語文教案

時間：2024-05-02 09:55:49 教案我要投稿

[優(yōu)選]語文教案7篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[優(yōu)選]語文教案7篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、抓住重點詞語體會董薦瑞為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解詞語和課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生運用如果就、寧可也的句式和課文中的詞語說話、寫話，表達(dá)自己的感情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：課文5－7節(jié)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）放像機（2）彩電（3）錄音機

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、根據(jù)意思聽定詞語。（堅毅、眺望、嘹亮、懇切）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二段讓我們帶著仇恨，堅決的語氣齊讀第二段。

　　3、那么董薦瑞是怎樣逼近暗堡，炸毀暗堡的，我們用抓住重點詞語來體會董薦瑞的精神；通過讀和寫來抒發(fā)自己的感情。

　　這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（二）學(xué)第三段

　　1、自由讀5、6兩節(jié)：①用劃找描寫戰(zhàn)斗環(huán)境的句子；

　　②從這些戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫中，你體會到了什么？

　　2、在這樣一個搶林彈雨，生命危險的戰(zhàn)斗環(huán)境中，董薦瑞是怎樣沖向暗堡的呢？用劃出描寫董薦瑞沖向暗堡動作的詞語。

　　3、從這些動詞中可以體會到董薦瑞具有什么樣的精神？

　　4、引讀第6節(jié)。

　　師：敵人看到抱著炸藥包猛沖而來的董薦瑞，內(nèi)心感到無比害怕，知道自己末日來臨了，但是，他們還要垂死掙扎。

　　生接讀：敵人的機槍更瘋狂了全是血。

　　師：血，更加激起了董薦瑞對敵人的`無比仇恨，這時候，他只有一個信念，沖上去炸掉它。

　　生接讀：敵人的機槍一齊向董薦瑞掃射猛沖到橋下。

　　（三）學(xué)第四段

　　1、董薦瑞冒著槍林彈雨沖到了橋下，出現(xiàn)了這最壯麗的一幕，請同學(xué)們聽老師讀課文第七節(jié)。

　　思考：他遇到了什么困難？（播放槍林彈雨的錄音）

　　2、萬分緊急是什么意思，課文中的萬分緊急指出什么？

　　3、這時候董薦瑞是怎樣想的呢？出示練習(xí)題，見作業(yè) 練習(xí)（二）

　　4、請同學(xué)們自己讀讀舍身炸暗堡這部分內(nèi)容，體會董薦瑞的哪些動作、態(tài)和話語最使人感動？（用標(biāo)明）板書見后

　　5、那么炸毀暗堡這一段該怎么讀呢？板書：稍快、沉緩、有力。

　　（四）錄像激情，訓(xùn)練讀寫。

　　1、學(xué)生觀看董薦瑞舍身炸暗堡的錄像片。

　　2、看了錄像，有什么感想，把激動的心里話說給董薦瑞叔叔聽。

　　3、學(xué)生做作業(yè)

　　（三）。

　　4、反饋矯正。

　　5、全體起立配音朗讀第七節(jié)。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

　　2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨。

　　3、進行多角度的閱讀:探究人物做法，能提出自己的意見;

　　4、聯(lián)系自己的生活實踐，感悟人生哲理。

　　過程與方法:

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵;

　　2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文;

　　教學(xué)重點:

　　復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　教學(xué)難點:

　　探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀;自主、合作、探究

　　教學(xué)課時:兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容;

　　2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨

　　3、感悟人生哲理。

　　教材分析:

　　一、導(dǎo)入:

　　上課前先給大家講個小故事。

　　1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

　　第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。

　　就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。

　　同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?

　　他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的`作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

　　二、閱讀:

　　1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?

　　(2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?

　　(3)在這種經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體把握。)

　　2、復(fù)述故事情節(jié)。

　　用三分鐘的時間瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);

　　③盡量用自己的話。

　　(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備--搶答

　　-- 故事發(fā)生的地點在哪?

　　-- 故事發(fā)生的時間?

　　-- 爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰?

　　--那座懸崖有多高?石架有多高?

　　-- 孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?

　　-- “我”為什么不下來?

　　-- “我”最后是怎樣下來的?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計所針對的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。)

　　(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂是“冒險”，后一部分可謂是“脫險”，請一位同學(xué)復(fù)述“冒險”，一位同學(xué)復(fù)述“脫險”。

　　在復(fù)述過程中可以由多個學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。

　　<本環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的是多方面的:1、進行口語訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文寫作的特點。3、熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病，作補充的方式來參與>

　　(3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該如何改進。把經(jīng)驗記下來。

　　3、文章結(jié)構(gòu)(提問)。

　　板書:

　　(一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)

　　(二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)

　　(三)“我”在父親的指點下爬下懸崖。 (16~22段)

　　(四)童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗。 (23段)

　　4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

　　5、主旨研討

　　(1)從課文內(nèi)容看，題目“走一步，再走一步”是什么意思?

　　--聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

　　(2)一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

　　--關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

　　(3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?--在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

　　(本環(huán)節(jié)是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對巨大的困難，往往心怯了。其實只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅持不懈;當(dāng)某天驀然回首時，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。)<在主旨研討上,允許學(xué)生保留自己獨特的意見。>

　　三、拓展延伸:

　　閱讀文章，學(xué)會了很多，從中領(lǐng)悟了人生哲理。

　　送同學(xué)們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步

　　請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩，聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。

　　(提示:你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時你怎樣對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會怎么做?)

　　<這個環(huán)節(jié)主要是強調(diào)文章主旨以及學(xué)以致用>

　　四、課堂小結(jié)

　　一個人在人生的旅途上，不可能都一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中，我們結(jié)交了這位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實際行動，才算真正汲取了這份營養(yǎng)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選課后讀一讀，寫一寫至少三個造一段話。

　　2、學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

　　請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文主旨，多角度理解文章。

　　一、導(dǎo)入:

　　意大利畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會，他說:“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。

　　我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云--“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意;觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。

　　二、再讀課文，賞析文中的精彩語言。

　　文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?

　　<本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語言感悟力>

　　三、多角度閱讀。

　　討論:1、你最喜歡文中哪個人物，最不喜歡哪個人物，為什么?

　　<對于復(fù)雜人物,引導(dǎo)學(xué)生深入分析>

　　2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?

　　3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話，她又會怎樣做?你能想象一下嗎?

　　4、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?

　　5、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會怎么做?

　　<這幾個個問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,學(xué)會從一篇文章中獲得多方面的知識和感悟。>

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1、深夜，當(dāng)你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。

　　2、內(nèi)容具體，語句通順。

　　過程與方法

　　通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點：想象豐富、合理

　　教具：兩篇同類佳作

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前導(dǎo)語：深夜，當(dāng)你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……

　　二、明確目標(biāo)：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事，這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內(nèi)容具體，有條理。

　　四、資料共享

　　1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動作神態(tài)、語言的具體描寫。

　　2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運河游他們的星球，賣火柴的`小女孩和我一起玩耍……

　　五、習(xí)作方法

　　1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。

　　2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)們互補。

　　3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。

　　六、佳作賞析

　　重點關(guān)注：

　　1、別人是如何展開想象的？

　　2、別人是如何把想象的故事寫具體？

　　七、開心練筆

　　指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、反復(fù)閱讀課文，掌握字詞。理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。理解作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。

　　2、掌握議論文的基本特點；學(xué)習(xí)本文采用的舉例論證和道理論證的方法。

　　3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。

　　4、體會本文的演講和口語特色。

　　過程與方法：自主、合作、探究理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。

　　情感、態(tài)度和價值觀：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。尊敬學(xué)習(xí)，就是尊敬你自己。

　　教學(xué)重點、難點：1、把握中心論點，體會敬業(yè)與樂業(yè)的情感。

　　2、本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。

　　3、對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的領(lǐng)悟和文中某些觀點的質(zhì)疑。

　　預(yù)習(xí)目標(biāo)：

　　一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：

　　1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關(guān)作者的知識寫在下面）。

　　2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。

　　①旁騖（）：②褻瀆（）（）：讀課文認(rèn)字與詞語及名句的解釋

　　給下列加點的字注音：

　　旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進強聒

　　③征引：④駢（）進：

　　⑤敬業(yè)樂群：⑥斷章取義：

　　⑦不二法門：⑧言行相顧：

　　⑨強聒不舍（）：⑩安其居，樂其業(yè)：

　　2、整體感知：朗讀課文找出文章的.中心論點？

　　3、作者先后談?wù)摿四膸讉€問題？

　　4、文章最后怎樣總結(jié)的？

　　5、文中引用了許多古語中的經(jīng)典詞句，請結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。

　　6、認(rèn)真閱讀課文二、三遍，想一想：作者對“敬業(yè)與樂業(yè)”這個問題是怎么看的？又是如何來論述自己看法的？

　　7、文中的“業(yè)”僅是指正式的謀生職業(yè)嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對文中的內(nèi)容有疑問或?qū)δ承┯^點有不同見解嗎？若有，請寫在下面。

　　二、課堂展示：

　　（一）導(dǎo)入，簡介作者。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)2、3

　　（三）整體感知：

　　1、作者在文中提出的最主要觀點是什么？從哪幾個方面來論述的？用了哪些方法？試列出本文的提綱。

　　2、文章結(jié)尾說“我深信人類合理的生活總該如此”，試用自己的話談?wù)劇昂侠淼纳睢痹撌窃鯓拥摹Ｗx了本文后，你認(rèn)為學(xué)生該如何“敬業(yè)與樂業(yè)”？

　　二、研讀與探討

　　1、怎樣理解“業(yè)”的含義？

　　“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè)，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　2、怎樣深入理解“敬業(yè)”精神？

　　敬業(yè)，就是要熱愛自己的事業(yè)，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業(yè)，尤其體力勞動。

　　3、論證上的最大特點

　　（1）引用經(jīng)典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。

　　（2）舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。

　　4、“合理的生活”指什麼？

　　要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，對于所作的事情要生出敬意，從而認(rèn)真的做好，并在做事中發(fā)現(xiàn)了樂趣，而不是發(fā)牢騷。

　　（四）合作探究：

　　1、仿照示例，為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由；為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個例子。

　　2、文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”在你我身邊就有這樣安心本職工作，干一行愛一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說說他的一些事跡。

　　3、孟子云：“盡信書，則不如無書。”文中作者的觀點在那個時代而言不無道理，如今你對他的某些觀點、某些說法有疑問或有不同意見嗎？若有，試作一簡要說明。

　　4、本文是一篇演講稿，朗讀課文，舉例說明本文的語言特色。

　　（五）小結(jié)：

　　三、鞏固·延伸：

　　（一）找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片類型等，書寫要清楚規(guī)范。

　　類型、句子、出處

　　（二）聯(lián)系實際寫一篇你對“敬業(yè)與樂業(yè)”的認(rèn)識，300字左右。

　　（三）閱讀第八段回答問題。

　　1、作者在開頭從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆息聲中談起，有什么用意？

　　2、“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)下去，趣味自然會發(fā)生。”為什么呢？這一句是什么句式？有什么作用？

　　3、試概括作者列舉的四個理由。

　　4、試為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供一個例子。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對書的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

　　2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

　　三、再讀詩歌，品味體會。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

　　（2）說說這節(jié)詩寫什么？

　　（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。

　　（1）理解詞語。

　　（2）說說這節(jié)詩寫什么？

　　（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？

　　4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩歌，領(lǐng)略神奇。

　　1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。

　　2、交流匯報。

　　（設(shè)計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

　　2、看來大家都對書有著深刻的認(rèn)識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的.筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學(xué)生進行仿寫）

　　（設(shè)計意圖：讓閱讀與美麗地攜手，既加深了學(xué)生對文本的理解，又有機地進行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）

　　3、交流點評。

　　：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業(yè)設(shè)計，夯實雙基。

　　1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

　　2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。

　　板書設(shè)計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書領(lǐng)略人世的真諦

　　遨游書海 → 上的富翁

　　裝載美麗

　　教學(xué)反思：

　　這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。全詩4個小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟了感情。

　　在讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達(dá)了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解。現(xiàn)摘錄一首如下

　　沒有一艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊書籍，

　　帶我們遨游知識的海洋。

語文教案篇6

　　媽媽，不要送傘來

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力：

　　1.識字9個，寫字8個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、過程與方法：

　　1.注重學(xué)生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。

　　2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

　　2.增強孩子渴求自立的信心。

　　3.體會孩子與母親間的愛。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　1.識字9個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

　　二、朗讀課文，隨文識字。

　　1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？

　　2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時候，怎么辦？

　　生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。

　　生：可以查字典。

　　生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

　　師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

　　3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識的字。

　　4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

　　5.隨文識字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

　　6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的'娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識可以再來讀小詩，想一想。

　　7.檢查識字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

　　8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

　　三、朗讀課文，感悟語言。

　　1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

　　2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

　　師小結(jié)：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。

　　四、拓展練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

　　不要______，媽媽，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。

　　師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

語文教案篇7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。

　　2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

　　3、認(rèn)識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

　　教學(xué)重難點重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系

　　教、學(xué)具小黑板

　　教學(xué)內(nèi)容要點學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文，思考問題，初步讀懂文章

　　一、解題，介紹作者

　　導(dǎo)入新課：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者，著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯(lián)系實際，重視生產(chǎn)勞動實習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練，強調(diào)教育與社會聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

　　1．先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動學(xué)生評議。2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

　　（1）這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內(nèi)容對我們今天立足本職多作貢獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。

　　（2）總結(jié)議論文文體知識。

　　（3）介紹演講的基本知識。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應(yīng)注意以下幾方面要求：①認(rèn)清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認(rèn)清環(huán)境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準(zhǔn)確，形象生動。

　　（4）在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，教者總括：9段文字，按議論文的一般論證結(jié)構(gòu)，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的`中心論點；第二部分是2～8段，論證中心論點；第三部分是第9段，歸結(jié)全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

　　四、布置作業(yè)：

　　要求

　　1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

　　2．試把每一段的段意歸納出來；

　　3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

　　學(xué)生讀課文，概括段意：

　　第1段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。

　　第2段，強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。

　　第3段，從反面論述，說明無業(yè)的害處。

　　第4段，說明有業(yè)的重要，這是從反面論述。

　　第5段，作者具體論述有業(yè)之必要。

　　第6段，開門見山提出第二分論點“要敬業(yè)”。

　　第7段，以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段，論述“要樂業(yè)”。第9段，歸結(jié)全文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。

　　2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

　　3、認(rèn)識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

　　教學(xué)重難點重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系

　　教、學(xué)具小黑板

　　教學(xué)內(nèi)容要點

　　1、分析文章的觀點和材料是如何統(tǒng)一的。

　　2、在理清作者思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)。總結(jié)文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。

　　一、粗讀全文，然后提問

　　1．本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統(tǒng)一的。

　　2．要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點，根據(jù)論點找出論據(jù)，從而認(rèn)識課文中論點與論據(jù)之間的關(guān)系。

　　二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層。

　　第一層（第2～5段），提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點的基礎(chǔ)。第2段，共3句話，第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)，這是提出本層的分論點，第3句和1、2兩句是蜆關(guān)系，說出先談“有業(yè)”的原因段，說明無業(yè)的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù)，然后再簡單評述。第4段，說明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照，本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度，具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍，轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。

　　第二層（第6～7段），論述“要敬業(yè)”。第6段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開論述：

　　①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。

　　②再講為什么可敬，以設(shè)問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子，證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。

　　③贊美敬業(yè)的人。第7段，以設(shè)問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業(yè)，才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學(xué)者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。

　　第三層（第8段），論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂”，批評了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發(fā)生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進”，“省卻煩悶”，引導(dǎo)青年人確立“樂業(yè)”思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。

　　三、結(jié)合本文總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考

　　本文各部分論證思路列表分析（見板書）（表中序號為課文段序號）

　　四、總結(jié)歸納

　　文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣，可分為兩大類。第一類是事實論據(jù)，包括所引的各種事例，有的詳細(xì)敘述，有的簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點令人信服的基本依據(jù)，所以必須真實可信，充分確鑿。第二類是理論論據(jù)，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權(quán)威性，俗語格言被人們普遍認(rèn)可，所以這類論據(jù)也就有比較強的說服力了。

　　五、布置作業(yè)

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