知道為什么要讓小芳坐在小英的右邊嗎？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們，生活處處皆有規(guī)律，大科學(xué)家開(kāi)普勒曾說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的規(guī)律。愿我們每位同學(xué)都擁有一雙慧眼，一顆慧心，去探索大千世界中無(wú)窮的數(shù)學(xué)奧秘。

《找規(guī)律》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈--明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請(qǐng)我們?nèi)�參觀他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)

　　2、看，這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規(guī)律的。)

　　3、揭示課題：是啊!小精靈明明設(shè)計(jì)的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數(shù)學(xué)的味道。在一年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了找比較簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究"找規(guī)律"(板書(shū)課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體。

　　二、尋找規(guī)律，探索新知。

　　(一)構(gòu)建新知，探索交流。

　　1、談話：那么，如果用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些漂亮的設(shè)計(jì)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　2、小組合作探索，自主交流。我們先來(lái)觀察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。(教師參與學(xué)生的合作交流)

　　3、全班匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。)

　　4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

　　(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。

　　(2)橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書(shū)：順序，前后)

　　(3)豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)

　　(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

　　5、全班交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。(課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。)

　　教師小結(jié)：不同的觀察角度，有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師創(chuàng)造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　(二)找出規(guī)律、拓展思維。

　　1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規(guī)律呢?你能找出來(lái)嗎?

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

　　3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

　　三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

　　(一)分層練習(xí)，鞏固新知。

　　1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)參觀明明家的窗簾，還沒(méi)設(shè)計(jì)好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。

　　2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律，并繼續(xù)排下去。窗簾會(huì)是什么樣呢?(課件繼續(xù)展示，窗簾全景。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。欣賞窗簾設(shè)計(jì)--逆時(shí)針的排列規(guī)律，作為練習(xí)出現(xiàn)，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強(qiáng)了課堂實(shí)效性。

　　(二)、.擺水果圖。

　　過(guò)渡：好客的明明很高興大家來(lái)參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果，看看都有些什么?

　　可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?

　　四、欣賞有規(guī)律的圖片

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈…也是有規(guī)律的。)

　　師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師的作品，請(qǐng)欣賞。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的`規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

　　這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖]：再一次讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。培養(yǎng)欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、實(shí)踐操作，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　1、通過(guò)練習(xí)，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際生活中，我想請(qǐng)你們也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一塊手帕的有規(guī)律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求：

　　A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫(huà)的方式合作完成。B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。

　　2、小組合作設(shè)計(jì)。(課件：播放音樂(lè)。)

　　3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

　　同學(xué)們，你對(duì)自己的作品表現(xiàn)滿意嗎?是啊!能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，是最快樂(lè)的事情。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗(yàn)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了"玩中學(xué)""數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念。

　　六、總結(jié)

　　1.今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　2.教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

《找規(guī)律》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。

　　2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用較清楚、完整的.語(yǔ)言表述找出的規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、主題掛圖、格子條、三角形條。

　　2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。

　　3、學(xué)生每人配套學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　教師：學(xué)校買來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

　　學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。

　　教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）

　　二、新授

　　1、揭示課題。

　　教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(lái)（板書(shū)課題：找規(guī)律）

　　2、教學(xué)例1。

　　教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來(lái)嗎？（小組討論，小組長(zhǎng)匯總答案）

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

　　教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì)怎樣選擇呢？

　　請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。

　　請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)律）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　2、完成第89頁(yè)第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。

《找規(guī)律》教案12

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并會(huì)用其解決一些實(shí)際問(wèn)題；

　　2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固三角形的邊和相關(guān)線段。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生的幾何知識(shí)較少,直觀好一些,抽象地不易掌握,用一些實(shí)際的,見(jiàn)得到的模型給學(xué)生看,學(xué)生才能掌握.

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性、掌握三角形的特性

　　難點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性的理解

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導(dǎo)入】

　　引入

　　師：今天我們一起走進(jìn)了三角形的世界。它在生活當(dāng)中的應(yīng)用也是非常的廣泛。我們一起來(lái)看一下（出示一組生活中利用三角形的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)注意觀察哪些地方有三角形）

　　1、通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形？

　　2、（1）將三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？

　�。�2）將四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？由此我們可以驗(yàn)證哪些結(jié)論？

　　3、用什么方法能使這個(gè)不穩(wěn)定的'四邊形變得穩(wěn)定呢？

　　4、在四邊形木架上再釘一木條，將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來(lái)，然后扭動(dòng)它，這對(duì)木架的形狀還會(huì)改變嗎？

　　5、蓋房子時(shí)，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條，為什么要這樣做呢？

　　6、想一想：在實(shí)際生活中還有哪些地方利用了“三角形的穩(wěn)定性”來(lái)為我們服務(wù)？“四邊形易變形”是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？生活中又有哪些應(yīng)用？

　　活動(dòng)2【測(cè)試】

　　練習(xí)

　　1.木工師傅做完門(mén)框后，為了防止變形，常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是。

　　2.⑴下列圖中哪些具有穩(wěn)定性？。

　�、茖�(duì)不具穩(wěn)定性的圖形，請(qǐng)適當(dāng)?shù)靥砑泳�段，使之具有穩(wěn)定性。

　　3、造房子的屋頂常用三角結(jié)構(gòu)，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，是應(yīng)用了xx，而活動(dòng)接架則應(yīng)用了四邊形的xxx。

　　活動(dòng)3【作業(yè)】

　　作業(yè)

　　復(fù)習(xí)本課內(nèi)容,舉一些應(yīng)用的實(shí)際例子.

　　信息技術(shù)應(yīng)用畫(huà)圖找規(guī)律

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　信息技術(shù)應(yīng)用畫(huà)圖找規(guī)律

　　1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導(dǎo)入】

　　引入

　　師：今天我們一起走進(jìn)了三角形的世界。它在生活當(dāng)中的應(yīng)用也是非常的廣泛。我們一起來(lái)看一下（出示一組生活中利用三角形的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)注意觀察哪些地方有三角形）

　　1、通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形？

　　2、（1）將三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？

　�。�2）將四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？由此我們可以驗(yàn)證哪些結(jié)論？

　　3、用什么方法能使這個(gè)不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢？

　　4、在四邊形木架上再釘一木條，將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來(lái)，然后扭動(dòng)它，這對(duì)木架的形狀還會(huì)改變嗎？

　　5、蓋房子時(shí)，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條，為什么要這樣做呢？

　　6、想一想：在實(shí)際生活中還有哪些地方利用了“三角形的穩(wěn)定性”來(lái)為我們服務(wù)？“四邊形易變形”是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？生活中又有哪些應(yīng)用？

　　活動(dòng)2【測(cè)試】

　　練習(xí)

　　1.木工師傅做完門(mén)框后，為了防止變形，常常像圖中所示那樣釘上兩條斜拉的木條，這樣做的數(shù)學(xué)道理是。

　　2.⑴下列圖中哪些具有穩(wěn)定性？。 ⑵對(duì)不具穩(wěn)定性的圖形，請(qǐng)適當(dāng)?shù)靥砑泳�段，使之具有穩(wěn)定性。

　　3、造房子的屋頂常用三角結(jié)構(gòu)，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，是應(yīng)用了xx，而活動(dòng)接架則應(yīng)用了四邊形的xxx。

《找規(guī)律》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的'興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、主題圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

　　師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

　　合作交流，探求新知

　　教學(xué)第63頁(yè)主題圖

　　師：你看懂了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意

　　生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：

　　(1)發(fā)下一張空白的表格紙

　　(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

　　(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　　知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

　　學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

　　先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

　　要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

　　游戲形式做第64頁(yè)第2題

　　先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

　　使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

　　學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題

　　做第65頁(yè)中第5題

　　先讓學(xué)生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。

　　回顧全課，總結(jié)提高

　　這節(jié)課你有什么收獲?

《找規(guī)律》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，體驗(yàn)不同的排序方法。

　　2、能力目標(biāo)：初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清楚的說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

　　3、情感目標(biāo)：能積極參加探索活動(dòng)，與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、ＰＰＴ課件。

　　2、教具：規(guī)律卡

　　3、學(xué)具：彩筆、畫(huà)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、占場(chǎng)地一側(cè)

　　師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神秘小客人，它是誰(shuí)呢，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！

　　2、在歡快的音樂(lè)中師與幼兒入場(chǎng)地做游戲（幼兒依次跳過(guò)地上方格）入座

　　3、課件：引導(dǎo)觀察小房子的排列規(guī)律。

　　師：你們玩的開(kāi)心嗎？老師也開(kāi)心！我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎（幼兒：1個(gè)房子、2個(gè)房子、1個(gè)房子、2個(gè)房子、、）師幼一起看課件說(shuō)完房子。

　　4、師小結(jié)：1個(gè)房子、2個(gè)房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)，積極參與

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)

　　（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：小猴玩的可開(kāi)心了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�簾洞參觀，進(jìn)水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)觀察啊

　　（2）通過(guò)傾聽(tīng)教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

　�。�3）引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——ＡＢ模式。

　　師：剛才小猴做了那些動(dòng)作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細(xì)，趕快輸入密碼吧。

　　師幼一起學(xué)小猴拍1下，叫1聲哈，進(jìn)行連續(xù)重復(fù)五組

　　2、想一想

　�。�1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇終于到小猴家，水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路，這條小路按什么規(guī)律排列？

　�。�2）通過(guò)觀察課件中小路的圖形排列，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體的排列規(guī)律——ＡＡＢ模式。2個(gè)正方形1個(gè)三角形（課件先顯現(xiàn)2組）接下來(lái)呢（幼兒說(shuō)，課件全部跟顯示出來(lái)）

　　（3）師小結(jié)：2個(gè)正方形1個(gè)三角形、（師幼看課件說(shuō)完）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

　　３、涂一涂

　　（1）先課件導(dǎo)語(yǔ)：哇原來(lái)這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數(shù)數(shù)吧

　�。�2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律，再嘗試給后半部分補(bǔ)充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。

　　師：（點(diǎn)一下顯1個(gè)紅桃，點(diǎn)一下顯2個(gè)綠桃），咦后面桃子顏色不見(jiàn)了，應(yīng)該什么顏色？（幼兒說(shuō)顏色，師操作填色）。

　　（3）師小結(jié)：1個(gè)紅桃2個(gè)綠桃、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)）像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

　　4、找一找

　�。�1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：哇舞會(huì)開(kāi)始了，看看誰(shuí)來(lái)了？

　　（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)猴子的排列規(guī)律，再找一找誰(shuí)不見(jiàn)了，幫猴子們找回位置。認(rèn)識(shí)物體排列的ＡＡＢＢ模式。

　　師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)出，課件點(diǎn)出）原來(lái)是2只大猴。這次誰(shuí)又藏起來(lái)了（接著找出2只小猴）

　�。�3）師小結(jié)：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說(shuō)完）（最后一句師說(shuō)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。）

　　5、跳一跳，說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）先導(dǎo)語(yǔ)課件：舞會(huì)開(kāi)始了，該我們表演節(jié)目了，表演什么呢？請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。

　�。�2）在熱情的音樂(lè)中通過(guò)身體律動(dòng)，感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式，并說(shuō)一說(shuō)三組動(dòng)作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

　　感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。

　　感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個(gè)造型。

　　感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。

　　（3）師小結(jié)：像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

　　三、集體操作，分享快樂(lè)——貼規(guī)律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）

　　師：舞會(huì)結(jié)束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準(zhǔn)備了乘車卡，我們?nèi)タ纯窗伞Ｓ脠D形貼出你喜歡的'規(guī)律。

　　嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來(lái)。

　　教師巡回指導(dǎo)，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規(guī)律排序的？小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

　　四、結(jié)束部分，游戲延伸

　　師：孩子們，拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦！請(qǐng)按照兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩的規(guī)律上車。

　　隨音樂(lè)跑步退場(chǎng)。

《找規(guī)律》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第88～89頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　�。▽W(xué)生很高興跟著唱。）

　　師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

　　生1：想到過(guò)年的時(shí)候很好玩。

　　生2：想到過(guò)年的時(shí)候有禮物。

　　生3：想到過(guò)年的時(shí)候很幸福。

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　生1：有彩旗、燈籠和花朵。

　　生2：有很多小朋友在跳舞。

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　生：不是，是有順序的。

　　師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)──找規(guī)律）

　　引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

　　（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）

　　師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

　　生1：是黃色的。

　　生2：下一面是黃旗。

　　師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

　　生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　�。▽W(xué)生思考、交流。）

　　師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　　生1：我通過(guò)觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的。

　　生2：我通過(guò)觀察知道男孩的后面是女孩。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

　　師：你是怎么想的？

　　生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

　　生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　生：下一朵是綠色的。

　　師：再下一朵呢？

　　生：再下一朵是黃色的。

　　4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的.，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

　　1．涂一涂。

　　a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）

　　師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品！（指明學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

　　b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）

　　師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

　�。▽W(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

　　2．?dāng)[一擺、猜一猜。

　　a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。

　　（學(xué)生動(dòng)手操作。）

　　b．猜一猜。

　　師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

　　生：（興奮）愿意！

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

　　生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

　　師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

　　師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？

　　生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

　　師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

　　聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

　　1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

　　師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）

　　師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？

　　生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？

　　師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。

　　（四人小組先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

　　師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

　�。▽W(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）

　　全課結(jié)束

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了阻礙。

　　在這節(jié)課中，我初步認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是：a．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。b．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。c．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　1．情境導(dǎo)入

　　聽(tīng)歌曲《新年好》創(chuàng)設(shè)過(guò)年的情境，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念。不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖──同學(xué)們?cè)谟�接�?jié)目的到來(lái)，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學(xué)生觀察說(shuō)出教室里有彩旗、燈籠、花朵，它們不是亂擺亂放的，是有順序的。從而很自然的引出課題──找規(guī)律。

　　2．認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　這里分三個(gè)層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；再把“燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖同時(shí)出現(xiàn)，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后出示小花的排列圖。原教材中的小花的規(guī)律是按綠、紅重復(fù)出現(xiàn)排下去，但在這里我把小花的規(guī)律改為綠、紅、黃重復(fù)出現(xiàn)，這樣就提高了難度，深挖了教材，也是以“放”為主，讓學(xué)生討論交流、找出規(guī)律。這樣安排的目的如下：

　　a．遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)，再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究，找出規(guī)律的要求。

　　b．改變?cè)�教材小花的�?guī)律，可以避免例題的過(guò)于相似。小花由原來(lái)的“綠、紅”為循環(huán)變?yōu)椤熬G、紅、黃”三種不同的顏色為循環(huán)，不但提高了知識(shí)的難度，也避免了學(xué)生覺(jué)得例題枯燥無(wú)味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。

　　3．動(dòng)手學(xué)習(xí)

　　先讓學(xué)生做第89頁(yè)按規(guī)律涂色的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。接著再完成第88頁(yè)的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，大膽用“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

　　4．聯(lián)系生活、找身邊的規(guī)律

　　學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具這一環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知，體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接自然，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個(gè)環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念。

　　5．用數(shù)學(xué)，解決生活問(wèn)題

　　先出示主題圖，與課前的情境相呼映，情境貫穿首尾。從而提出實(shí)際問(wèn)題：“快過(guò)節(jié)了，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)，有規(guī)律的打扮教室嗎？”放手讓學(xué)生去掛彩帶、插彩旗、貼小動(dòng)物，這些東西數(shù)量多，一個(gè)人很難完成，這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交流”，符合新標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

　　專家評(píng)析

　　“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。在教學(xué)時(shí)，陳老師能結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)教材，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷的認(rèn)識(shí)規(guī)律，如：小花的規(guī)律由綠紅相間改為綠紅黃相間，讓學(xué)生經(jīng)歷小旗、小朋友、燈籠這些簡(jiǎn)單規(guī)律的擺放后，出現(xiàn)較復(fù)雜的規(guī)律，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。

　　另外，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)，不能言傳的。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。如：猜下一面小旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等都是讓學(xué)生先自我感受再聽(tīng)別人意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)，成功的機(jī)會(huì)。

　　再有，課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境地去進(jìn)行全方位的體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，教師不僅注意在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“過(guò)新年”情境，使學(xué)生在這樣現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，還注意把這些情境貫穿在一節(jié)課之中，使學(xué)生在這一情境中擺小旗、擺燈籠、擺三種顏色的花等感受規(guī)律，又通過(guò)擺學(xué)具、擺花、擺玩具等讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

　　整節(jié)課，教師與學(xué)生融為一體，學(xué)生興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。但是，在小組合作方面缺乏指導(dǎo)。如，在課的最后，讓學(xué)生小組合作，用教師準(zhǔn)備的東西布置教室這一環(huán)節(jié)，各小組幾乎都沒(méi)有討論，而是直接擺，造成有些已擺好的又有學(xué)生取出來(lái)或添上，沒(méi)有體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢(shì)。

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