語文教案

時間：2024-05-13 08:40:23 教案我要投稿

語文教案（精品7篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案（精品7篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　難點(diǎn)：復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。

　　2、教師自制簡單的課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)提綱

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。

　　2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）

　　3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰來介紹介紹。

　　[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]

　　4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。

　　二、展示與交流

　　1、學(xué)生生字詞掌握情況。

　　1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘

　　（提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復(fù)雜，書寫是要寫正確。）

　　2）理解詞語：

　　不假思索：用不著想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

　　輕蔑：輕視，看不起。

　　津津有味：形容有滋味；有趣味。

　　凄慘：凄涼，悲慘。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：

　　（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

　　（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）

　　（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn)？

　　（湯姆索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。）

　　（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

　　（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。）

　　（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）

　　[回答以上四個問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下完成。]

　　三、反饋與檢測

　　課堂小結(jié)，置留問題

　　通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32 湯姆索亞歷險記

　　馬克吐溫 [美國作家]

　　調(diào)皮、冒險

　　湯姆索亞有正義感

　　第二課時

　　一、預(yù)習(xí)提綱

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？說一說。

　　2、這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

　　二、展示與交流

　　細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

　　（1）生自讀課文。

　　（2）小組交流討論。

　　（3）匯報學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　調(diào)皮、冒險：

　　（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

　　（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。

　　正義感：

　　（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。

　　（2）當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

　　堅(jiān)強(qiáng)：

　　湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的.食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。

　　……

　　（以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的體會也不僅限于此。教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。）

　　[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。]

　　三、反饋與檢測

　　復(fù)述課文

　　1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。

　　2、簡要復(fù)述課文

　　先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。

　　3.續(xù)寫

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？

　　2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32 湯姆索亞歷險記

　　馬克吐溫 [美國作家]

　　調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險

　　湯姆索亞

　　有正義感——出庭作證救喬出來

語文教案篇2

　　一、課題：《瀑布》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認(rèn)識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

　　2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

　　3.幫助學(xué)生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

　　4.理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻修辭手法的妙處；

　　5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運(yùn)用；

　　6.引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：體會修辭手法的運(yùn)用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強(qiáng)熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。

　　四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲ā⒀菔痉ǎ€包括了讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、陶冶法等。

　　五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

　　六、教學(xué)時間：兩個課時

　　1.第一課時：

　　①．教學(xué)目標(biāo)：

　　A、認(rèn)識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認(rèn)識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

　　B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

　　C、正確流利地朗讀全詩，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

　　②．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　A、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

　　B、教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

　　2.第二課時：

　　①．教學(xué)目標(biāo)：

　　A、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　B、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻句的好處；

　　C、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法；

　　D、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；

　　E、引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

　　②．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　A、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意

　　思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；

　　B、教學(xué)難點(diǎn)：體會比喻句的'好處，學(xué)會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。

　　③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

　　七、教學(xué)過程：

　　1.第一課時：

　　（1）、預(yù)習(xí)安排：請同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩詞文章。

　　（2）、導(dǎo)入課文：

　　①、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學(xué)們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

　　②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　提問：

　　A.詩中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

　　C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

　　（抽三名學(xué)生回答，并出示多種瀑布的圖片）

　　③、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現(xiàn)在請大家一起讀一讀，并找出詩

　　中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學(xué)起來回答的哦。（接下來就讓學(xué)生自由讀）

　　（3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞： ①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)情況：

　　A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，看看大家是不是都認(rèn)識了；

　　B、讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍；

　　C、在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字；

　　D、抽學(xué)生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發(fā)音及寫法。

　　②、讓學(xué)生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號，聽老師講解；

　　③、先抽幾名學(xué)生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

　　④、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運(yùn)用。

　　（4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：

　　①、老師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

　　②、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；

　　（5）、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美：

　　①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；

　　②、指名讀詩：抽幾名學(xué)生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導(dǎo)糾正；

　　③、小結(jié)：大家把詩讀熟，并試著背一背。

　　（6）、作業(yè)安排：

　　①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞；

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描紅鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2、繼續(xù)認(rèn)識一批繁體字，了解一些漢字簡化的情況。

　　3、將成語補(bǔ)充完整，并按要求歸類。

　　4、理解和運(yùn)用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語，能根據(jù)前后分句的聯(lián)系填空。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背古詩《大風(fēng)歌》。

　　7、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提問、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片等。

　　教學(xué)時間：

　　四教時

　　練習(xí)5 第一教時

　　一、揭示課時任務(wù)

　　同學(xué)們這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1至3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目的要求。

　　二、教學(xué)第一題

　　1、出示教學(xué)內(nèi)容。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀句子，注意每個字的字形。

　　3、你覺得這兩句話中的哪些字比較難寫，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　4、討論該怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說出行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。教師示范。

　　5、學(xué)生描紅，要求：一邊描紅一邊記憶，從字的整體入手，不能看一筆描紅一筆，要一氣呵成，并注意整體布局。

　　6、反饋評議，強(qiáng)化練習(xí)。

　　三、教學(xué)第二題

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的部分繁體字。

　　2、從以前學(xué)習(xí)繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現(xiàn)了漢字的簡化有什么規(guī)律？

　　3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字可以記住主要的部件、偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。

　　4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字進(jìn)行對照比較，認(rèn)讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。

　　7、多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。

　　四、教學(xué)第三題

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題目。

　　⑵讓學(xué)生說一說這一題應(yīng)該怎樣練習(xí)。

　　3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，然后自行填寫。

　　4、反饋。

　　⑴指名將成語補(bǔ)充完成。

　　⑵根據(jù)成語的意思，按要求歸類。

　　5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。

　　練習(xí)5 第二教時

　　一、揭示課時任務(wù)

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　3、學(xué)生逐條讀題，體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。

　　4、啟發(fā)學(xué)生從自己的記憶庫中提取相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，小組討論后自行填寫。

　　5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，憑借語感，體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否正確。

　　6、反饋：指名學(xué)生讀完整的句子，交流評議。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的成語歌。

　　2、學(xué)習(xí)新知。

　　⑴多種形式準(zhǔn)確練讀。

　　⑵多種渠道詞義。

　　①這些成語中哪些是你熟悉的？能說說它的意思嗎？

　　②提出還有哪些不大明白的成語，交流討論。

　　⑶邊讀邊想，尋找聯(lián)系。

　　請同學(xué)們一邊讀一邊想，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑷反復(fù)吟誦，讀出韻味。

　　⑸熟讀成誦，積累鞏固。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、復(fù)習(xí)前四個單元中學(xué)過的詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)古詩《大風(fēng)歌》。

　　⑴簡要介紹。

　　⑵準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名試讀。

　　⑶讀懂詩意。

　　①教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)突破。

　　②說說詩的意思。

　　⑷反復(fù)朗誦，注意停頓，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　⑸熟讀成誦，鞏固積累。

　　練習(xí)5 第三教時

　　一、教學(xué)第七題

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　提前一周安排學(xué)生看“新聞聯(lián)播”、“大寫真”等電視節(jié)目，觀察記者是如何對人物進(jìn)行采訪的。

　　2、討論導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生討論本周觀看的“新聞聯(lián)播”、“大寫真”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)們看。

　　⑵說說從同學(xué)的表演中你學(xué)到了什么？

　　3、指導(dǎo)。

　　⑴通過看同學(xué)的表演，你是怎么理解“采訪”的？什么是采訪？

　　⑵分小組討論后，使學(xué)生明白，采訪就是了解情況，搜集材料。

　　⑶小結(jié)：采訪不是隨便的交談，要有一定的目的性，它尋語言的要求很高。因此，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時提問題要有禮貌、要得體。

　　4、模擬采訪。

　　⑴在學(xué)校老師和同學(xué)中有許多好人好事是很值得采訪的，請你選擇一個人，列好采訪提綱。

　　⑵小組內(nèi)交流。

　　⑶指名說一說。

　　⑷將學(xué)生提名的教師或?qū)W生請到教室，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。

　　⑸教師出示采訪時應(yīng)該用的一些句式。

　　⑹教師用其中一些句式作示范。

　　5、總結(jié)。

　　采訪是每一位新聞工作者每天都要進(jìn)行的'一項(xiàng)工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事情，請同學(xué)們都來當(dāng)學(xué)校的小記者。

　　練習(xí)5 第四教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、端正、整潔地書寫漢字，注意字的運(yùn)筆特點(diǎn)。

　　3、寫字要有一定的速度。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點(diǎn)

　　屋眉

　　本次臨寫“屋”、“眉”均為左上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“賦予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出鋒至內(nèi)宮外，“至”、“目”要向上，偏右，略寬，使整個字平穩(wěn)。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

　　四、教師巡回指導(dǎo)

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　　（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

　　（2）聯(lián)系對蒲公英的.介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

　　（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　　（早晨）（中午）（傍晚）

　　綠金色的草地綠

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？

　　3、板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

　　二、細(xì)讀課文，體會情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　　（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2）指名讀，評讀。

　　（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

　　（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

　　（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

　　（5）為什么“我們”不再揪它了？

　　（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中的關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深人細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　2、難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對說明性文字的閱讀興趣。

　　教學(xué)方法

　　1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過對疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、講練結(jié)合。通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。

　　教學(xué)思路

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法；一百多年來，這種思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門。

　　（說明：導(dǎo)入的藝術(shù)在于誘發(fā)興趣。產(chǎn)生動力。本課采用質(zhì)疑導(dǎo)入法，力求達(dá)到舊中有新，新舊聯(lián)系。）

　　二、研習(xí)課文

　　1、整體把握，理清思路。

　　（1）速讀課文，篩選出作者闡明的關(guān)于物種起源問題的兩個主要觀點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生相互交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，并用簡潔的語言概括段意。

　　（說明：通過速讀。整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn)；通過討論交流，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的語用能力。）

　　2、局部解讀，把握文中關(guān)鍵句。

　　學(xué)生自主圈點(diǎn)勾畫文中的關(guān)鍵句，然后分組討論，再集體交流。

　　（說明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也許并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確，就需要教師作一定的方法指導(dǎo)。）

　　3、理解并解釋文中重要句子的含義。

　　組織學(xué)生從文中找出難以理解的長句，并從信息篩選、挖掘的角度進(jìn)行討論分析。

　　4、分析評價作者在文中的'觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

　　（解說：從對文字的表層意義的闡明深入到對文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅在于完成情意目標(biāo)的內(nèi)容，也是在提升解讀文章的一種能力。）

　　三、布置作業(yè)（略）

　　科學(xué)客觀地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　閱讀了三位老師對達(dá)爾文《<物種起源>導(dǎo)言》所作的教學(xué)設(shè)計(jì)（我覺得這樣定位比較恰當(dāng)，說成案例，沒有經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐；倘若說成教案，又失之于過于傳統(tǒng)），有一種明顯的感覺，實(shí)在、有序、切合實(shí)際。達(dá)爾文是世界著名科學(xué)家，他的文章和他的研究態(tài)度是一致的，嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)，科學(xué)而深刻。用他的文章進(jìn)行篩選信息能力的培養(yǎng)，自然適宜采用以上的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　具體說，三例設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)有：

　　第一，在進(jìn)行單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者獻(xiàn)

　　身科學(xué)事業(yè)，尊重客觀事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度。把語文能力的培養(yǎng)與對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合了起來。

　　第二，注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠以文本為依托，運(yùn)用比較的方法、探究的方法，由淺入深地進(jìn)行篩選信息和品味語言能力的練習(xí)和培養(yǎng)。

　　第三，能合理地選用多種媒體，在提高課堂教學(xué)直觀性的同時，擴(kuò)大教學(xué)容量，恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)服務(wù)。

　　另外，“方案一”注重從學(xué)生的知識和認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，開展多種形式的課堂活動，如在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時，以問題的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣；為加強(qiáng)學(xué)生有目的閱讀能力的培養(yǎng)，先進(jìn)行無目的閱讀活動，使學(xué)生明白要準(zhǔn)確地進(jìn)行信息篩選，必須養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣；結(jié)合課文學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)活動，將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。

　　“方案二”重在調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，以培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神；課外作業(yè)的設(shè)計(jì)極具匠心，富有創(chuàng)意，既有拓展性閱讀的要求，也有結(jié)合現(xiàn)實(shí)對達(dá)爾文“進(jìn)化論”思想進(jìn)行探究性、開放性思考的要求，突出了對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

　　“方案三”強(qiáng)調(diào)新舊知識的聯(lián)系，導(dǎo)語設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和趣味性，提高了學(xué)生對語言平實(shí)的說明文的學(xué)習(xí)興趣，并通過課外閱讀材料進(jìn)行了篩選信息能力的遷移訓(xùn)練。

　　當(dāng)然，三篇“方案”還存在一些問題，比如，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)附有簡短的說明，補(bǔ)充交代了設(shè)計(jì)的目的，但是無論格式還是內(nèi)容都顯得有些陳舊，不像已經(jīng)開展新課程實(shí)驗(yàn)的義務(wù)教育階段的教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，充滿了教師的智慧和創(chuàng)意，凸現(xiàn)出新課程給課堂教學(xué)帶來的活力和變化。盡管我們寫出的只是一篇課文的簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，或叫備課時的教學(xué)設(shè)想，教師對課文教學(xué)目標(biāo)的確定，對重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，對教學(xué)程序的安排不能缺少，但是還要在各個環(huán)節(jié)中突出學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，比如學(xué)生的認(rèn)識、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生在接觸問題時可能會有的想法和疑難，我們應(yīng)該采用怎樣的方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣解決這些問題，等等。對一切如果沒有充分的估計(jì)，很可能會在教學(xué)活動中出現(xiàn)問題。

語文教案篇6

　　教材分析：

　　這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

　　2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

　　（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來，增強(qiáng)了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的'特點(diǎn)，引入課題自然。）

　　二、自主閱讀，感知形象

　　1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用“——”勾畫出有關(guān)句子。

　　2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

　　丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

　　（評析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）

　　三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動交流

　　（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

　　1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時，你會想些什么？

　　3、互動交流。（1）小組內(nèi)交流；（2）相互評議。（3）聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

　　（二）渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

　　2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

　　3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點(diǎn)兒什么？

　　4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

　　1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

　　3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

　　（評析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）

　　四、拓展思維，放飛情感

　　1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

　　3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

　　4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

　　小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

　　（評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）

　　五、課外延伸，豐富知識

　　1、推薦安徒生站。

　　2、小組合作自編自演童話故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28、丑小鴨

　　孤單羨慕

　　丑小鴨→∣→∣→白天鵝

　　可憐美好

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清思路，深人理解文章蘊(yùn)含的哲理。

　　2、體會聯(lián)想與想象在擴(kuò)展思路，勾連上下文中所起的作用。

　　3、學(xué)習(xí)知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神，激勵學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　教具學(xué)具

　　預(yù)習(xí)要求

　　教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式、內(nèi)容旁注

　　一、導(dǎo)人新課

　　長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地；古往今來，以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對這奇觀奇景，又有哪一個熱血男兒能無動于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山來表達(dá)遇赦東歸的欣喜歡快之情；毛爺爺曾以神女(神女峰)應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊這樣生動的筆法贊美社會主義建設(shè)的.巨大成就；現(xiàn)代作家劉白羽更用這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔這一通俗淺白的語言形容自己強(qiáng)烈而神奇的感受。是啊，美麗的景色總是讓入神采飛揚(yáng)、神思飛越，這就是千百年來人們喜愛三峽的原因，美景的美麗所在。那么，本文的作者劉征，面對三峽，又有什么感受呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》。

　　二、解題

　　題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想，由此可知，《過萬重山漫想》，是寫作者經(jīng)過萬重山時飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過萬重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn)，作者是有感于萬重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來。

　　三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫景抒情散文。學(xué)習(xí)散文一定要體會它形散神聚的特點(diǎn)。形散是指內(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活；神聚指文章的中心思想明確集中，行文中它既放得開又收得攏。閱讀本文要體會各種材料之中蘊(yùn)含的思想紅線是什么，盡快把握文意。

　　四、提出問題：假如你就站在甲板上，面對如此壯觀景象，你會想到什么呢？

　　⑴蜀道難，難于上青天。

　　⑵兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　⑶兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　⑷大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　⑸千古興亡事悠悠。不盡長江滾滾流；

　　⑹青山遮不住，畢竟東流去。

　　⑺面對洶涌的湍急的江流，航道的開辟者是誰？第一個穿越三峽的人是誰？

　　五、第一遍讀課文，思考問題

　　1．挑出生字生詞，并結(jié)合書中注釋理解語句，此外的字詞劃出，課后查閱字典自己解決。

　　2．篩選有助于理解文章中心的語句或段落，達(dá)到快速理解文意。

　　提示：1．正音的字：怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊（jǐ）梁泯(mǐn)滅

　　3．在記敘文或散文中，篩選抒情或議論的語句，是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多，漫想翩翩，是形散的典型例子，而表明中心的語句又較明顯，以此為突破口，先把握文意，再循序漸進(jìn)，就可理清思路。

　　全文一共18段，較鮮明表達(dá)主題的有第11、12、14段，在這里出現(xiàn)了第一個和三峽的象征義，結(jié)合全文全段，不難理解第一個是指在未知領(lǐng)域，敢為人先，不怕困難和失敗的人，三峽是象征了等待人們?nèi)フ鞣⑷ラ_拓的未知的領(lǐng)域，文章贊頌第一個向三峽進(jìn)軍的人，就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣，通過這種方法，就大體上把握了文意。

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